浪莎集團董事長翁榮金說：

“人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管住魂。”

文章是奉勸企業(yè)管理者提升自己的管理能力，從文化角度去引領(lǐng)企業(yè)成長。

我想，班級管理也需要這樣不斷提升的過程。

從最初的班主任、班干部管束學(xué)生，到通過制定相應(yīng)的班規(guī)逐漸走向自治，但最終將走向以班級文化去影響人、教育人、管理人。

班級文化是一個從顯性標識，不斷深化為內(nèi)隱精神的過程。

在注重文化管理的今天，就讓我們先從顯性標識開始，營造班級健康的文化氛圍吧。

勵志墻

新學(xué)期開始，我們的班級文化標識要進行升級了。

我在網(wǎng)上挑選了一些勵志的文化牌，準備裝扮教室。

左后墻：數(shù)學(xué)公式給我們的啟示

數(shù)學(xué)公式一目了然，每天重復(fù)做一件小事，一年下來，就可以有成倍的收獲。

我把這一公式交給學(xué)生去聯(lián)系自己的生活去理解，很多學(xué)生寫出的自己深入的解讀。

這就是通過看似數(shù)學(xué)抽象的公式，啟迪深刻的教育理念。

左上墻：漫畫啟思錄

做這個【漫畫啟思錄】的初衷是，通過學(xué)生喜歡的漫畫方式，讓學(xué)生在直觀的形象中，感悟更多的人生哲理。

具體解讀，可見文章【康老師帶班 | 漫畫啟迪教育】。

我已畫好了多幅漫畫，準備做個系列，在適時的時候，給學(xué)生不同的啟思！

右后墻：書山學(xué)海

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

這兩句是非常樸素的激勵學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的勵志語。

配以船、書山、攀登者、飛鳥等符號，讓這兩句話變得生動而有力。

我沒有給學(xué)生做過多解讀，只是請同學(xué)們默念這兩句話，我希望這些話在潛移默化間給學(xué)生以激勵，至少認識到勤奮、刻苦對于學(xué)習(xí)的重要，少些抱怨，多些自律。

班徽：破繭成蝶

國慶后，我給學(xué)生每人配發(fā)一個班徽。

班徽雖小，卻包含了諸多班級信息及班級理念。

校名：英才中學(xué)；

班次：2020級3班；

班名：玉蝶班；

班訓(xùn)：自尊自愛自立自強。

班級標志：由YC及3組成的蝴蝶圖案。暗含英才3班之意。又有破繭成蝶之意。

更多內(nèi)容詳見文章

【康老師帶班 |三班班徽誕生記】

【康老師帶班｜班名·班訓(xùn)·班級公約的思與行】

我在網(wǎng)上訂制了徽章，直徑約4厘米，不大不小，與?；障嘟?。

我要求學(xué)生戴在校服?；盏挠覀?cè)。

我告訴學(xué)生：班徽代表你是三班的一員，每個人都要為班級增光，它就像你的臉一樣，是區(qū)別于別的班級的標志！

班級文化是不斷豐富，不斷更新的過程。

班級文化建設(shè)先由學(xué)生易于接受的顯性內(nèi)容開始，不斷影響，不斷深入的過程。

那天，李副校長去巡查班級圖書角，看到后墻上的勵志語，拍到了班主任群里。

教了全年級半數(shù)班級的體育劉老師反應(yīng)說：現(xiàn)在感覺三班娃們平穩(wěn)很多，上課也順多了。

班級文化，先要被看到，再進入內(nèi)心，進而化為自己的思想意識和行為習(xí)慣。

我想這就是班級文化在不斷起作用的結(jié)果。