各位親應(yīng)該或多或少了解想象力對于孩子的重要性，不過，我還是簡單概括一下先：
想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程。這是一種高級(jí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。本來沒有的東東，或者，雖然存在但現(xiàn)在沒有的東東，你把它想象出來了，就叫做想象力。
例如：我們本來沒有智能手機(jī)這玩意兒的，幸好有人會(huì)想象：“要是有了智能手機(jī)，生活該多么美好？”然后，喬布斯這哥么接著想象：“要是智能手機(jī)能夠更好用些該多好！”重要結(jié)論：沒有想象力就沒有手機(jī)玩。扯遠(yuǎn)了，拉回來。列舉一下想象力對孩子有些什么好處？
語言能力優(yōu)秀的兒童往往具有更豐富、更復(fù)雜的想象力。
（2）促進(jìn)認(rèn)知與思維能力發(fā)展
會(huì)想象的孩子更聰明。
（3）促進(jìn)情感發(fā)育
通過想象及想象中獲得的體驗(yàn)，孩子能夠更好地理解自己和他人的情感，具備更強(qiáng)的表達(dá)與交流能力。
在虛構(gòu)情境中去處理各種問題其實(shí)是對真實(shí)生活的實(shí)彈演習(xí)，能讓幼兒學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的情緒和人際關(guān)系。
（4）促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展
這不用解釋吧，不去想象，只是循規(guī)蹈矩，哪兒來的創(chuàng)造？下面這段話，是我國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴先生的名言：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠自己想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！?/p>
據(jù)研究，在嬰兒后期（快滿1歲時(shí)），孩子已經(jīng)具備了想象力的萌芽。1歲的寶寶對于電話玩具會(huì)有新的玩法，以前，他只是咀嚼、揮舞和敲打它，而現(xiàn)在，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，寶寶將電話玩具放在耳朵邊，假裝在打電話。
作為父母，你需要做的是，通過向他提供各種道具來鼓勵(lì)寶寶的這種行為，并且，充當(dāng)他熱情的觀眾。
不過，通常我們將24~30月齡這個(gè)階段看作真正想象性游戲的開始。
在此年齡段，幾乎全世界的孩子都會(huì)玩“過家家”游戲。
不少孩子即使到了小學(xué)低年級(jí)，仍然會(huì)這樣玩。當(dāng)你看到這群小屁孩不抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)、天天向上，而是浪費(fèi)光陰在如此無聊、弱智的玩意兒上，會(huì)是什么感受？要不要狠狠打他們的屁股？其實(shí)，千萬不要小看這種幼稚的游戲，它就是培養(yǎng)孩子想象力的最佳方法。你需要做的，是減少干涉。不要在孩子玩得正開心時(shí)粗暴打斷，叫他去背古詩或練習(xí)口算。與訓(xùn)練這些“實(shí)用”的技能相比，多做游戲更有利于孩子的成長，即使我們只是功利性的把將來的學(xué)業(yè)成績作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，除了“過家家”以外，其他角色扮演游戲同樣有效。例如扮演醫(yī)生、老師、消防員等。小孩子往往分不清想象與現(xiàn)實(shí)。
舉個(gè)例子，幼兒園中班的小明聽到他的好哥么小天說：“我的爸爸是警察，開著警車追壞蛋，嘀嘀嘀……”小明很羨慕，回家后就開始想象，一邊想一邊說：“我的爸爸是警察，開著警車追壞蛋，嘀嘀嘀……”小明媽媽聽到后，一巴掌扇了過去，小小年紀(jì)就說謊，你爸爸是警察嗎？
這一巴掌可不簡單，它把孩子的想象力給扼殺在搖籃里了。反面教材的目的是讓大家知道什么不能做，我們再從正面出發(fā)，看看自己能夠做些什么？一、培養(yǎng)孩子想象力的好方法之一是藝術(shù)創(chuàng)作。
藝術(shù)這個(gè)詞看起來很高大上，其實(shí)亂涂亂畫、做手工，都是。小丫姐姐從小喜歡畫畫，當(dāng)然，很多孩子都是如此。
作為父母，我們的心態(tài)都差不多，既然孩子喜歡，那就去學(xué)一學(xué)嘛，報(bào)個(gè)興趣班。于是，我?guī)е⊙救チ?，進(jìn)門就看到興趣班的墻上滿滿當(dāng)當(dāng)貼了不少，都是孩子的繪畫，看起來還挺不錯(cuò)的；再試聽一節(jié)課，老師在上面畫一筆，孩子們跟著畫一筆，力求模仿得一模一樣、分毫不差；然后，家長們拿到畫作一看，真棒！最后，拍照，發(fā)朋友圈……這樣能培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力嗎？
孩子可以自己觀察、判斷、分析、操作，讓他們在自由的環(huán)境下根據(jù)自己的想象力來處理色彩、形狀和結(jié)構(gòu)，就算畫出來的東西亂七八糟，那又如何？
2、做手工
不少手工活都有一定的步驟與規(guī)范，自由度相對低一些，但仍有不少發(fā)揮的空間，足以讓孩子去發(fā)揮想象。
表面看來，親子閱讀中，孩子只是被動(dòng)接受，但事實(shí)卻并非如此。小熊最愛閱讀關(guān)于恐龍的書籍，我本以為這些科普書沒有故事情節(jié)，比較枯燥，讀起來沒勁，但小熊卻樂此不疲。而且，讀完后，他自己還會(huì)編故事，某某龍又與某某龍是好朋友，某某龍與某某龍打架了，并讓我猜猜誰更厲害、誰打贏了。
與孩子的語言、認(rèn)知、情感等方面都有著密不可分的關(guān)聯(lián)。
二、培養(yǎng)孩子的想象力可以分為兩個(gè)方面。做游戲是孩子發(fā)展想象力的重要途徑，不要把游戲看作可有可無的東西，它對孩子很重要。
孩子往往分不清想象與現(xiàn)實(shí)，家長必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。
藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、手工，能很好激發(fā)孩子的想象力，關(guān)鍵是，你該怎么做？三、各種培養(yǎng)想象力的方法，在年齡段上并不是截然區(qū)分的。例如畫畫，雖然我將其歸到幼兒園階段，但更小的孩子也可以涂涂抹抹，家長要?jiǎng)?chuàng)造條件讓孩子亂涂亂畫。我們認(rèn)為，幼兒語言能力的發(fā)育晚于其動(dòng)作發(fā)展，因此，幼兒在繪畫過程中更容易自由表達(dá)情感思想，自然而然地展現(xiàn)其想象內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)展他們的想象力。
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