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文｜一休

李老師不是新老師。

她已經(jīng)在學校教了三年書了。在我們這個私立學校兩年就算是老教員了。因為大部分老師都是新來的，能在學校呆很多年的都是學校的中層了。

李老師不是個好老師。

因為她教的班級不但學習差，紀律也差，總是給學校帶來麻煩。學生也經(jīng)常給校長或主任打李老師的小報告，但李老師每天還是樂呵呵的，好像事不關(guān)己。

在我們看來，李老師的教學質(zhì)量堪憂，學校沒把這樣的老師開除也算是學校對李老師這樣不學無術(shù)的人以無差別關(guān)愛吧。

這么看來，李老師也是幸運的，也怪不得她總是樂呵呵的。只是學生的成績真是毀在了李老師手里。

有段時間學校教學改革，領(lǐng)導開始注重聽課。主任帶一個實習生聽每一位老師的課。大部分老師按部就班沒什么新意，有點水平的其實是早早準備一堂課來應對聽課老師。

而我作為那段時間主任帶的那個實習生，也算是對每個老師的課堂有了新的理解。那些提前準備的課是很容易看出來的，主任也會悄悄通知一些關(guān)系好的老師，讓他們有所準備。

沒有人通知到李老師，也沒有人在意她的課堂。

還記得那天要聽王老師的課，可是王老師臨時有事，也沒事先通知，實在不知該聽誰的課，于是主任直接推門進了李老師的課堂。

看見我們進來，李老師愣了一下，但很快恢復講課狀態(tài)。

至今我還記得那個夏天的蟬鳴，窗外有風的聲音。

李老師的課是我聽課以來聽到的最妙趣橫生的課，我的人生似乎經(jīng)歷了一場洗禮，那是李老師的教化。李老師的課堂有著巨大的魔力，讓我久久回味。

我后來離開學校的時候才知道，李老師的教學水平一直不好的原因本就是因為學校把最差最不好帶的學生都分給了李老師。而李老師從不抱怨，只是努力把課講好，不求結(jié)果。

李老師的學生也在李老師的教導下打好了基礎(chǔ)，成績也在后來的日子里漸漸體現(xiàn)出來。

感謝李老師的課堂。她讓我知道，原來有的人默默無聞，是因為他們做著最艱難的事。