沅江12歲男孩殺母，令人發(fā)指。案發(fā)一周，男孩就回到學(xué)校，輿論嘩然。有公號(hào)文章說(shuō)，有多少少年犯，準(zhǔn)備在年滿14周歲之前大干一場(chǎng)。
坦率地說(shuō)，我并不怎么害怕哪天被未滿14歲的人干掉，可我真的很驚訝居然有這么多的成年人因?yàn)楹ε逻@批“準(zhǔn)備在年滿 14歲周歲之前大干一場(chǎng)”的未成年人，而呼吁社會(huì)對(duì)他們下手。
這些成年人中，居然有許多教育工作者，這簡(jiǎn)直是中國(guó)教育界的奇恥大辱。不過(guò)也不算什么，中國(guó)教育界的奇恥大辱太多，不差這一件，以后還會(huì)有。
我當(dāng)然也不滿意現(xiàn)在的未成年人保護(hù)法，一定程度上它的確成了未成年人犯罪許可法?？墒?，未成年人行兇日益增多，正的是因?yàn)橛辛诉@部法律嗎？
可能有人會(huì)說(shuō)，這部法律至少會(huì)給那些少年犯撐了腰，沒(méi)有這部法律，他們會(huì)有這么兇殘？他們敢這么兇殘？
有一定道理！
但我更希望讀到此文的朋友們思考一下：這些年，未成年人自殺是不是也日益增加？原因何在？
有句老話說(shuō)得好，這個(gè)世界上，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。孩子殺老師、殺父母總是有原因的，孩子自殺也是有原因的。
可我看到的是，孩子自殺了，許多老師和家長(zhǎng)不咸不淡來(lái)一句“現(xiàn)在的孩子太脆弱了”就完了；孩子殺了人，特別是殺了老師和父母，許多人就驚慌失措、大呼小叫，呼吁社會(huì)要懲治少年犯。
這些人，腦子和良心，一起壞了。
成年人，為人父母為人師，是不是應(yīng)該冷靜想一想：這些孩子究竟怎么了，難道他們天生就是殺人犯嗎？
是孩子的父母、老師，是整個(gè)社會(huì)合力把這些孩子們逼上了或自殺或殺人的絕路！
誰(shuí)能否認(rèn)這個(gè)事實(shí)？
他們也是受害者，是被成年人所害的未成年人?。?！
當(dāng)然不能縱容他們殺人，他們應(yīng)該為自己的罪行負(fù)責(zé)，可是社會(huì)輿論一片喊打喊殺，也是過(guò)了，太過(guò)了。
世界上越來(lái)越多的國(guó)家取消了死刑，或者在考慮取消死刑。而我們呢，這些年封鎖未成年人自殺消息的力度和未成年人自殺數(shù)量上升速度成正比，懲治未成年人犯罪的呼聲和未成年人犯罪數(shù)量成正比。
什么時(shí)候開始，成年人與未成年人成了較量的雙方，而他們的關(guān)系往往是：父母—子女；老師—學(xué)生。
朋友們，震驚、悲痛、憤怒之后，深思??！
我的朋友、昆明丑小鴨中學(xué)校長(zhǎng)詹大年對(duì)孩子有很深的理解，轉(zhuǎn)發(fā)他的兩篇文章，希望能給更多朋友以啟發(fā)。
抽煙的后果很嚴(yán)重？
——沅江娃殺母案的反思
詹大年
（中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育策劃學(xué)術(shù)委員 昆明市民辦教育協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng) 青春期教育專家 昆明丑小鴨中學(xué)校長(zhǎng))
抽過(guò)煙的娃很多很多，因?yàn)槌闊煱み^(guò)揍的也很多，挨過(guò)揍后把媽媽殺了的極少。
沅江娃就是極少的這一個(gè)：因?yàn)橥低党闊?，挨了媽媽的皮帶，把媽媽殺了?/span>
僅僅因?yàn)槌闊?，媽媽是舍不得下狠心拿皮帶抽孩子的?/span>
因?yàn)樯娴钠D難，生活就成了累贅，不得不把孩子當(dāng)豬養(yǎng)了。據(jù)媒體報(bào)道，這孩子6歲時(shí)，爸爸就離開孩子到廣東打工維持生計(jì)了。一年才回一次家，會(huì)點(diǎn)活計(jì)的爸爸“到辦完媽媽的喪事，爺倆連吃飯都成問(wèn)題了”。在這樣艱難的家庭，孩子自然成了累贅?！靶‰s種”學(xué)抽煙，不“學(xué)好”還花錢，自然會(huì)被與“壞孩子”劃上等號(hào)。
這樣的孩子，在很多人的眼里，根本就不是“孩子”。
我想，這孩子如果遇上李鎮(zhèn)西這樣的老師，就不會(huì)因?yàn)槌闊煻異翰簧饬恕?/span>
我記得李老師講過(guò)的一個(gè)故事——
班上一個(gè)男生抽煙被李老師“抓”到。李老師從男生口袋里掏出一包煙后，抽出一支，把剩下的19支還給男生：“今天就抽19支吧，明天18支......以后每天減少1支。能做到嗎？要我監(jiān)督你嗎？”
男生被尊重、被保護(hù)、被關(guān)愛(ài)。不管后來(lái)這男生是否真的戒煙了，但李老師的處事風(fēng)格對(duì)男生的影響肯定要比單純戒煙的意義要大得多。
（圖片來(lái)自百度）
僅僅因?yàn)榘ち吮拮?，孩子也是舍不得下狠心捅了媽媽的?/span>
爸爸離家打工6年。孩子自然沒(méi)有安全感，得靠自己保護(hù)自己。
在孩子的小空間里，男娃們“學(xué)抽煙”的肯定不少（我估計(jì)嘗試過(guò)抽煙的不會(huì)低于50%）。為什么其他孩子能抽，我抽了就要挨打？為什么其他孩子有爸爸媽媽保護(hù)，我就沒(méi)有？為什么我媽媽下手會(huì)這么重？她真的愛(ài)過(guò)我嗎？
媽媽沒(méi)有做過(guò)任何的評(píng)估，就拿皮帶抽孩子了。
這樣的媽媽，在很多孩子的心里，根本就不是“媽媽”。
如果，孩子被爸爸抽了皮帶，是不敢殺爸爸的，因?yàn)檫@個(gè)小男人面對(duì)的是另一個(gè)更暴力的大男人——當(dāng)然，孩子會(huì)積蓄更大的暴力。
孩子的本質(zhì)是孩子，所有孩子都希望被保護(hù)、受關(guān)注、有尊嚴(yán)。當(dāng)他不相信別人會(huì)把他當(dāng)孩子看時(shí)，他便不把自己當(dāng)孩子看。
去年有娃弒師，今年有娃殺母，倆娃的背后都有驚人的相似：家庭生存艱難，情感遭遇冷漠。
當(dāng)孩子遭遇“要做人上人”卻“不把人當(dāng)人”時(shí)，除了絕望，還有什么？
我不敢為“小殺人犯”做無(wú)罪開脫，我只是希望這樣可憐的家庭和可恨的孩子少一些，再少一些。
生命被控制
——青少年輕生的原因
詹大年
2016年4月12日，湖南桃江職中高一男生文某某因?yàn)闆](méi)有疊好被子，被值班寢室管理人員要求到值班室疊被子，文某某不服從，值班人員要求文某某“搬出去”，文某某跳樓身亡。
看看016年10月20日，四川綿陽(yáng)一名高三學(xué)生留下兩封遺書后，墜樓自殺了。原因是，孩子在寢室玩手機(jī)被值班老師發(fā)現(xiàn)，老師要沒(méi)收手機(jī)時(shí)引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)，值班老師執(zhí)意要開除該生，學(xué)生及家長(zhǎng)求情無(wú)果。
青少年為什么輕生？
“生命被控制！”——我的回答。
我想說(shuō)——
一，生命是自由的。
1、教育只為生命的自由發(fā)展服務(wù)。
從人類產(chǎn)生和發(fā)展的歷史來(lái)看，人，是自由的，與萬(wàn)物和諧共處。社會(huì)的發(fā)展，天賦人權(quán)，自由、平等已經(jīng)成為普世的價(jià)值觀。那么，教育就擔(dān)負(fù)著解放、發(fā)現(xiàn)人，使人不僅物質(zhì)上自由獨(dú)立，更是精神上自由獨(dú)立的任務(wù)。因此教育才成為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的推動(dòng)力。教育的本質(zhì)就是讓人過(guò)得自由，有自己的個(gè)人尊嚴(yán)。
教育，不為政治服務(wù)，不為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，不為文化服務(wù)。教育，只為人服務(wù)，為人的生命的自由發(fā)展服務(wù)。
2、教育不是控制生命。
被控制的生命是沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，沒(méi)有價(jià)值的。
今天我們的應(yīng)試教育就是在控制生命，而非發(fā)展生命。我們可以看看很多所謂名校的開學(xué)演講、各種各樣的高考動(dòng)員活動(dòng)及現(xiàn)象無(wú)不處處滲透著對(duì)孩子生命的控制。把孩子控制在直指高考的胡同里。不僅從時(shí)間上，空間上控制；更是從身體上，精神上控制！是從全過(guò)程的控制孩子。比如臘月28--29都不給孩子放假，讓孩子補(bǔ)習(xí)功課。孩子們，尤其是初中和高中畢業(yè)班的那些孩子，更是沒(méi)有支配自己時(shí)間的自由。很多的畢業(yè)班一周給孩子半天時(shí)間，有的甚至更少！這些學(xué)校就以所謂的“給孩子美好未來(lái)”的旗號(hào)在掌控孩子的生命，把孩子支配控制在無(wú)時(shí)無(wú)刻的學(xué)習(xí)、做題、考試上，生命幾乎只有考試這條劃定的狹窄軌道線！
試想：如果孩子們考入了像那位“火”了湖北女校長(zhǎng)所指的“三本”“高專”或者“南下打工”，孩子們將如何面對(duì)自己的生命？
今天，如果我們的家長(zhǎng)、學(xué)校不是為了滿足孩子生命的需要，而是控制孩子按照家長(zhǎng)和學(xué)校要求的方向?qū)W習(xí)生活，本質(zhì)上卻是為了學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的價(jià)值需要，如果孩子感覺(jué)不到自己有自主的權(quán)利，那他就沒(méi)有自己生命存在的價(jià)值感，沒(méi)有屬于自己的生命尊嚴(yán)。試想想，就算是我們成年人，你能忍受多久？！
孩子們應(yīng)該從小學(xué)會(huì)自主管理，在假期更是和家人學(xué)習(xí)生活做人做事的實(shí)踐課，親情溝通的好時(shí)間，是人文課程的好課堂。
3、冷漠的生命意識(shí)是我們教育的結(jié)果。
回顧我們的歷史，幾千年的專制傳統(tǒng)、集權(quán)控制意識(shí)，已經(jīng)深入我們的血液。專制思想、草莽英雄、奴才意識(shí)，無(wú)處不在。古代皇帝，把別的男人閹割了去伺候自己的這女人。今天，我們教兒童去“不怕困難，不怕敵人，要把敵人，消滅干凈……”無(wú)論在教材里，影視里，歌曲里，還是生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面里，對(duì)于生命的漠視、輕視、無(wú)視現(xiàn)象，比比皆是。
4、生命的自由必須由保護(hù)生命的意識(shí)與能力做保證。
事實(shí)上 應(yīng)該是人人都具備自我保護(hù)生命的意識(shí)和能力。只有這樣，才能保證生命的自由。
人如果沒(méi)有抗暴的膽量與力量，把生命的機(jī)會(huì)寄托在別人的保護(hù)之中，又有何生命的自由？
我們時(shí)時(shí)教育孩子：青春期，要“敢拼”！我們是否也教育過(guò)孩子：青春期，要“敢打”！？
我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)給孩子從小就培養(yǎng)珍愛(ài)生命，保護(hù)生命，發(fā)展生命的意識(shí)和能力。
2016年7月4日，詹大年在聯(lián)合國(guó)教科文組織“預(yù)防校園性別暴力專家圓桌會(huì)議”上發(fā)言。
二，生命尊嚴(yán)
第一、維護(hù)生命的尊嚴(yán)，就不要盲目感恩。
生命是獨(dú)立的、自由的，更是有尊嚴(yán)的。 生命不是為誰(shuí)而來(lái)，也不是為感恩而來(lái)，更不是為“報(bào)答”而來(lái)。如果一個(gè)孩子老是覺(jué)得自己愧疚于父母，有罪惡感，生活學(xué)習(xí)很無(wú)奈，他會(huì)常常生活在自責(zé)中、恐懼中。父母喜歡不自覺(jué)的給孩子經(jīng)常說(shuō):“你要好好學(xué)習(xí)，我們一切為了你，我們勞累，辛苦……，都是因?yàn)槟恪苯o孩子的感覺(jué)好像是，如果沒(méi)有孩子父母會(huì)生活的更好，更灑脫…… 這樣導(dǎo)致孩子覺(jué)得自己的自己的生命卑微，有負(fù)罪感，就可能會(huì)有對(duì)生命的無(wú)助、無(wú)奈甚至放棄！
第二、不要讓孩子覺(jué)得受恩有愧。
孩子覺(jué)得生命卑微、罪惡、無(wú)奈，活著就是為了報(bào)恩父母師長(zhǎng)的。否則，孩子容易成為被控制的人，就會(huì)輕視自己生命，漠視自己生命的尊嚴(yán)，進(jìn)而發(fā)展到無(wú)視他人的生命。
一顆種子，落在天地間，也有它的陽(yáng)光雨露。土地、陽(yáng)光，這些是上天應(yīng)該給予生命的基本條件；食物、住所，這些是社會(huì)與家庭應(yīng)該給予孩子的成長(zhǎng)基礎(chǔ)。如果這些都給不了，你把孩子生下來(lái)干
什么？
第三、家長(zhǎng)一定要時(shí)刻流露出生命的幸福感。
家長(zhǎng)的幸福指數(shù)決定孩子的生命質(zhì)量。父母的生命觀、幸福觀、生活觀等決定家庭孩子的生命意識(shí)、生存狀態(tài)、生活品質(zhì)等。這一切時(shí)時(shí)刻刻，潛移默化影響著孩子的對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，影響著孩子對(duì)待生命的態(tài)度，對(duì)待生活學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式。父母對(duì)工作的抱怨，對(duì)生活的焦慮，會(huì)直接影響孩子的生命情感。
在我們的歷史和現(xiàn)實(shí)中，所謂的正統(tǒng)教育太多了，而潛移默化的教育太少。歷史上創(chuàng)造的各種刑罰，尤其如五馬分尸、凌遲等刑罰，體現(xiàn)對(duì)生命的極端漠視。戰(zhàn)爭(zhēng)劇，打得敵人腦袋開花，場(chǎng)面血腥。但不少人見(jiàn)到這樣的鏡頭有痛快淋漓的感覺(jué)。
人人都有控制欲、攻擊欲。但控制欲、攻擊欲的膨脹，會(huì)讓人變成魔鬼，用邪惡的手段控制人。
三 ，生命平等
1、大自然的生命都是獨(dú)特的、有價(jià)的、平等的。
每個(gè)生命來(lái)自大自然，雖出生有先后，外在形式多種多樣，但是每個(gè)生命都是獨(dú)特、自然、平等的，無(wú)高低貴賤之分，都有存在的價(jià)值。人人都要尊重生命的尊嚴(yán)，都不應(yīng)該受到控制。
2、生命應(yīng)該平等的獲取，平等的發(fā)展。
生命意識(shí)教育，是最重要的課程。很可惜，被忽視、被異化。教育應(yīng)該尊重每個(gè)孩子的生命個(gè)性、生命規(guī)律、生命需求，這樣孩子才會(huì)意識(shí)到自己生命的價(jià)值，才可以讓生命承載人生的夢(mèng)想。
有夢(mèng)想，才有自由；有自由，才有真正的生命追求。
如果僅僅是為了所謂考高分，好名次，好學(xué)校……將來(lái)有好工作、高工資，報(bào)效祖國(guó)，報(bào)答父母，等等。那么，生命就失去了自身的價(jià)值，就沒(méi)有了豐盈充實(shí)的內(nèi)涵！
教育自由談：一個(gè)關(guān)注
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