01
樊登的挑書買書原則
學(xué)者楊絳先生曾說(shuō)：“你的問題在于，讀書太少，而想得太多。”
樊登在書中也談到，閱讀是大眾反脆弱的武器；每個(gè)人冥思苦想的問題--關(guān)于愛情、升職加薪、創(chuàng)業(yè)、育兒等問題，大部分人都經(jīng)歷過(guò)，而且被解決了，答案都在書里。在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)跟不時(shí)代變化的速度，終身學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)。
樊登每年為讀者解讀52本書，將書中精髓濃縮在1小時(shí)內(nèi)講完，一周一本。覆蓋的知識(shí)面也極為廣泛，有創(chuàng)業(yè)、職場(chǎng)、親子、科技、哲學(xué)、藝術(shù)、歷史等。
問題來(lái)了，如何挑選有價(jià)值的書？
在書里，樊登提供了一個(gè)TIPS原則，實(shí)操性很強(qiáng)。TIPS是四個(gè)字母，分別代表了他挑書的四個(gè)維度。簡(jiǎn)而言之，就是從工具性（T）、理念(I)、實(shí)用性(P)和科學(xué)性(S)這四個(gè)維度來(lái)形成挑書的閉環(huán)。
對(duì)于文學(xué)類的書籍，樊登也推薦讀者閱讀，雖然看起來(lái)并不符合上述的四個(gè)維度，但是這些書籍對(duì)于人類心靈的滋養(yǎng)，陶冶性情也非常有益處。
此外，針對(duì)部分讀者買書的困惑，樊登也給出了自己的秘訣。
你與一本書的今生之緣，就在這手眼的快速鑒別之中而定下。
02
理解力的池子有多大，就能讀懂多難的書
不少人在閱讀的時(shí)候，都會(huì)遇到這樣一種場(chǎng)景，有的書讀了幾遍仍是一知半解。有時(shí)候讀一本書就是無(wú)法讀進(jìn)去。不免對(duì)閱讀失去熱情，對(duì)自己自責(zé)。
樊登認(rèn)為，閱讀也講緣分，讀不懂的書，放下它就好，不用強(qiáng)迫自己去讀，有時(shí)間跟自己較勁，還不如重新找本書來(lái)讀。或者可以先找與之相近的書來(lái)讀，逐級(jí)提升。
比如，當(dāng)你在閱讀曹雪芹所著的原版《紅樓夢(mèng)》時(shí)，對(duì)于作者的遣詞造句及詩(shī)詞如果并不能完全理解，就可以先從兒童版或者青少年版本的《紅樓夢(mèng)》開始入手，漸進(jìn)式提升閱讀力。
03
開口講書，是將知識(shí)內(nèi)化的最佳方法
看了不少書，但書中內(nèi)容都記不住，隨著時(shí)間推移，等某一天回想書中內(nèi)容時(shí)，似乎已全部忘記。這是不少書友的困惑。
如何能將書中的內(nèi)容刻在大腦里，內(nèi)化成自己的知識(shí)？
樊登在書里提供了一個(gè)解決方案：講書。
簡(jiǎn)而言之，就是將書中的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言講給他人聽，但要保留原書內(nèi)容，不要延伸太多主觀的東西。
通過(guò)向他人講解書中內(nèi)容，其實(shí)就是在鍛煉我們的邏輯思維、語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。向聽者深入淺出地講出書中的內(nèi)容，這并不容易，需要講書人將全書的中心理解并高度提煉，才能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述出來(lái)。
如能在講述中，加點(diǎn)自己的小幽默，將會(huì)非常吸睛。在此過(guò)程中，以聽者為鏡，就能很好地反觀自已是否內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，從而進(jìn)行補(bǔ)漏學(xué)習(xí)。
在全書的最后，樊登還給讀者介紹了他行之有效的“知識(shí)輸出法”——繪制思維導(dǎo)圖。
在閱讀完全書后，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖來(lái)重新梳理書中的內(nèi)容，同時(shí)也能很好地檢測(cè)自己對(duì)本書的吸收程度。具體的工具和方法，在書里都有詳述。
04
寫在結(jié)尾
《讀懂一本書，樊登讀書法》作者文筆簡(jiǎn)潔明了，表述接地氣，好似在與讀者面對(duì)面溝通。書里也有章節(jié)講述了樊登如何走上講書之路的故事。
本書適用于愛書、愛閱讀、愛講書的終身學(xué)習(xí)者。越是廣泛的閱讀，越能知道自己的渺小和無(wú)知。旺盛的求知欲，可以帶來(lái)認(rèn)知的覺醒，一個(gè)人的認(rèn)知水平，又決定了一個(gè)人的路能走多寬。
這本書同樣也適用于青少年學(xué)生的家長(zhǎng)。
書里提供的如何選書、讀書、解書和講書的干貨，在家長(zhǎng)內(nèi)化并掌握后，可以培養(yǎng)自己的閱讀興趣，也能成為小孩愛上閱讀的領(lǐng)路人。
當(dāng)家長(zhǎng)和小孩共讀完一本書后，互相成為彼此的講書人。在這樣的互動(dòng)中，不僅親子關(guān)系增強(qiáng)了，也能不斷提升小孩的邏輯思維和表達(dá)能力。而這些能力就是生而為人，在社會(huì)中生存的必備技能。
講書，既能將讀過(guò)的書快速內(nèi)化，還能很好地鍛造一個(gè)人的思辨能力。而一個(gè)人的思辨水準(zhǔn)，又決定了這個(gè)人是否能在復(fù)雜的現(xiàn)世中保持一份思想上的清醒和獨(dú)立
畢竟，人工智能代替不了有思想的靈魂！
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