摘要：
《幼兒園指導(dǎo)剛要》中明確指出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。幼兒園家長(zhǎng)資源豐富，來自不同的職業(yè)，有著不同的資源優(yōu)勢(shì)。為了充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的優(yōu)勢(shì)，挖掘家長(zhǎng)資源的教育價(jià)值，促進(jìn)家園共育更有實(shí)效，我們開展了一月一次的家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)。家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)，促使家長(zhǎng)更好的參與到幼兒園的一日活動(dòng)中，對(duì)幼兒園有更多的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、讓親子關(guān)系更加融洽，同時(shí)讓幼兒園的教師和孩子在豐厚的資源中更好的發(fā)展。
一、家長(zhǎng)助教的探索實(shí)踐
1.家長(zhǎng)的疑慮
家長(zhǎng)助教，顧名思義，就是要家長(zhǎng)參與到幼兒園的教育教學(xué)中。在發(fā)起家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)的邀請(qǐng)時(shí)，家長(zhǎng)第一反應(yīng)就是不知道該要做什么，給孩子帶來什么，如何組織課堂就成了擺在家長(zhǎng)面前的一大難題。如何解決家長(zhǎng)的疑慮，讓家長(zhǎng)欣然接受邀請(qǐng)，并讓家長(zhǎng)助教活動(dòng)輕松有效開展呢？
2.我們的行動(dòng)
家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議明確助教意義。為了解決家長(zhǎng)的疑慮，我們首先通過家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，讓各班家長(zhǎng)委員首先了解到幼兒園開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)的意義，讓家長(zhǎng)委員會(huì)的委員們首先走進(jìn)課堂，體驗(yàn)課堂，并讓家長(zhǎng)委員會(huì)的家長(zhǎng)們協(xié)助幼兒園，做好其他家長(zhǎng)的工作，積極踴躍的參與到活動(dòng)中來。
微信班群宣傳邀請(qǐng)激發(fā)家長(zhǎng)信心。為了更好的激發(fā)家長(zhǎng)的信心，我們利用微信班群，編輯相關(guān)宣傳資料，用家長(zhǎng)容易理解的語(yǔ)言信息，幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)助教的意義、以及如何發(fā)揮家長(zhǎng)資源優(yōu)勢(shì)，如何開展課堂教學(xué)，如何與幼兒互動(dòng)等，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，增加信心。真誠(chéng)的邀請(qǐng)，增強(qiáng)了家長(zhǎng)積極參與活動(dòng)的熱情。
個(gè)別交流溝通研討助教內(nèi)容。為了保障助教內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)有意義，幫助家長(zhǎng)梳理課堂流程，我們?cè)诩议L(zhǎng)踴躍報(bào)名后，根據(jù)家長(zhǎng)的時(shí)間，及時(shí)調(diào)整課程安排，及時(shí)跟進(jìn)家長(zhǎng)的需求給予適時(shí)的溝通交流，及時(shí)讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一日活動(dòng)流程，幫助家長(zhǎng)做好充分的準(zhǔn)備工作。
3.家長(zhǎng)的實(shí)踐
家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)不同、年齡不同、個(gè)性不同、性別不同、所從事的職業(yè)不同，在家長(zhǎng)助教實(shí)踐中所帶來的課程自然是迥然不同的。根據(jù)家長(zhǎng)助教的實(shí)踐的跟蹤和材料整理，大致可分為兒歌教學(xué)、故事講述、傳統(tǒng)游戲、舞蹈律動(dòng)、游戲教學(xué)、戶外運(yùn)動(dòng)、手工制作、專業(yè)領(lǐng)域等。
民間傳統(tǒng)游戲助力家長(zhǎng)教學(xué)。民間傳統(tǒng)游戲曾經(jīng)伴隨大部分家長(zhǎng)快樂成長(zhǎng)，不同背景、不同地區(qū)、不同文化的家長(zhǎng)都曾有過一樣的民間傳統(tǒng)游戲經(jīng)歷，讓家長(zhǎng)們用他們自己的親身經(jīng)驗(yàn)，將他們?cè)?jīng)玩過的民間游戲傳授給孩子們，不僅能給孩子們帶來清新的體驗(yàn)和感受，更能激發(fā)幼兒的好奇心和情感的滿足。中二班的薛啟瑞奶奶在參與家長(zhǎng)助教中，就是根據(jù)小時(shí)候的游戲經(jīng)驗(yàn)，帶孩子們玩起了《丟手絹》的游戲。薛啟瑞奶奶在課堂教學(xué)中，首先播放《丟手絹》的歌曲，讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容，引發(fā)幼兒興趣，然后教幼兒學(xué)唱歌曲，在幼兒會(huì)唱歌曲后，激發(fā)幼兒的游戲欲望，在明確游戲規(guī)則后，帶領(lǐng)孩子們來到戶外場(chǎng)地開啟了快樂的游戲時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)輕松自然，孩子們也玩得不亦樂乎。
中二班的陳妙言姑姑，也是充分利用民間傳統(tǒng)游戲《捉迷藏》給孩子們開展了一節(jié)有趣的教學(xué)活動(dòng)。課堂中，陳妙言姑姑利用捉迷藏的游戲展開，延伸到玩具捉迷藏的游戲中，在游戲中引導(dǎo)幼兒找到事先藏好的玩具，并在探索方位的過程中，讓幼兒感受方位的相對(duì)性。幼兒在活動(dòng)中充滿了新鮮感，提高了幼兒的積極度和參與度。
家長(zhǎng)助教的民間游戲的教學(xué)，也為我們幼兒園民間體育游戲課程資源的開發(fā)注入了新的元素。
幼兒園游戲的再次創(chuàng)編助力家長(zhǎng)教學(xué)。《蘿卜蹲》是幼兒園教師組織活動(dòng)喜歡玩的一個(gè)有趣的游戲，這個(gè)游戲能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的參與積極性，發(fā)展幼兒思維的跳躍性，深受幼兒喜歡。中三班的張毅然媽媽，就是一位智慧的媽媽，她在助教活動(dòng)中，通過老師平常給孩子們玩過的游戲的再創(chuàng)編，組織了有趣的游戲教學(xué)《眼睛蹲》，把小朋友分成眉、眼、口、鼻、耳五組，說到哪個(gè)五官蹲，就相應(yīng)的五官蹲，游戲不僅讓幼兒明確了臉部五官，還讓幼兒在聽口令指示的過程中，集中注意力，增強(qiáng)小組凝聚力，幼兒在有趣而輕松的游戲氛圍中，收獲了喜悅，收獲了滿足。張毅然媽媽也通過幼兒喜歡玩的游戲的再創(chuàng)編，輕松的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，贏得了孩子們的喜愛。
抖音兒歌舞蹈助力家長(zhǎng)教學(xué)。很多年輕的家長(zhǎng)，在這個(gè)短視頻橫流的時(shí)代，每天刷刷刷是司空見慣的事情。很多年輕的媽媽在參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)時(shí)，就把在抖音上看到的有趣的兒歌或是舞蹈，發(fā)過來給老師交流，咨詢老師是否教過這些，在得到老師回應(yīng)后，確定要教內(nèi)容。年輕的媽媽們，一般都很有活力，而抖音短視頻帶給孩子們的視覺沖力是非常大的，因此家長(zhǎng)助教選取的教學(xué)素材孩子們還是能夠接受的。例如:小二班的年輕媽媽選取的韻律活動(dòng)《寶貝寶貝》，這首歌曲活潑有趣，溫馨友愛很受孩子們喜歡，也是孩子們耳熟能詳?shù)母枨?。在教學(xué)中，因?yàn)橛變阂呀?jīng)熟悉了歌曲旋律和內(nèi)容，幼兒有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，家長(zhǎng)助教在組織教學(xué)中就相對(duì)輕松些。雖然家長(zhǎng)在反饋中說有個(gè)別孩子帶不起來的現(xiàn)象，但總體互動(dòng)還是不錯(cuò)的。抖音兒歌舞蹈的介入，為家長(zhǎng)助教的課堂教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，助力家長(zhǎng)更好的開展教學(xué)活動(dòng)。
專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域助力家長(zhǎng)教學(xué)。家長(zhǎng)來自各行各業(yè)，讓具有專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)來分享他們的經(jīng)驗(yàn)。可以幫助孩子們拓展視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，滿足孩子們多方面的興趣要求。中二班的周子墣媽媽，在醫(yī)院工作，在家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)中，她利用自身的專業(yè)知識(shí)，給孩子們帶來了關(guān)于“病毒占領(lǐng)身體，正確引導(dǎo)寶寶吃藥”的課堂教學(xué)，周子墣媽媽在課堂中，首先告訴孩子我是醫(yī)生，然后通過談話增進(jìn)與幼兒的親近關(guān)系，在與孩子的互動(dòng)中，讓孩子們了解我們?yōu)槭裁磿?huì)生病，并通過觀看課件，給幼兒專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng)。孩子們?cè)谶@樣的課堂教學(xué)中，在與醫(yī)生阿姨的互動(dòng)中，緩解了對(duì)醫(yī)生的懼怕，了解了病毒的常識(shí)。
大一班的徐子森爸爸，是一名小學(xué)教師。他利用自己的專業(yè)知識(shí)，給孩子們帶來了關(guān)于“數(shù)學(xué)廣角”的精彩教學(xué)，教學(xué)中通過設(shè)置情境導(dǎo)入，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并通過打開密碼這一闖關(guān)游戲的設(shè)置，讓幼兒激情彭拜，熱情滿滿，整個(gè)活動(dòng)在積極主動(dòng)的互動(dòng)中，有效的完成。徐子森爸爸參與我們的助教活動(dòng)，也讓家長(zhǎng)在參與中更多的了解到幼兒園教學(xué)的模式以及幼兒在園的生活日常，為更好的做好幼小銜接注入了新的體驗(yàn)和前進(jìn)的方向。
幼兒園材料的配置助力家長(zhǎng)教學(xué)。在助教的過程中還有這樣一種現(xiàn)象，孩子們對(duì)家長(zhǎng)帶來的課程不感興趣，家長(zhǎng)感到無助又無力，家長(zhǎng)們滿心歡喜準(zhǔn)備的故事以為孩子們會(huì)喜歡，而事實(shí)確實(shí)孩子不買賬，課堂一團(tuán)糟。造成這種情況的原因很多，為了不讓家長(zhǎng)有過多的挫敗感。這時(shí)，我們就要借助幼兒園現(xiàn)有的材料設(shè)備，幫助家長(zhǎng)走出迷茫。例如：引領(lǐng)家長(zhǎng)利用室外游戲材料輪胎和球的搭配，開展有趣的《輪胎運(yùn)球》游戲，利用材料與幼兒的互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)在游戲中增進(jìn)情感的交流，讓助教老師體驗(yàn)積極互動(dòng)的樂趣，從而更樂于參與家長(zhǎng)助教活動(dòng)。
二、家長(zhǎng)助教的反思改進(jìn)
在每月的家長(zhǎng)助教活動(dòng)中，我們感受到了家長(zhǎng)的熱情，也在家長(zhǎng)助教活動(dòng)的開展中，發(fā)現(xiàn)了不足和要改進(jìn)的方向。
我們的不足：
1.教師與家長(zhǎng)建立有效溝通機(jī)制要進(jìn)一步加強(qiáng)
在幼兒園發(fā)起家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)時(shí)，有些班級(jí)教師可能會(huì)出現(xiàn)懈怠應(yīng)付現(xiàn)象，在微信班群與家長(zhǎng)互動(dòng)較少，未能建立有效溝通，導(dǎo)致有些班級(jí)家長(zhǎng)對(duì)助教活動(dòng)興趣不大，流于形式。
2.家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)組織形式單一
在幼兒園家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)助教的組織形式單一，對(duì)幼兒的沖擊不大，沒能更好的挖掘家長(zhǎng)資源，動(dòng)手操作，生活實(shí)踐等課堂活動(dòng)缺乏。
3.家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)未能與班級(jí)活動(dòng)有效連接
我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)，隨意性較大，教育價(jià)值不大，沒能和班級(jí)活動(dòng)建立有效連接，以至于活動(dòng)效果成效不明顯。
改進(jìn)的方向：
1.與家長(zhǎng)建立有效溝通機(jī)制
增強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)助教活動(dòng)的宣傳力度，通過各種渠道讓更多的家長(zhǎng)參與到助教活動(dòng)中來，讓家長(zhǎng)明確助教的意義，形成有效溝通。
2.建立家長(zhǎng)助教課程系統(tǒng)
在充分發(fā)揮家長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和職業(yè)所蘊(yùn)含的教育資源的同時(shí)，要讓家長(zhǎng)助教內(nèi)容與班級(jí)課程開展內(nèi)容建立有效連接，豐富課堂教學(xué)組織形式，形成課程系統(tǒng)，讓助教更有價(jià)值。
3.做好助教活動(dòng)的后期工作
家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂活動(dòng)后，我們要及時(shí)把家長(zhǎng)助教的活動(dòng)內(nèi)容和圖片資料發(fā)到班群，和班級(jí)家長(zhǎng)共享，讓其他家長(zhǎng)也有所了解，從而激發(fā)更多的家長(zhǎng)支持和參與助教活動(dòng)。對(duì)家長(zhǎng)助教的活動(dòng)內(nèi)容要及時(shí)記錄，并及時(shí)與家長(zhǎng)交流活動(dòng)中的亮點(diǎn)和不足，及時(shí)表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)助教的感謝。對(duì)家長(zhǎng)的活動(dòng)反饋及時(shí)整理，做好資料的積累和活動(dòng)反思，讓家長(zhǎng)助教活動(dòng)真正為幼兒園、老師和孩子們的發(fā)展助力。
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