藍(lán)
字
一個(gè)孩子在學(xué)校犯錯(cuò)誤后，被叫家長(zhǎng)，相信作為家長(zhǎng)的我們對(duì)這一現(xiàn)象都不陌生。不知道其他家長(zhǎng)接到老師這樣的信息后是怎樣的心情，這位家長(zhǎng)到老師辦公室后，面對(duì)老師，面對(duì)孩子，卻是這樣做的：ta內(nèi)心隱忍著對(duì)孩子惱怒的情緒，只是安靜地聽(tīng)老師在描述孩子犯錯(cuò)的具體情況。
從老師辦公室出來(lái)后，媽媽有了主意，調(diào)整好心態(tài)，采用跟以往不一樣的方式來(lái)教育孩子。
媽媽沒(méi)有提其它，只是像平時(shí)那樣關(guān)心地問(wèn)了孩子一句，中午吃的啥飯?。浚ㄗ⌒Ｉ?o:p>
孩子回應(yīng)完媽媽后，也關(guān)心了一下媽媽?zhuān)耗阒淮┝艘患路洳焕?？（已?jīng)是晚上了）
媽媽平靜地說(shuō)，還好，從單位出來(lái)時(shí)著急，就忘記穿上外套了。
接著就是媽媽等著孩子收拾書(shū)具一起回家。
回家后，孩子還是沒(méi)有領(lǐng)到以往媽媽會(huì)給到的“電閃雷鳴”般的“獎(jiǎng)賞”，很不解，估計(jì)也是實(shí)在忍不住了，就問(wèn)媽媽?zhuān)耗銥樯恫涣R我？
媽媽卻說(shuō)，在學(xué)校，老師已經(jīng)將該說(shuō)的都說(shuō)了，我也沒(méi)啥可說(shuō)的了，接著就敢干啥干啥了。
停課在家的幾天里，媽媽該上班上班，回到家該做飯做飯，該關(guān)心孩子與往常一樣，而孩子卻與往常不一樣了，他的作息、學(xué)習(xí)，比以往任何時(shí)候都更加自覺(jué)了，也能在休息的間隙把家里衛(wèi)生搞一下等。
媽媽說(shuō)，覺(jué)得孩子好像一夜間長(zhǎng)大了，懂事了。
我們經(jīng)常說(shuō)，要想跟對(duì)方有個(gè)好的關(guān)系，即便做不到理解，起碼也要做到試著去理解他的態(tài)度。
想想我們小時(shí)候，我們犯錯(cuò)后內(nèi)心里是什么感覺(jué)？定是特別害怕，擔(dān)心爸媽會(huì)罵我們，打我們，懲罰我們吧？
所以，當(dāng)一巴掌打在犯錯(cuò)的我們身上后，對(duì)于我們內(nèi)心里那點(diǎn)內(nèi)疚就會(huì)扯平了，這樣的話(huà)就會(huì)有接下來(lái)該咋地還咋地的現(xiàn)象，甚至還會(huì)與爸媽橫幾句。特別是經(jīng)常被挨“霹靂掌”的孩子，當(dāng)你不用這種“溝通”方式，而是換了一種新的溝通方式時(shí)，這個(gè)孩子就會(huì)反饋給家長(zhǎng)一種意料之外的呈現(xiàn)。
而上面講到的這位媽媽?zhuān)褪沁@么一位智慧的媽媽?zhuān)环矫婵紤]到孩子就是在犯錯(cuò)中成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的；一方面也知道孩子長(zhǎng)大了，是需要給到孩子更多的尊重與理解的，同時(shí)，以往用的教育方式既然得不到很理想的效果，那何不趁著這次機(jī)會(huì)跟孩子換個(gè)方式溝通，使孩子能夠?qū)Πl(fā)生的事情有個(gè)思考呢？
結(jié)果大家都看到了，所以，學(xué)習(xí)這位智慧的媽媽?zhuān)覀円茫簯土P不是目的，真正的目的是要孩子學(xué)會(huì)在遇到事情時(shí)會(huì)思考，會(huì)知道該怎么做；犯錯(cuò)也不是問(wèn)題，犯錯(cuò)是孩子一次次成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，更加優(yōu)秀的墊腳石。
每個(gè)人都是獨(dú)立的，也是獨(dú)特的，所以才有了因材施教，所以才需要我們面對(duì)自己孩子的時(shí)候，提醒自己盡量避免將我們小時(shí)候受教育的某些方式方法，無(wú)意間使用到我們的孩子身上，要知道那不一定適合！
我能做的不多，在您需要的時(shí)，我總在！
聯(lián)系客服
