李政濤教授從“為什么要培訓？”和“有什么前沿趨勢追蹤？”兩個版塊為學員們進行講述，旁征博引，深入淺出。
李教授提出領導與管理密切相關，校長既是教育領袖，也是文化領袖，要做好一名校長，必須要具有三敏（敏感、敏銳、敏捷）、三感（現(xiàn)實感、歷史感、未來感）、三格（格律、格局、格調）和三見（見己、見人、見天下）。通過上述12個詞語的詳細闡述，李教授將一名優(yōu)秀校長在時代更迭中應對教育變革時應具備的各種能力和特征逐一點明。 作為領導者和管理者的校長，準確把握趨勢、了解前沿是最不可缺的技能。
李教授基于當前中國基礎教育改革與發(fā)展的實際，從多個角度，系統(tǒng)全面地為學員們闡述了中國基礎教育改革的前沿熱點。李教授引用人民教育家于漪老師的“立德樹人是中國教師的第一基本功”，闡釋了師德是好教師的第一標準，樹人是教師的第一責任和第一目標。
李教授認為，未來高質量的教育不是局部的、點狀的、碎片化的高質量，而是體系性的高質量。如果以學校為單位，新體系應包括理念體系、課程體系、教學體系、教研體系、評價體系等多方面。他提出未來學校中多種學習方式的運行需要以數字化為基礎的智能教育為基石，教授指出，沒有數字化，就沒有未來，沒有教育數字化，就沒有教育的未來。
李政濤教授用理論結合實踐，為學員們詮釋了新時代中國基礎教育改革與發(fā)展的基本趨勢和前沿熱點，使學員們認識到作為領導者和管理者，把握時代趨勢、了解前沿熱點在教育工作中的重要性。我們只有了解前沿、把握前沿、站在前沿、成為前沿，才能更好地為我省基礎教育的改革與發(fā)展做出貢獻。
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