課堂上，學(xué)生們無(wú)需舉手，通過平板,
就能以“彈幕”的形式將觀點(diǎn)呈現(xiàn)給老師；
老師通過一塊教學(xué)大屏，
可以將深?yuàn)W抽象的知識(shí)通過動(dòng)態(tài)、
可交互的科學(xué)可視化教學(xué)資源呈現(xiàn)出來；
學(xué)校通過人工智能等技術(shù)，
可以為教師課堂教學(xué)能力進(jìn)行“畫像”，
精準(zhǔn)助力教師專業(yè)發(fā)展
…….
如今，先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境。一塊大屏+教學(xué)軟件的組合，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)的穿透應(yīng)用，讓課堂更智慧、讓老師更輕松、讓學(xué)生更有興趣。這是教育信息化的魅力，也是新興技術(shù)與教育場(chǎng)景深度融合的重要體現(xiàn)。
日前，在深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，數(shù)學(xué)老師利用教學(xué)大屏和科學(xué)可視化課件，為學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的立體幾何課。
老師先在黑板上畫了一個(gè)圓柱形，并用不同顏色標(biāo)出了圓柱形的邊和長(zhǎng)，此時(shí)，圖形立刻生動(dòng)起來，不僅呈現(xiàn)出圓柱形的面積組成，還讓學(xué)生直觀地看到不同線面的位置關(guān)系。隨后，老師寫完公式和相關(guān)習(xí)題后，通過教學(xué)系統(tǒng)，可以實(shí)時(shí)分享給每一位學(xué)生，還能保存歸檔，隨時(shí)查看。
“我們非常喜歡這樣的智能學(xué)科工具，它能夠?qū)崿F(xiàn)幾何圖形即點(diǎn)即用，大大提高了作圖效率，也讓學(xué)生看得更仔細(xì)” 深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校的老師說。
一位剛下課的學(xué)生對(duì)記者說道：“我現(xiàn)在覺得上課一點(diǎn)也不枯燥，生動(dòng)直觀很有趣?！?/span>
無(wú)獨(dú)有偶。日前，在深圳市羅湖區(qū)的水田小學(xué)，也進(jìn)行了一堂生動(dòng)的“粽情端午，心系中華”的跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)展示課。課堂現(xiàn)場(chǎng)通過兩塊主屏和四塊小組屏，構(gòu)建了一個(gè)多屏互動(dòng)的智慧化教學(xué)環(huán)境。老師可以將課前整理的端午由來、習(xí)俗等探究成果投屏至主屏進(jìn)行分組講解；同學(xué)可以在平板標(biāo)注《浣溪沙·端午》的平仄，并通過小組屏投屏至主屏進(jìn)行對(duì)比講解；師生還能共同討論詩(shī)詞誦讀韻律，課堂互動(dòng)氣氛熱烈，教學(xué)效果大幅提升。
智能互動(dòng)課堂中，教師注重過程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的問題，采用生生互評(píng)的方式，聆聽孩子們的想法。通過小組合作調(diào)查、探究、匯報(bào)交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)指向?qū)W生智慧能力發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，以多屏互動(dòng)、實(shí)時(shí)分享等方式進(jìn)行無(wú)縫展示交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的深層交互，更進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、學(xué)習(xí)交流能力、人際交往能力、口頭表達(dá)能力、自我評(píng)價(jià)能力等的提高。
老師使用的教學(xué)大屏是華為IdeaHub教育屏，教學(xué)平臺(tái)與工具是沐坤的C30智能教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)?；谕粦?yīng)用系統(tǒng)，老師可以通過大屏、個(gè)人電腦、手機(jī)多終端向?qū)W生分享學(xué)習(xí)資料以及微課，幫助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)。學(xué)生可以通過C30平臺(tái)實(shí)時(shí)完成答題，并與老師進(jìn)行互動(dòng)。
據(jù)了解，華為IdeaHub教育屏+C30平臺(tái)，可以為教學(xué)提供“產(chǎn)業(yè)級(jí)智能工具、全場(chǎng)景課堂應(yīng)用、體系化高階資源”三大核心能力。不僅拓展了教師全新的教學(xué)概念與思路，將他們從課本中解放出來，打造生動(dòng)課堂；更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率，激發(fā)學(xué)生在課堂上的主人公意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)與能力。
當(dāng)前，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)與教育深度融合是國(guó)家重要的戰(zhàn)略部署。作為科技企業(yè)，沐坤與華為各自都在教育領(lǐng)域進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索并取得不俗的成績(jī)，又因共同的目標(biāo)，于2021年4月正式展開合作。
沐坤科技是一家服務(wù)于基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育的大型教育科技集團(tuán)，致力于“科技賦能教育”。其早在2012年就進(jìn)入教育信息化領(lǐng)域，并率先打造了中國(guó)教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)——C30教育云（簡(jiǎn)稱C30）。
C30圍繞數(shù)字教育“教學(xué)、資源、管理、數(shù)據(jù)”四大領(lǐng)域打造了平臺(tái)化產(chǎn)品體系——C30未來窗、C30在線、火花學(xué)院、可視化備授課平臺(tái)等，并基于平臺(tái)化產(chǎn)品打造了 “校園2.0”“平臺(tái)2.0”“中職2.0” “高教2.0”四大數(shù)字教育方案體系，同時(shí)提供N個(gè)細(xì)化場(chǎng)景方案，即“4+N”方案體系，實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育解決方案全場(chǎng)景覆蓋。
沐坤科技廣東負(fù)責(zé)人胡立新表示，相對(duì)于1.0時(shí)代的私塾和2.0時(shí)代的班級(jí)授課制，3.0時(shí)代是以5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、新媒體場(chǎng)景融合下的泛在智能教學(xué)，其形成了技術(shù)變革課堂的課堂3.0時(shí)代。
“C30平臺(tái)正是在課堂3.0時(shí)代構(gòu)建泛在智慧教學(xué)環(huán)境下衍生出來的?！比缤?014年團(tuán)隊(duì)提出“教學(xué)決策數(shù)據(jù)化、評(píng)價(jià)反饋及時(shí)化、交流互動(dòng)立體化、資源推送智能化“的”智慧課堂”時(shí)代定義， 2021年年底，沐坤又正式提出“未來教室”的概念及落地應(yīng)用，希望構(gòu)建一個(gè)泛在的智能教學(xué)環(huán)境，包括線上和線下，形成閉環(huán)和獨(dú)立運(yùn)行、可以自由切換的環(huán)境。
而以硬件見長(zhǎng)的華為，從1993年開始就推出視頻會(huì)議產(chǎn)品，至今有30年的積累，如今是全球領(lǐng)先的視訊解決方案供應(yīng)商。2021年6月，華為正式推出教育協(xié)作平板，致力于把數(shù)字教育帶入每一間教室。華為主張讓教學(xué)環(huán)境更健康、讓每間教室都能上線、讓每個(gè)老師都能輕松使用教學(xué)軟件、讓每個(gè)學(xué)生都擁有優(yōu)質(zhì)資源。
“大屏和普通黑板雖然是一樣的界面，但極大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)黑板的不足，同時(shí)也比傳統(tǒng)黑板更環(huán)保，眼睛看著也更舒服?！?/span>一位中學(xué)老師曾這樣評(píng)價(jià)華為IdeaHub教育屏。
截至目前，華為已在深圳落地4000+塊IdeaHub教育大屏，支撐從深圳市教育局到區(qū)教育局到200余所學(xué)校的1500余班的日常教學(xué)；而沐坤打造的C30教育云在全國(guó)也已服務(wù)超過4.8萬(wàn)所學(xué)校，月活躍用戶高達(dá)80%。
如今，華為IdeaHub+C30先后在深圳中學(xué)、深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校等50余所學(xué)校成功落地；雙方攜手推出的智慧教育解決方案在全國(guó)也已服務(wù)1000所以上的高校、1000個(gè)以上的縣區(qū)教育城域網(wǎng)和2000所以上的重點(diǎn)示范學(xué)校。成為雙方在教育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域推動(dòng)變革創(chuàng)新的重要成果。
軟硬攜手共建“未來教室”
采寫｜深圳特區(qū)報(bào)記者 周雨萌
編輯｜歐陽(yáng)晨煜
監(jiān)制｜王越勝 李璐
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