五下這個單元的課文我上過一次，強調了語文要素和主題，但是后邊的真實情景和學習任務沒有實踐起來。
四大古典名著單元，我是以一個單元為整體設計，也組織了“讀古典名著，品百味人生”交流讀書會，可能是自己引導不夠，所以，學生的發(fā)言沒有什么創(chuàng)新之處。讀后感部分也只是大概收集整理，沒有集體閱讀學習。學習資源這塊基本上沒有做。自己需要改進的地方還挺多，我感覺自己就需要這種理論與實踐結合的講座來幫助自己。
這些課文自己都熟悉，也都上過。當時總感覺少了一點什么，如今是懂了。少了真實情景，主題故事會沒有堅持下去，學習任務也沒有做硬性要求?；蛟S這個任務對于五六年級的學生來說比抄寫詞句更合適。
不但有高年級，低年級的，吳老師也涉及到了，真的是一次全新的學習。
關于魯迅的這個單元，我也是有特意去設計主題活動，但是僅僅局限于課文。沒有做課外拓展的魯迅了解，查找資料以及交流都只是布置了學習能力強的孩子。希望下次能有機會嘗試這種主題活動。
吳老師說，小學階段語文要素那么多，語文活動主題也豐富。我們不能要求自己面面俱到，但是選擇一兩個點堅持下去，就會有意外的收獲。他最后強調低年級還是要以字詞積累為主，中高年級再逐步優(yōu)化主題活動，提高語文素養(yǎng)。
自己零零散散也是記一些，但是感悟最深的還是呼吁大家“少做題，多閱讀”，因為這也是我認可的，正在嘗試做的，自己方向沒錯，繼續(xù)加油吧！
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