2015年01月27日 09:02:06 來(lái)源： 光
安徽巢湖市智匯園幼兒園的小朋友在閱讀經(jīng)典兒童繪本
“圖畫(huà)書(shū)不是孩子用來(lái)讀的書(shū)，而是請(qǐng)別人讀，用耳朵接受語(yǔ)言的書(shū)?！薄叭毡纠L本之父”松居直曾這樣說(shuō)，“父母用自己的口將這些文字念給孩子聽(tīng)，就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子心中扎根時(shí)，親子之間就建立起無(wú)法切斷的親密關(guān)系。父母用自己的聲音和話(huà)語(yǔ)擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)中成長(zhǎng)?！?div style="height:15px;">
北京人大附中的語(yǔ)文教師劉成章與妻子就這樣，給不到一歲的女兒漾漾聽(tīng)讀繪本，從簡(jiǎn)單的只有笑臉圖案的繪本到現(xiàn)在有完整故事性的繪本，漾漾閱讀繪本的數(shù)量已逾百本。江禎，也是這樣每天為孩子讀繪本書(shū)?！皟和L本讀物不僅適合兒童去讀，也適合家長(zhǎng)去讀?！苯澖⒘艘粋€(gè)繪本閱讀群，每周都會(huì)同有相同理念的媽媽們聚在一起閱讀兒童繪本，相互分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。“我們?nèi)豪镉幸晃粙寢專(zhuān)谝淮螀⒓游覀兊拈喿x群后回家給孩子講故事，孩子興奮地把她抱住。之后孩子經(jīng)常督促這位媽媽到我們的閱讀群來(lái)學(xué)新故事?！?div style="height:15px;">
在反復(fù)聽(tīng)過(guò)繪本故事后，一些孩子能夠一字不差地復(fù)述故事。這種被家長(zhǎng)呼之神奇的能力其實(shí)是2至5歲孩子所特有的能力。幼兒期的兒童還不具備識(shí)字能力，不會(huì)讀書(shū)，這往往讓家長(zhǎng)忽略了幼兒身上具有強(qiáng)大的用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的能力，失去了培養(yǎng)讀書(shū)能力的先機(jī)。
“2至5歲的孩子具有把語(yǔ)言完全變成自己東西的能力。我認(rèn)為孩子們這是在‘吃語(yǔ)言’。若是這語(yǔ)言使他們感到快樂(lè)、有趣，他們就把它吃下去，變成自身的東西。因此，孩子們上學(xué)以前，大人應(yīng)使他們有用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的體驗(yàn)?！彼删又备嬖V人們。
