進(jìn)幼兒園的焦慮、崩潰、哭鬧和難分難舍，過(guò)來(lái)人都深有體會(huì)（想當(dāng)初我在慶慶入園初期一天給我姐姐打20個(gè)電話緩解擔(dān)憂，呵呵）。當(dāng)然，也有不少輕輕松松就在幼兒園混到很快樂(lè)的孩子們，我不得不羨慕嫉妒地說(shuō)：他們的爸爸媽媽真是幸福的人。
第一次進(jìn)入幼兒園，無(wú)論是對(duì)家長(zhǎng)還是孩子都是巨大的挑戰(zhàn)，大人們的擔(dān)心很籠統(tǒng)，可孩子們面對(duì)的難題卻很實(shí)際。
在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶隨叫隨到，需求總能被響應(yīng)。到了幼兒園，與一大群小朋友在老師面前“刷存在感”，不經(jīng)意間被忽略。
他不能再隨時(shí)要求最親密的目光和懷抱，不能按照自己的意見(jiàn)想什么時(shí)候出去玩就出去玩，他吃飯、睡覺(jué)、如廁、穿衣可能都需要靠自己了。不可避免的，孩子們會(huì)不適、焦慮、抗拒和哭泣……
焦慮源于未知，讓孩子們了解更多幼兒園的事，告訴他可能面對(duì)的問(wèn)題，讓他感受到即使與爸爸媽媽分開(kāi)也一樣能感受到大人的愛(ài)，才是最好的辦法。
以我們一眾魔書(shū)媽媽們用過(guò)都說(shuō)好的9本書(shū)，幫您和孩子輕松度過(guò)入園困難期。
《我愛(ài)幼兒園》——我在幼兒園會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)長(zhǎng)大
這是我家慶慶入園前最喜歡的一本書(shū)，他總是一看到繪本書(shū)上“我愛(ài)幼兒玩”的地方就哈哈大笑，然后開(kāi)啟復(fù)讀模式“我愛(ài)幼兒玩”（請(qǐng)自行腦補(bǔ)《爸爸去哪兒2》中，三只羊同學(xué)無(wú)限循環(huán)“辣妹子辣”的場(chǎng)景）。
繪本里的萊昂入園前一天就開(kāi)始擔(dān)心、害怕，然后上完第一天他就再也不想去了。因?yàn)槟抢锏膱?chǎng)景讓他覺(jué)得可怕，一堆在哭的孩子，他感覺(jué)要被賣掉。但最后，他愛(ài)上了幼兒園，因?yàn)槟抢镉信笥眩梢院痛蠹易鲇螒?，還有許多分工不同的老師照顧他。
雖然讀過(guò)這本書(shū)的孩子，在入園第一天仍可能忍不住哭泣，但請(qǐng)爸爸媽媽們相信，這天的淚水就像小鷹拍打翅膀奮力高飛的那第一躍，艱辛但有益。正如小萊昂所說(shuō)：“在幼兒園里，我有許多朋友。有時(shí)我會(huì)哭，有時(shí)我會(huì)笑。在幼兒園里，我長(zhǎng)大了！”
《幼兒園的一天》——幼兒園會(huì)有各種不同的新朋友
這是我覺(jué)得關(guān)于幼兒園最有趣的繪本，沒(méi)有之一。法式幽默時(shí)不時(shí)調(diào)皮地出現(xiàn)。擁有這種幽默對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)太重要了對(duì)不對(duì)。
這個(gè)幼兒園里都是動(dòng)物寶寶，就好像每個(gè)孩子都不一樣，動(dòng)物寶寶們也各有特色。蝸牛寶寶拖拖拉拉，穿山甲寶寶不愛(ài)吃菠菜，螢火蟲(chóng)寶寶從來(lái)不肯睡午覺(jué)，鱷魚(yú)寶寶流下了真心的眼淚，因?yàn)楹孟雼寢?！入園適應(yīng)階段，習(xí)性各異的動(dòng)物寶寶們狀況百出。
別急，請(qǐng)給小動(dòng)物們一點(diǎn)時(shí)間，它們最終會(huì)一起學(xué)習(xí)字母、形狀和顏色，會(huì)做手工、搭積木、練舞蹈、聽(tīng)老師講故事，會(huì)結(jié)交新朋友，嘗試著融入集體。你的孩子也一樣，他終究會(huì)融入集體成為一個(gè)真正的社會(huì)人。
《湯姆上幼兒園》——媽媽會(huì)來(lái)接我的
“媽媽，可以請(qǐng)大家來(lái)我家里上幼兒園嗎？”這是剛?cè)雸@的那些天慶慶多次跟我商量的事情。我也總是耐心地說(shuō)“可以啊，請(qǐng)你明天到幼兒園去跟小朋友們說(shuō)吧，請(qǐng)他們都來(lái)吧！”慶慶沒(méi)有激烈的入園困難癥，也從未在幼兒園門口大哭著不肯說(shuō)再見(jiàn)。我家入園分離焦慮最嚴(yán)重的可能是我自己。
小兔子湯姆在幼兒園里會(huì)哭，會(huì)想媽媽，但是他會(huì)緊緊抓著媽媽的手帕，到了晚上媽媽就會(huì)來(lái)的。
分離會(huì)讓孩子感到難過(guò)，甚至想回避，但當(dāng)他們?nèi)谌氕h(huán)境，并知道固定的時(shí)間他又能見(jiàn)到媽媽，和媽媽在一起他也會(huì)不再那么害怕。給孩子一個(gè)帶著“媽媽味道”的物品不失為一個(gè)好的辦法。
《大衛(wèi)上學(xué)去》——你需要接受的規(guī)則
大衛(wèi)在很長(zhǎng)一段時(shí)間留在我腦海里的都是一個(gè)淘氣包形象，可能是先看了《大衛(wèi)，不可以》的原因。大衛(wèi)跟老師的對(duì)話，幾乎處處顯示著他不守規(guī)則的各種行為，不洗手，不排隊(duì)，不……。OH，My God!這是誰(shuí)家的熊孩子，其實(shí)，淘氣的時(shí)候我們的孩子都是 “熊孩子”。
這本書(shū)能讓孩子去了解和接受幼兒園里的規(guī)則，你可以不喜歡，但在特定的環(huán)境里也要尋找到合適的遵守方式。（會(huì)不會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)扼殺天性？但是，抗拒不如正確看待和適度接受，畢竟我們的孩子都要成長(zhǎng)為社會(huì)人。）
對(duì)于大衛(wèi)系列，我個(gè)人最為欣賞的一點(diǎn)，就是用孩子的高度來(lái)看世界，因此畫(huà)中的老師與媽媽都只畫(huà)出下半身，而大衛(wèi)的身體卻占滿整個(gè)畫(huà)面。香農(nóng)仿佛也是用這樣的做法來(lái)提醒我們，要從孩子的角度看待他們的行為，糾正、規(guī)范他們的過(guò)錯(cuò)時(shí)，嘗試采取寬容與理解的態(tài)度，除了應(yīng)有的處罰外，也不要忘了適時(shí)地表達(dá)愛(ài)。
《魔法親親》——這是不離不棄，充滿愛(ài)的親吻
故事講的是小浣熊Chester不愿意去上學(xué)，因?yàn)樗辉敢怆x開(kāi)媽媽去一個(gè)陌生的環(huán)境（孩子們抗拒去幼兒園，有時(shí)就是因?yàn)榄h(huán)境陌生，沒(méi)有歸屬感），媽媽向他保證，他一定會(huì)喜歡新學(xué)校，并告訴他一個(gè)秘密——“the kissing hand”，媽媽在小浣熊的掌心印上一個(gè)吻，這樣每當(dāng)小浣熊在學(xué)校感到孤獨(dú)時(shí)，把掌心輕按在臉頰，媽媽的吻就會(huì)溫暖他的心，就不會(huì)再孤獨(dú)和害怕了。
魔法親吻能夠緩解孩子心中的恐懼，讓他們感受到父母的愛(ài)不離不棄，永遠(yuǎn)在隨手可觸的地方陪伴著他們。
《小阿力的大學(xué)?！贰汩L(zhǎng)大了，會(huì)有新的圈子
小阿力的大學(xué)校其實(shí)是個(gè)幼兒園，在這個(gè)幼兒園里有娃娃屋、圖書(shū)角、畫(huà)畫(huà)區(qū)、電腦區(qū)……，慶慶的幼兒園里也會(huì)有分區(qū)，所以讀起來(lái)特別有親近感。書(shū)本里，小朋友們吃完飯后老師讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己和寵物的故事，每當(dāng)讀到這里我也會(huì)鼓勵(lì)慶慶跟家里人分享他在幼兒園的故事，比如他最喜歡幼兒園的小烏龜。
小阿力說(shuō)要是能一直跟媽媽呆在家里該多好的時(shí)候，媽媽抱著他說(shuō)你就像一只不愿離開(kāi)巢的小小鳥(niǎo)啊。所以當(dāng)小阿力看見(jiàn)小鳥(niǎo)第二天已經(jīng)完全康復(fù)的時(shí)候，媽媽說(shuō)小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了總是要飛走的。這個(gè)年齡的孩子最愿意被認(rèn)可是大孩子了，覺(jué)得被信任與肯定，這也能更好地鼓勵(lì)他們離開(kāi)爸爸媽媽去幼兒園。
《我不要去幼兒園》——理解接受孩子的情緒
如果聽(tīng)到孩子說(shuō)“我不要去幼兒園”，你會(huì)怎樣做？繪本里的小兔子不想去幼兒園，因?yàn)閷?duì)未知環(huán)境的害怕，因?yàn)閷?duì)媽媽不在身邊的恐懼和失落，因?yàn)橐恍┠那榫w：我就是不想去幼兒園。他糾結(jié)，睡覺(jué)的時(shí)候頻繁開(kāi)關(guān)臺(tái)燈來(lái)證明自己到底是害怕還是不害怕。
勉強(qiáng)被送到了幼兒園，他一開(kāi)始哭啊哭，后來(lái)參加了很多活動(dòng)，跟小朋友們?cè)谝黄鸪院韧鏄?lè)好不熱鬧，于是等到晚上媽媽來(lái)接他走時(shí)，他說(shuō)：我不要走，在幼兒園還沒(méi)玩夠呢。
《我第一次去幼兒園》貼紙書(shū)——用自己的手描繪幼兒園
這本書(shū)，是用來(lái)舒緩和調(diào)節(jié)孩子從幼兒園回來(lái)的緊張情緒的。不是危言聳聽(tīng)，孩子們最初幾天從幼兒園回來(lái)一定會(huì)緊張的，因?yàn)槟敲炊嗪⒆永?，總有幾個(gè)會(huì)一直在哭泣和吵鬧，孩子沒(méi)有那么好的自制力，所以被影響是難免的?；氐郊抑校改概惆橐黄饎?dòng)動(dòng)手，貼貼紙，一方面緩解壓力，另一方面也是陪伴他一起熟悉幼兒園環(huán)境。
《爸爸媽媽?xiě)?yīng)該這樣做——一個(gè)幼兒園老師寫(xiě)給家長(zhǎng)的66封信》
孩子入園，有分離焦慮的不僅僅是孩子。在慶慶剛上幼兒園時(shí)，作為媽媽我的分離焦慮癥遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他。每天離開(kāi)他的教室我就淚流滿面，悲傷得不能自已。各種擔(dān)心，不知道他在幼兒園過(guò)得怎么樣，吃飽沒(méi)有，有沒(méi)有受欺負(fù)，表現(xiàn)怎么樣，過(guò)得是否快樂(lè)？他不適應(yīng)幼兒園的生活，不會(huì)獨(dú)立吃飯、不會(huì)穿脫衣服、不愛(ài)喝水、動(dòng)作緩慢怎么辦？
幸好我看到了這本書(shū)，書(shū)本里小劉老師對(duì)癥下藥，66封信情真意切、坦率誠(chéng)懇，針對(duì)平時(shí)孩子在幼兒園可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，條分縷析，找出原因，給出切實(shí)可行的建議和解決辦法。
所有的爸爸媽媽都希望孩子能夠順利度過(guò)入園困難期，需要準(zhǔn)備的不僅僅有孩子，還包括所有的家人（爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺），一起讀讀這本書(shū)吧，一定會(huì)帶給家長(zhǎng)們不少有用的信息。
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