（上課前寫(xiě)好教學(xué)目標(biāo)這些，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思由當(dāng)天課后整理。也許這并不完美，但確實(shí)發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題。首先教學(xué)導(dǎo)入直接，不夠趣味；其次生字教學(xué)模式單一，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；最后是偏旁和筆畫(huà)教學(xué)并未落實(shí)?？傮w來(lái)看，背誦課文任務(wù)落實(shí)到位，一課一記也兌現(xiàn)，但這一記過(guò)于簡(jiǎn)單。爭(zhēng)取后續(xù)單元的教學(xué)反思性內(nèi)容更多，做深入的自我反思。）
《春夏秋冬》教學(xué)記
《春夏秋冬》由兩部分組成。第一部分由四個(gè)與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)及這些詞語(yǔ)擴(kuò)展的短語(yǔ)組成。第二部分由兩行相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)組成。圖文對(duì)照，有助于學(xué)生識(shí)記生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“春、冬”等7個(gè)生字、橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀兩組詞語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的短語(yǔ)，讀出節(jié)奏。
3.背誦課文。
4.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解四季最具代表性的景物特點(diǎn)，體會(huì)表示顏色和動(dòng)作的詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)備精妙。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課時(shí)1，感知課文，多種形式熟讀課文。
課時(shí)2，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、筆畫(huà)、偏旁等。
教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)1
一、直接導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘）
沒(méi)有提前做課件，直接引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的四幅圖，板書(shū)課題后師帶讀。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞（20分鐘）
1.教材P2四幅圖，一組詞（10分鐘）
教師帶讀，學(xué)生指讀。著重訓(xùn)練學(xué)生一邊讀便一遍用手指著漢字。
教師指哪里，學(xué)生讀哪里。
學(xué)生自由讀兩遍，全班齊讀。
2.教材P3圖，兩組詞（10分鐘）
教師帶讀，學(xué)生指讀。
引導(dǎo)學(xué)生從圖中圈出“青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)”。
學(xué)生自由讀兩遍，男女接龍讀。
三、熟讀、背誦課文（15分鐘）
小組成員之間互讀課文，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者可以來(lái)教師處背誦。
四、預(yù)習(xí)布置（3分鐘）
生字的拼讀、口頭組詞。
教學(xué)反思：
熟讀、背誦任務(wù)完成較好，但缺少情境朗讀。“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”可以嘗試配上動(dòng)作讀，對(duì)于教材內(nèi)的幾組詞語(yǔ)也沒(méi)有聯(lián)系生活理解。
課時(shí)2
一、直接導(dǎo)入（5分鐘）
全班誦讀課文。第一遍讀得不干脆，重來(lái)一遍。
二、生字學(xué)習(xí)（30分鐘）
1.按順序教學(xué)“春、冬、風(fēng)、雪、花、飛、入”，一字一拼音兩組詞，教師板書(shū)在黑板上，組詞根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的選取常用且易寫(xiě)的板書(shū)。有的孩子書(shū)寫(xiě)又快又好，鼓勵(lì)先寫(xiě)完的孩子反復(fù)讀生字及組詞。
2.指名讀“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”，選擇聲音大的同學(xué)，只要他（她）全部讀對(duì)了就讓其帶全部同學(xué)一起讀。四名同學(xué)讀完后，自由拼讀，然后全班齊讀。
三、布置作業(yè)、檢查筆記（5分鐘）
1.把一二類(lèi)生字都去家長(zhǎng)處拼讀兩遍。
2.每組挑選書(shū)上做筆記優(yōu)秀的同學(xué)去展示給其他學(xué)生觀察。
3.教師根據(jù)學(xué)生的描紅、臨摹、筆記定等（只要正確、工整即得“優(yōu)”）。
教學(xué)反思：每組挑選書(shū)上做筆記優(yōu)秀的同學(xué)去展示給其他學(xué)生觀察，大部分學(xué)生能學(xué)會(huì)更好地做筆記。筆畫(huà)、偏旁等名稱未重點(diǎn)挑出來(lái)學(xué)習(xí)，也沒(méi)拓展其他同筆畫(huà)、偏旁的字?！按骸L(fēng)、雪、花”四字，大部分同學(xué)筆順錯(cuò)誤。原因是教師沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)和書(shū)空練習(xí)。
《姓氏歌》教學(xué)記
《姓氏歌》是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)的韻文兒歌，全文共兩小節(jié)。第一小節(jié)介紹了常見(jiàn)姓氏約定俗成的稱法，還介紹了這幾種姓氏的構(gòu)字方式——兩個(gè)漢字合成新字：第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個(gè)姓氏和四個(gè)復(fù)姓，顯示了中國(guó)姓氏的多樣性，文末的省略號(hào)表現(xiàn)了中國(guó)姓氏之多。
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀兒歌，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“姓、什”等7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，讀出兒歌的韻律美。背誦課文，
3.能運(yùn)用合適的方法介紹自己和同伴的姓氏，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)姓氏文化的了解。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
課時(shí)1，誦讀課文，全班問(wèn)答姓氏歌。
課時(shí)2，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、筆畫(huà)、偏旁等。
教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)1
一、直接導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第4頁(yè)，今天我們講第2課《姓氏歌》。板書(shū)課題后，組織學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞（20分鐘）
1.教師帶讀，學(xué)生指讀。（5分鐘）
著重訓(xùn)練學(xué)生一邊讀便一遍用手指著漢字。
2.教師解釋答句的秘訣。前兩字和第三字的密切關(guān)系。（2分鐘）
3.參照教材P5的“照樣子問(wèn)答游戲”（13分鐘）
(1)
A: 你姓什么？
B:我姓張。
A:什么張？
B:弓長(zhǎng)張。（前面一二漢字組成第三字）
（2）
A:你姓什么？
B:我姓方。
A:什么方？
B:方向的方。（組詞）
學(xué)生自由練習(xí)兩遍后，教師隨機(jī)問(wèn)答，適機(jī)引導(dǎo)。
三、全班姓氏歌練習(xí)（18分鐘）
老師逐一詢問(wèn)全班同學(xué)，結(jié)合以下內(nèi)容對(duì)話。
師: 你姓什么？
生1:我姓胡。
師:什么胡？
生1:古月胡。
師：他（她）姓什么？
生：他（她）姓胡。
師:什么胡？
生:古月胡。
……
教學(xué)反思：
一直到下課，學(xué)生都意猶未盡。甚至下課了還有3位同學(xué)想跟我對(duì)話姓氏歌。整堂課學(xué)生參與率高，姓氏歌問(wèn)答非常熟練?！栋偌倚铡返耐卣寡由鞗](méi)有做，各姓氏的故事也可以選取分享。
課時(shí)2
一、直接導(dǎo)入（1分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第4頁(yè)，今天我們講第2課《姓氏歌》的生字。
二、生字學(xué)習(xí)（36分鐘）
1.按順序教學(xué)“姓、什、么、雙、國(guó)、方、王”，一字一拼音兩組詞級(jí)筆順，教師板書(shū)在黑板上，先讓學(xué)生跟著教師書(shū)空一遍再做筆記。有的孩子書(shū)寫(xiě)又快又好，鼓勵(lì)先寫(xiě)完的孩子反復(fù)讀課文。
2.指名讀“姓、是、李、張、古、胡、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、管”，選擇聲音大的同學(xué)，只要他（她）全部讀對(duì)了就讓其帶全部同學(xué)一起讀。兩名同學(xué)讀完后，自由拼讀，然后全班齊讀。
三、布置作業(yè)、檢查筆記（3分鐘）
1.把一二類(lèi)生字都去家長(zhǎng)處拼讀兩遍。
2.每組挑選書(shū)上做筆記優(yōu)秀的同學(xué)去展示給其他學(xué)生觀察。
3.教師根據(jù)學(xué)生的描紅、臨摹、筆記定等（只要正確、工整即得“優(yōu)”）。
教學(xué)反思：筆順書(shū)空環(huán)節(jié)已落實(shí)，但3個(gè)偏旁依舊忘記強(qiáng)調(diào)。部分學(xué)生筆記有進(jìn)步，3名同學(xué)，下課了依然沒(méi)有完成筆記。是否自己的生字教學(xué)過(guò)于呆板？
《小青蛙》教學(xué)記
《小青蛙》是一首富有童趣、節(jié)奏明快的兒歌。課文講述了青蛙的生活環(huán)境、外形與本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀兒歌，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁，會(huì)寫(xiě)“青、清”等7個(gè)生字和橫折提。
2.了解“青”字漢族的特點(diǎn)。
3.喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。課時(shí)1，誦讀課文，感知“青”的變形記。
課時(shí)2，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、筆畫(huà)、偏旁等。
教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)1
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題（5分鐘）
“大嘴巴，綠衣裳，唱起歌來(lái)呱呱呱，保護(hù)莊稼人人夸?！蓖瑢W(xué)們猜猜看，它是誰(shuí)？
學(xué)生回答后，教師板書(shū)課題、帶讀。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞（20分鐘）
1.解釋課題
小青蛙是什么顏色的呀？從哪個(gè)詞可以體現(xiàn)？
突出“青”，教學(xué)“青”筆順。從書(shū)中圈出“青”字。
2.教師帶讀，學(xué)生指讀。
著重訓(xùn)練學(xué)生一邊讀便一遍用手指著漢字。
3.學(xué)生自由拼讀課文，教師板書(shū)課文兒歌在黑板上。
教師劃分節(jié)奏、標(biāo)出重讀字詞，指導(dǎo)朗讀。
教師帶讀，學(xué)生練習(xí)讀，全班拍手讀。
三、感知“青”的變形記。（15分鐘）
師：老師剛才在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)課文里很多字和“青”很像，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)圈出來(lái)。
1.引導(dǎo)學(xué)生圈出“清、情、晴、請(qǐng)、睛”字。
2.教師用白色粉筆寫(xiě)“青”，然后通過(guò)樹(shù)杈圖，把添加的偏旁用紅色粉筆標(biāo)出。
3.師生完成拼字問(wèn)答歌。
師：河水清清，哪個(gè)清？
生：河水清清，三點(diǎn)水的清。
師：天氣晴，哪個(gè)晴？
生：天氣晴，日字旁的晴。
……
（問(wèn)句均來(lái)自課文中的詞句）
教學(xué)反思：
結(jié)合學(xué)生喜歡的問(wèn)答方式識(shí)記“青”字添加偏旁后的漢字。引導(dǎo)學(xué)生圈出“清、情、晴、請(qǐng)、睛”字的環(huán)節(jié)沒(méi)有表述清楚，很多學(xué)生找到了第7頁(yè)的“想一想，填一填”。學(xué)生是否喜歡小青蛙，有無(wú)自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)均沒(méi)有涉及。
課時(shí)2
一、直接導(dǎo)入（5分鐘）
全班誦讀課文。第一遍讀得不干脆，重來(lái)兩遍。
二、生字學(xué)習(xí)（30分鐘）
1.按順序教學(xué)“青、請(qǐng)、氣、晴、情、生”，一字一拼音兩組詞，教師板書(shū)在黑板上，組詞根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的選取常用且易寫(xiě)的板書(shū)。有的孩子書(shū)寫(xiě)又快又好，鼓勵(lì)先寫(xiě)完的孩子反復(fù)讀課文。
2.指名讀“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、做、事、情、請(qǐng)、讓、病”，選擇聲音大的同學(xué)，只要他（她）全部讀對(duì)了就讓其帶全部同學(xué)一起讀。四名同學(xué)讀完后，自由拼讀，然后全班齊讀。
三、布置作業(yè)、檢查筆記（5分鐘）
1.把一二類(lèi)生字都去家長(zhǎng)處拼讀兩遍。
2.每組挑選書(shū)上做筆記優(yōu)秀的同學(xué)去展示給其他學(xué)生觀察。
3.教師根據(jù)學(xué)生的描紅、臨摹、筆記定等（只要正確、工整即得“優(yōu)”）。
教學(xué)反思：筆畫(huà)、偏旁等名稱又未重點(diǎn)挑出來(lái)學(xué)習(xí)！
“青、請(qǐng)、氣、晴、情”字寫(xiě)出來(lái)不夠漂亮。是自己沒(méi)有講解透如何寫(xiě)？還是這些字本身就比較難（對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)）？
《猜字謎》教學(xué)記
《猜字謎》有兩首猜字謎語(yǔ)，生動(dòng)有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，貼近學(xué)生生活實(shí)際，讀起來(lái)朗朗上口。猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水，會(huì)寫(xiě)“字、左”等7個(gè)生字。
2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底。鞏固“青”族漢字。
3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
4.
課時(shí)安排：2課時(shí)。課時(shí)1，誦讀課文，感知字謎的趣味。
課時(shí)2，重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、筆畫(huà)、偏旁等。
教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)1
一、直接導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘）
板書(shū)課題后師帶讀。
二、初讀課文，識(shí)字讀詞（20分鐘）
1教師帶讀，學(xué)生指讀。
著重訓(xùn)練學(xué)生一邊讀便一遍用手指著漢字。
2.學(xué)生自由讀兩遍，全班齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底：“秋”“青”
4.學(xué)生自由讀兩遍，男女接龍讀。
三、熟讀、背誦課文（15分鐘）
小組成員之間互讀課文，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)者可以來(lái)教師處背誦。
四、預(yù)習(xí)布置（3分鐘）
生字的拼讀、口頭組詞。
教學(xué)反思：課文背誦完成不錯(cuò)，教師可以篩選優(yōu)質(zhì)視頻朗讀引領(lǐng)學(xué)生的朗讀，對(duì)于“秋”“青”二字的謎面應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編。
課時(shí)2
一、直接導(dǎo)入（5分鐘）
全班誦讀課文。指導(dǎo)朗讀兩遍。
三、生字學(xué)習(xí)（30分鐘）
4.按順序教學(xué)“字、左、右、紅、時(shí)、動(dòng)、萬(wàn)”，一字一拼音兩組詞，教師板書(shū)在黑板上，組詞根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的選取常用且易寫(xiě)的板書(shū)。有的孩子書(shū)寫(xiě)又快又好，鼓勵(lì)先寫(xiě)完的孩子反復(fù)讀課文。
5.指名讀“相、遇、喜、歡、怕、攻、言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈”，選擇聲音大的同學(xué)，只要他（她）全部讀對(duì)了就讓其帶全部同學(xué)一起讀。五名同學(xué)讀完后，自由拼讀，然后全班齊讀。
三、布置作業(yè)、檢查筆記（5分鐘）
1.把課文中的兩個(gè)字謎說(shuō)過(guò)家長(zhǎng)猜一猜。
2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編字謎。
3.教師根據(jù)學(xué)生的描紅、臨摹、筆記定等（只要正確、工整即得“優(yōu)”）。
教學(xué)反思：字謎的拓展不夠，其實(shí)教師可以把本課生字編字謎引入，或者課前讓學(xué)生去完成。
《口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事，講故事》教學(xué)記
本次口語(yǔ)交際的話題是“聽(tīng)故事，講故事”，內(nèi)容分為兩個(gè)部分：一是語(yǔ)言描述。一邊看圖，一邊聽(tīng)老師講故事。然后自己嘗試講故事?！靶≠N士”提示了本次口語(yǔ)交際的兩個(gè)要求。二是圖畫(huà)描繪。六幅連環(huán)畫(huà)，有序地描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能認(rèn)真聽(tīng)老師講故事，并借助圖片，聽(tīng)懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2.能借助圖片講故事的主要內(nèi)容。
3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。
課時(shí)安排：2課時(shí)。課時(shí)1，師生分析如何講故事。
課時(shí)2，全班35個(gè)人輪流講《小貓種魚(yú)》或其他故事。
教學(xué)過(guò)程：
1課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入揭題（10分鐘）
同學(xué)們，我們這節(jié)課主要根據(jù)書(shū)中的圖片講故事。（這時(shí)才發(fā)現(xiàn)女兒去年用的書(shū)和這個(gè)學(xué)期學(xué)生手上的書(shū)不一樣。這期的是《小貓釣魚(yú)》，六幅圖。去年的是《老鼠嫁女》，八幅圖。）
二、看視頻故事，理清情節(jié)（25分）
1.理順序，練習(xí)講述故事（15分）
通過(guò)三種簡(jiǎn)易豐富不同的文字講六幅圖的《小貓釣魚(yú)》
2.同桌之間互相講故事。（10分）
三、拓展延伸（5分）
1.表演故事（視頻展示）
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