“每周一問”第260期
“每周一問”是人民教育微信公眾號(hào)的編讀互動(dòng)欄目，意在與教師和家長(zhǎng)共同交流教育經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧心得，討論教育熱點(diǎn)話題，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。
每期話題展示結(jié)束后，下期主題將在文末提出，歡迎積極留言討論。每期幸運(yùn)微友將獲贈(zèng)最新《人民教育》雜志哦！
持之以恒的教育寫作是教師成長(zhǎng)的共同密碼，是卓越而幸福的教師的共同取向和價(jià)值追求。教育生活中時(shí)時(shí)都有教育故事，如同一眼活水之源泉，隨時(shí)隨地都能找到寫作素材。教師如果善于從中截取素材、提煉歸納、總結(jié)升華，必然會(huì)把自己的故事書寫得既充滿個(gè)性，又可以對(duì)他人有一定的啟迪和警示作用。老師，您有哪些教育寫作的心得和方法？
上周的【每周一問】中，老師們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和思考，分享了許多教育寫作的心得和方法，干貨滿滿，快來(lái)看看吧~
每周一問
老師，您有哪些教育寫作的心得和方法？
@江蘇省常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吳芯懿：居高屋之上為教育寫作建瓴
眼觀六路察素材。教育工作者在校園生活中會(huì)遇到風(fēng)格迥異的學(xué)生，發(fā)生不同的故事。優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)當(dāng)“眼觀六路”，善于發(fā)現(xiàn)、挖掘這些教育素材，為教育寫作充實(shí)“倉(cāng)庫(kù)”。
見微知著善總結(jié)。當(dāng)積累了教育素材后，教師應(yīng)當(dāng)善于從這些事例中總結(jié)出教學(xué)反思，歸納出可以被其他教育工作者所借鑒到的經(jīng)驗(yàn)和措施。
匠心獨(dú)運(yùn)構(gòu)巧思。發(fā)現(xiàn)素材、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)當(dāng)把它完整地表述出來(lái)，用別具匠心的文字?jǐn)⑹鼍哂凶陨愍?dú)特性的故事，將教育心得與經(jīng)驗(yàn)滲透插入，立足實(shí)踐的高屋為教育寫作建瓴，講好意義非凡、各有千秋的教育故事。
@江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳躋云：感性與理性結(jié)合，博觀與約取并存
感性與理性結(jié)合。強(qiáng)烈的教育寫作欲望，多是由于擁有一顆敏感善思的心，用這顆感性的心去觀察身邊的人和事物，從而生發(fā)出同理心，這是進(jìn)行教育寫作的基礎(chǔ)。遇到教育問題，除了一腔熱情，還需足夠的心理學(xué)、教育學(xué)以及倫理學(xué)的理論支撐和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助解決遇到的教育難題，理性的分析、可執(zhí)行的做法和后續(xù)的成效也是構(gòu)成教育寫作的重要部分。
博觀與約取并存。大量閱讀他人的教育故事，能夠更加全面地接觸到形形色色的教育問題，引發(fā)不同的教育思考，積累各種有效的教育手段，這樣自己在面對(duì)教育問題時(shí)才能更好地把握教育契機(jī)，更為謹(jǐn)慎地選取恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑凇胺治鲈颉獌?yōu)選理論——擬定方案——實(shí)施行動(dòng)——效果監(jiān)測(cè)——檢查反思——生成寫作”的過程中獲得螺旋上升式的寫作成長(zhǎng)。
@江蘇省常熟市滸浦高級(jí)中學(xué) 沈思恒：將教育過程專業(yè)化表達(dá)
化思為寫。在教育過程中不斷追問和思考，將問題落實(shí)為寫作點(diǎn)，并將問題由散點(diǎn)向聚焦轉(zhuǎn)向。不斷錘煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)從自我到他我的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向，讓教育寫作走向?qū)I(yè)化表達(dá)。
化零為整。學(xué)會(huì)在教育過程中進(jìn)行觀察和積累，喚醒自己的教育研究意識(shí)，將自己零散的教育經(jīng)驗(yàn)明晰化、系統(tǒng)化，從而建構(gòu)自己的“教育智慧工具箱”，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融通，將自己的教育經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力。
化小為大。平時(shí)積極了解教育寫作的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)術(shù)規(guī)范的指導(dǎo)下，通過比較、擷摘、感發(fā)的方式將自己的寫作經(jīng)驗(yàn)不斷結(jié)構(gòu)化。同時(shí)通過寫作，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)教育中鮮活的問題，為豐富寫作樣態(tài)提供不竭源泉。
@廣東省佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)沙滘小學(xué) 陳淦：這三招，讓教育在筆尖行走
“磨針式”寫作留下動(dòng)人故事。教育的靈感轉(zhuǎn)瞬即逝，利用手機(jī)備忘錄抓住瞬間。有時(shí)候只是語(yǔ)音記錄故事的簡(jiǎn)單經(jīng)過，或者敲幾個(gè)小標(biāo)題，等到周末、假期等空余時(shí)間，再查閱資料，了解同一主題的寫作有哪些共同和不同之處，從而定下創(chuàng)新點(diǎn)和切入點(diǎn)。好的教育文章從框架結(jié)構(gòu)，再到收集素材，最后落筆成文的過程往往要耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，如同鐵杵磨針一般，一點(diǎn)點(diǎn)打磨而成。
“批注式”寫作助力有效反思。進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)寫作時(shí)，教師離不開豐富的聽課筆記。一份好用的聽課筆記能折射出課堂的閃光點(diǎn)，成為教育寫作的底稿。聽課時(shí)，我會(huì)對(duì)照新課標(biāo)和教材重難點(diǎn)，一邊觀摩課堂，一邊批注式記錄，之后再在課堂實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育寫作。
“換位式”寫作激活生本立場(chǎng)。教育寫作的關(guān)注對(duì)象雖然很多，但最終要指向?qū)W生，為'人'而寫。脫離了教育對(duì)象，寫作注定是無(wú)本之木。因此，寫作時(shí)要多換位思考，從學(xué)生的年齡、心理、學(xué)段等實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生當(dāng)下和未來(lái)的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，來(lái)把握文章方向，思考寫作觀點(diǎn)?；趦和?chǎng)來(lái)評(píng)定文章得失，讓寫作為學(xué)生服務(wù)，為教育發(fā)聲。
@廣東省佛山市順德區(qū)倫教小學(xué) 李麗敏：思行結(jié)合，知行合一
知為行之始。認(rèn)認(rèn)真真閱讀。教育寫作的前提是教師腦袋中有豐富的知識(shí)存儲(chǔ)，有自己的教育思想、教育理念。這一切的發(fā)生，離不開教師廣泛閱讀，深度閱讀。要多讀各種書籍，將自己的知識(shí)面變廣；要深讀專業(yè)書籍，將自己的專業(yè)知識(shí)變?cè)鷮?shí)。
行促思之成。扎扎實(shí)實(shí)實(shí)踐。在一線教育教學(xué)工作中不斷實(shí)踐自己的想法，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新、改進(jìn)。實(shí)踐是教育寫作的源泉。離開實(shí)踐的教育寫作難免淪為一紙空談，只有基于實(shí)踐的表達(dá)才具有實(shí)際意義。
思融知與行。勤勤懇懇練筆。堅(jiān)持練筆提高寫作能力，這就要我們?cè)谌粘９ぷ髦姓J(rèn)真對(duì)待每一次寫作的機(jī)會(huì)，發(fā)言稿、讀書心得、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)……不斷錘煉自己的表達(dá)，將自己的所思所感及時(shí)記錄，這樣既為寫作積累素材，又梳理了自己的觀點(diǎn)，為寫作中精準(zhǔn)地表達(dá)自己的想法做了鋪墊。
@四川省成都師范銀都小學(xué) 陶濤：發(fā)現(xiàn) 聚焦 分析
善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題，是教育寫作的“首要問題”。很多教師覺得沒有可寫的內(nèi)容，就在于缺乏問題意識(shí)。其實(shí)，一切社會(huì)生活故事，都包含著教育的哲學(xué)意蘊(yùn)與行動(dòng)策略。無(wú)論是課堂教學(xué)、課外生活，還是培訓(xùn)學(xué)習(xí)、閱讀思考等活動(dòng)，只要我們留心發(fā)現(xiàn)，注意從理論與現(xiàn)實(shí)的差異、同類事物的比較等方面不斷反思，就能發(fā)現(xiàn)許多值得寫作的選題。
學(xué)會(huì)思維聚焦。有了問題意識(shí)，就獲得了眾多寫作素材。從素材到文章，需要學(xué)會(huì)思維聚焦。將思維聚焦，才能真正在自己感興趣、有體會(huì)的實(shí)踐中捕捉到寫作點(diǎn)。當(dāng)教師把聚焦點(diǎn)和具體問題相聯(lián)系，進(jìn)行深度思考，透過現(xiàn)象尋找內(nèi)在理論邏輯和規(guī)律，寫作思路就自然而然地呈現(xiàn)出來(lái)了。
注重理論分析。教育寫作如果僅僅停留在現(xiàn)場(chǎng)描述或經(jīng)驗(yàn)回顧，容易陷入泛泛而談，會(huì)有一種缺乏深度的感覺。只有從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重理論分析，再回頭解釋經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，找到教育寫作的內(nèi)在邏輯，形成一個(gè)分析的閉環(huán)，才能讓文章更有深度，走向教育生活的專業(yè)表達(dá)。
@江蘇省常熟市第一中學(xué) 蔣金娣：堅(jiān)持記錄，保持思考
堅(jiān)持記錄。我的電腦桌面上有一個(gè)“班級(jí)事件”文件夾，每天下班前，我會(huì)把一天中班級(jí)里發(fā)生的事、我處理過的糾紛等，如實(shí)記錄下來(lái)并附上自己的看法，這些新鮮真實(shí)的教育故事是教育寫作的主要素材。
保持思考。教育寫作除了記錄發(fā)生的事，還需要保持思考的狀態(tài)，也就是“想”。比如，圍繞一個(gè)主題，該用哪些素材才能把主題表達(dá)清楚，需要做清晰的邏輯思考。
學(xué)會(huì)提煉。教育寫作的目的是給人以啟迪和借鑒，而提煉的內(nèi)容往往能給人一目了然的感悟，所以，在閱讀中、在和伙伴的交流中、在貴人的指點(diǎn)中，學(xué)習(xí)提煉也是教育寫作的一個(gè)硬功夫。
@浙江省紹興市柯橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 朱彥妮：把教育“事故”變成教育故事
參加沙龍，倒逼自己成長(zhǎng)。自從2019年寫下求助信，到后來(lái)主動(dòng)報(bào)名參加于潔沙龍以來(lái)，我在沙龍的鞭策下每周寫一篇教育敘事。
不斷嘗試，積累教育故事。參加沙龍后，我也根據(jù)沙龍主題，學(xué)習(xí)適合自己的教育做法，并且不斷在班級(jí)里嘗試，嘗試了之后，寫下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)后再嘗試。
適當(dāng)記錄，轉(zhuǎn)化寫作素材。班級(jí)里出現(xiàn)一些教育事故，我解決之后，也會(huì)用訊飛語(yǔ)音適當(dāng)記錄在自己手機(jī)便簽里，一來(lái)作為自己教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，二來(lái)可以提升自己的寫作能力。老師們不要怕，寫作熟能生巧，多寫才會(huì)有進(jìn)步。
@重慶市永川區(qū)北山中學(xué) 譚周杰：多場(chǎng)合，會(huì)反思
校園行走的反思。校園是否是一直不變的常態(tài)，需要我們常走，?？?，常思，才會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，很多思考。有很多思考后，又聚焦分解，就好寫作了。比如反思在校園行走的意義，然后分解出要點(diǎn)——走出榜樣的力量，走出校園的規(guī)范，走出師生的情感。有了豐富的行走點(diǎn)滴，有了骨架的建構(gòu)，于是寫成文章《多在校園里行走的妙處》。
上課堵點(diǎn)的反思。對(duì)如何上好課有琢磨，心中常常會(huì)有很多堵點(diǎn)。堵點(diǎn)，就是需要探究的地方，需要我們追問下去，把問題和方法“打撈”起來(lái)。比如說課堂少講，然而少在何處？何處而講？講的作用？如何因?yàn)橹v而引導(dǎo)學(xué)生思考？反思這些問題，便寫成文章《如何入味》。
平時(shí)閱讀的反思。讀教材，讀課外書，把閱讀與實(shí)踐結(jié)合，可以找到很多寫作的點(diǎn)。就是讀教材本身，也有很多可寫的，只是要選擇角度，寫出亮點(diǎn)。比如讀《阿房宮賦》，讀出語(yǔ)言的特點(diǎn)，讀出邏輯的架構(gòu)，讀出比較中矛盾的張力，讓文章美感在文章形式與內(nèi)容融合中彰顯，于是寫成《<阿房宮賦>的藝術(shù)特色》。
@江蘇省句容市教師發(fā)展中心 王明祥：科學(xué)教研文章寫作的兩點(diǎn)體會(huì)
擬定一個(gè)好題，提高投稿效率。要有比較敏銳的科研嗅覺和獨(dú)辟蹊徑的科研思維方式，特別是觀點(diǎn)和標(biāo)題要能打動(dòng)編輯，看第一眼后不扔進(jìn)紙簍，就已成功一半了。建議寫案例加反思式的教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事等體裁的文章，小標(biāo)題要精雕細(xì)刻，力求整齊工整，表意清晰，不重復(fù)雜糅。
找準(zhǔn)寫作的切入點(diǎn)。我經(jīng)常采用的方法有案例反思法——對(duì)典型案例進(jìn)行分析評(píng)論；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——總結(jié)、提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并形成一定的教學(xué)或?qū)W習(xí)方法；觀點(diǎn)陳述法——表達(dá)自己比較獨(dú)特的見解，為大家提供研討的話題。
我覺得寫文章就像燒菜，既要有好的原料（內(nèi)核）——來(lái)于實(shí)踐的經(jīng)典案例，也要有一定的佐料——尋求一定的理論支撐（外裝），這樣就不會(huì)顯得膚淺和無(wú)物。
@江蘇省常熟外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 嵇怡：積跬步至千里
堅(jiān)持每天一個(gè)片段。每天和學(xué)生在一起，總有讓我們產(chǎn)生喜怒哀樂的事情發(fā)生。選取一天中最值得記下的案例，讓它們成為以后工作總結(jié)和提升中不可或缺的一部分。
堅(jiān)持每月一篇總結(jié)。月度復(fù)盤是班主任工作中必不可少的，思考工作中的得失，研究教育中的疑惑，將每天記下的小片段進(jìn)行一次回顧總結(jié)，然后選取典型案例整合出一篇較有質(zhì)量的教育文章。
@江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 楊雪瑤：且記且錄 且思且行
班主任的工作，是瑣碎而繁雜的，有時(shí)候遇到的問題是前所未有的。剛工作時(shí)，每一天都過得焦頭爛額。我便試著將工作中遇到的煩惱寫成若干個(gè)教育敘事，在寫作過程中，我意識(shí)到做班主任要想有幸福感，就不能汲汲于一件事情做得是否盡善盡美，而應(yīng)有理性的沉思，從“一件事”走向“一類事”，從“我今天是這么干的”走向“我明天還可以試試那么干”。教育敘事，需要寫作者以觀察者、研究者的心態(tài)，看待教育中碰到的各種困難。
堅(jiān)持寫教育敘事是實(shí)現(xiàn)班主任專業(yè)化的重要路徑。通過對(duì)某一教育經(jīng)歷的敘述與反思，生成對(duì)自身專業(yè)發(fā)展的意義表達(dá)，最終促進(jìn)自身對(duì)專業(yè)價(jià)值、身份與角色的意義建構(gòu)。
寫好教育敘事，需要將感性的工作經(jīng)歷轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詫I(yè)的思考，教師的角色也從一個(gè)實(shí)踐者，轉(zhuǎn)為一個(gè)記錄者、研究者、沉思者。
@遼寧省大連市甘井子區(qū)春田小學(xué) 王琳：細(xì)微見真章，積累出特色
于細(xì)微處見真章，在“小”上下功夫。教育寫作要立足于“小”，從點(diǎn)滴小事開始寫起，在學(xué)習(xí)、工作、生活中凝煉智慧、啟迪心靈。教育寫作需要立足當(dāng)下，立足課堂，立足教學(xué)，發(fā)生了什么，就寫什么，想到了什么，就寫什么，感悟到了什么，就寫什么。
從積累上出特色，在“勤”上下功夫。寫好教育文章的關(guān)鍵是積累，讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。平時(shí)多閱讀，也要勤創(chuàng)作。練習(xí)得多了，本領(lǐng)自然會(huì)得到提升。堅(jiān)持不懈的寫作，雖然還沒有讓我變得足夠優(yōu)秀，但是行走在寫作這條小徑上，讓我對(duì)所從事的教育工作有了不一樣的思考，成為了更好的自己。有夢(mèng)想就有希望，有付出就有收獲，有堅(jiān)持必有奇跡。
每周幸運(yùn)微友
本期的【每周一問】，有三名留言微友獲得我們贈(zèng)送的最新一期《人民教育》雜志，分別是@陳躋云、@王明祥、@楊雪瑤。恭喜這三位老師，雜志會(huì)在近期寄出，請(qǐng)以上老師注意查收！也請(qǐng)這幾位老師將姓名、電話、詳細(xì)郵寄地址與郵政編碼在留言告知，感謝?。剀疤崾荆亨]寄地址為學(xué)校的老師請(qǐng)留下學(xué)校所在街道、門牌號(hào)等具體信息，不要只留學(xué)校名稱。）
歡迎大家積極參與我們的話題討論，下一次幸運(yùn)微友可能就是您哦?。粞灾饕懻撐哪┫乱黄诘膯栴}，標(biāo)題醒目、語(yǔ)言精練更佳，請(qǐng)留下您的工作單位和姓名，以便小編與您聯(lián)系噢?。?/p>
感謝參與此次話題的所有老師！期待更多的老師參與到我們【每周一問】的回答中，貢獻(xiàn)您的育人智慧，小編在后臺(tái)等著您哦！
【每周一問】等您來(lái)答！下面我們進(jìn)入下期的話題：
教育是一件幸福的事，但過程中必然也存在著曲折和艱難，因?yàn)樗鎸?duì)的對(duì)象是人，是心智尚不成熟的孩子。學(xué)生不完成作業(yè)、頂嘴老師、上課搗亂，家長(zhǎng)不上心、難以溝通……教育工作中總有各種各樣的幺蛾子，讓你每天忙碌不已，常常心力交瘁，這些都是教育中的艱難。面對(duì)教育艱難，老師您如何有效化解，讓自己保持做教育時(shí)的心態(tài)平和？歡迎結(jié)合具體的事例，與我們分享您的心得。
每周一問
老師，您如何化解教育中的艱難？
參與每周一問，請(qǐng)?jiān)谖暮笾苯恿粞?，長(zhǎng)篇分享、圖片視頻也可發(fā)送至rmjywx@126.com郵箱，注明期數(shù)即可
聯(lián)系客服
