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摘 要：初中學(xué)生管理是學(xué)校德育工作的重要組成部分，也是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)。班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，其地位和作用十分重要。班主任對班集體進(jìn)行管理，應(yīng)從立德樹人的根本任務(wù)出發(fā)，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，研究學(xué)生心理規(guī)律與成長規(guī)律；從和諧的師生關(guān)系、家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合、關(guān)注全體學(xué)生，實(shí)施全面育人與個性成長相結(jié)合，學(xué)生自我管理等策略入手，做好初中生人生成長的良師益友，把班級建設(shè)為優(yōu)秀文明集體。
關(guān)鍵詞： 初中生 班主任 班級管理 方法策略
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是學(xué)校教育決策的執(zhí)行者；是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者；是學(xué)校、家庭、社會的溝通者，在學(xué)校教育工作中占有舉足輕重的地位。在班集體建設(shè)中，班主任要積極貫徹“立德樹人，德育為首，育人為本”的教育思想，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定班集體奮斗目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)氛圍，爭創(chuàng)優(yōu)秀文明班級。因此，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍是圓滿完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)的重要保證。
一、和諧的師生關(guān)系是做好班級管理的前提
“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！保ń逃坑“l(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》）和諧的班級就是一個和睦的大家庭，使每個同學(xué)都可以在和諧的教育氛圍中愉快的學(xué)習(xí)、生活、健康成長，會使班主任工作充滿陽光。
（一）營造“和諧融洽”的氛圍
布貝爾曾說：“名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上就是品格教育”。也正如著名教育家陶行知先生所言，德是做人的根本。不同的環(huán)境對學(xué)生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學(xué)生生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；若生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；若生活在諷刺之中，他就學(xué)會了自卑；若生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會了感激；若生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；若生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛。所以，在工作中，班主任要多注重給予賞識教育，要理解學(xué)生，用“寬容”之心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理，通俗講就是教師要喜歡學(xué)生，無論學(xué)生是聰明的還是笨，學(xué)習(xí)是好的還是差，班主任都要發(fā)自內(nèi)心去欣賞他們，而不是為了提高自己的教學(xué)成果所作的口頭上的“一視同仁”。
（二）為學(xué)生做身體力行的表率
烏申斯基深刻地指出：“教師的人格就是教育工作的一切?！卑嘀魅蔚娜烁駥W(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響。班主任在工作中，應(yīng)特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。榜樣的力量是無窮的。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子”，要求學(xué)生做的，自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己帶頭不做。要求學(xué)生不穿奇裝異服，教師首先得穿著樸素大方；要求學(xué)生尊敬教師，教師就得有淵博的知識，高尚的道德情操，文雅的舉止，侃侃而談的口才；要求學(xué)生互相團(tuán)結(jié)，教師就要熱愛學(xué)生，做他們的知心朋友。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴(yán)師出高徒”的佳話。
為了培養(yǎng)孩子健康的人格，我們必須要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德做學(xué)生的楷模?！伴L綆易汲深井之水，淺水難負(fù)載重之舟”，班主任知識淵博，興趣廣泛，談吐幽默，學(xué)生才會感到“聽君一席話，勝讀十年書”。育人者必先育己，不正者則不能教人。如果沒有責(zé)任心，我們就不會愛上班主任這份工作；如果沒有智慧，我們就不能順利管理好我們的班級。當(dāng)然，人無完人，但為人師者，當(dāng)先正己后正人。班主任的身體力行是最有效地教育手段之一。
二、密切家校合作是做好班級管理不可或缺的條件
（一）循循善誘，關(guān)注差生，使差生轉(zhuǎn)化與德育“提攜并進(jìn)”。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望”。點(diǎn)亮學(xué)生希望之燈的最好辦法就是激勵。激勵是學(xué)生成長過程中的陽光、空氣和水，激勵有正向引導(dǎo)的作用。差生轉(zhuǎn)化是學(xué)校德育工作永恒的主題。俗語說：“數(shù)君十過，不如賞君一長。”多表揚(yáng)學(xué)生做得優(yōu)秀的一面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風(fēng)，激發(fā)人人向善的意識，從而達(dá)到管理班級的目的。
在班級管理中，班主任對待學(xué)生要平等相待，一視同仁，決不能厚此薄彼。教師平等相待學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。當(dāng)然，班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要運(yùn)用教育智慧循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不能傷害學(xué)生的自尊心，又要達(dá)到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)?！叭倭?，行行出狀元”，鼓勵他們放下包袱，鼓起勇氣，以海納百川的胸懷昂首闊步，追逐屬于自己的陽光夢想。班主任教育學(xué)生，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決，學(xué)會做人，培養(yǎng)良好的習(xí)慣,品質(zhì),修養(yǎng),培養(yǎng)與人共處的能力。
（二）真誠合作，與家長建立“教育聯(lián)盟”。
學(xué)生是教師和家長聯(lián)系的紐帶，教師的一言一行，班級發(fā)生的任何事情大多數(shù)學(xué)生都能回家告訴家長，家長對學(xué)校的認(rèn)識及對教師印象的好壞，全憑學(xué)生的“嘴”怎么說。有時，雖是不經(jīng)意的一件小事，學(xué)生也會記在心里，回到家里與家長訴說。比如課堂上很多學(xué)生提出問題，你忽略了他的問題，那么他會回去即刻跟家長說，今天上課，我向老師問了個問題，老師卻不理睬我。這樣學(xué)生心里的不愉快，久而久之就會使學(xué)生心理發(fā)展畸形，影響學(xué)生全面健康成長的。
在班級建設(shè)過程中，與家長建立“教育聯(lián)盟”共同體。家訪工作不是等學(xué)生犯錯以后與家長進(jìn)行“對質(zhì)”，而是隨時與家長建立聯(lián)系，交換意見。一方面，隨時關(guān)注了解班級學(xué)生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中存在的問題，第一時間告知家長，配合解決好學(xué)生成長過程中的心理問題；另一方面，利用家長會或家長學(xué)堂等形式，調(diào)動家長教育學(xué)生的積極性，共同研究教育學(xué)生的策略。
三、學(xué)生自我管理是做好班級管理的關(guān)鍵
（一）張弛結(jié)合，相得益彰。班主任建設(shè)優(yōu)秀班集體必須要有嚴(yán)格的班規(guī)作保障。俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正，但利用通常的強(qiáng)制手段迫使初中學(xué)生遵守往往會適得其反。班主任工作努力做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。首先要嚴(yán)而有“章”，即要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴(yán)格按照校紀(jì)、班紀(jì)、“公約”辦事，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；第三要違章必究，即要嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，做到“法紀(jì)”面前人人平等；第四要嚴(yán)而有度，即要處理好嚴(yán)和愛的關(guān)系，管理和教育的關(guān)系。要從嚴(yán)愛出，嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格；要嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有情，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。
另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以適合初中生的娛樂節(jié)目等等。對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感自然而然隨之增強(qiáng)，班級的綜合評比也就會產(chǎn)生很大進(jìn)步。
（二）松嚴(yán)有度，純正風(fēng)氣?！皣?yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛，松是害”都充分說明了嚴(yán)格管理的必要性。所以要想做好班工作，教育好學(xué)生，就必須嚴(yán)。只有嚴(yán)格要求學(xué)生，以班規(guī)來形成約束力，用紀(jì)律來約束學(xué)生，才能形成好的班風(fēng)與紀(jì)律。比如學(xué)校的晚會課，也就是放學(xué)前三分鐘的德育量化評比機(jī)制。量化管理由值日班長負(fù)責(zé)觀察記錄，每日一總結(jié)，每月一評比。值日班長由五名品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)擔(dān)任，每天主要從作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)情況、衛(wèi)生、紀(jì)律以及整體表現(xiàn)對班內(nèi)每個學(xué)生進(jìn)行考評打分，表現(xiàn)好的同學(xué)加1分到2分表現(xiàn)不好的同學(xué)減1到2分。加分和減分每天每個人不超過2分。每個月把分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)出來作為素質(zhì)學(xué)分，表揚(yáng)素質(zhì)學(xué)分前10名，和進(jìn)步最大的10名同學(xué)。對于每個月素質(zhì)學(xué)分的倒數(shù)5名，要請家長到學(xué)校，和家長溝通協(xié)商孩子存在的問題以及應(yīng)對措施。
（三）科學(xué)分工，深化細(xì)節(jié)。班主任工作要做到一個“細(xì)”。首先了解班級情況要詳細(xì)、認(rèn)真，全面觀察和了解；其次發(fā)現(xiàn)班級問題要仔細(xì)，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三處理問題要細(xì)致，不能急躁、簡單、粗枝大葉、甚至粗暴。必須言之有據(jù)，言之有理，曉之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的效果，使動機(jī)和效果、手段和目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來。要充分發(fā)揮班干部的作用。
班干部是班主任進(jìn)行班級管理工作的得力助手。從細(xì)的方面著手管理，做到分工明確，各司其職。如衛(wèi)生管理方面實(shí)行小組分工制、個人承包制。小組分工制，即每小組一名衛(wèi)生組長，配合衛(wèi)生委員落實(shí)好本組成員當(dāng)天衛(wèi)生打掃；個人包干制，即值日表安排對應(yīng)到個人，教室的每個地方出現(xiàn)問題，直接由負(fù)責(zé)的一名同學(xué)承擔(dān)責(zé)任?？拼硎前嗉壐鲗W(xué)科學(xué)習(xí)的帶頭人，也是幫助老師進(jìn)行教學(xué)輔助工作的班干部。科代表的選拔應(yīng)該遵守兩個原則：一是自己自愿干，心甘情愿為同學(xué)服務(wù)，因?yàn)榭拼硎侨嗤瑢W(xué)在該學(xué)科上成功學(xué)習(xí)的承包商，帶領(lǐng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)對該學(xué)科的成功學(xué)習(xí)；二是根據(jù)學(xué)生的特長，班主任要權(quán)衡學(xué)生的學(xué)科成績，盡量取其特長的最大化?？拼砀鶕?jù)老師的要求與職責(zé)，主動為全班同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。
總之，要想班級形成一個具有良好班風(fēng)的優(yōu)秀班集體，班主任就必須對工作要熱心，對學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要精心，思想工作要耐心，做事情要用心。以生為本，生活中給學(xué)生關(guān)心、照顧，學(xué)習(xí)上給予幫助，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到班級如家的氣氛，使學(xué)生形成愛班如家的良好思想，在平凡的學(xué)習(xí)生活中提高學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。
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