中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

文/胡凡（書法家、廣州媒體人）

第一次認(rèn)識(shí)有林，那是在南京北郊的陶行知紀(jì)念館后面一間小平房里，滿壁的狂草，一張寬大的畫案上雜亂無章地堆積著筆墨、印石，周圍全是紙頭。我想這個(gè)人挺用功的，將來一定有所作為。這一晃將近三十個(gè)年頭了，每次見到面，總有說不完的話，喝不盡的酒，他身上散發(fā)出的儒雅之氣，謙虛而慎獨(dú)；看他的字，你不由得被他作品上彌漫的書卷氣所感染，見字如見人，不激不厲，平和而古雅；每次找不到某個(gè)書法資料，馬上就會(huì)想到他，他一定能幫你解決……他是一個(gè)執(zhí)著、認(rèn)真的人。反正，只要想到有林的名字，我就會(huì)自然地一笑：他就是那個(gè)會(huì)寫字的人。

有林是江浦人，從小就在林散之的書畫軼事中長(zhǎng)大，并對(duì)書畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，后來考上曉莊師范并留校工作。那個(gè)時(shí)代的師范生都有一手好字，他因?yàn)閷懽植诲e(cuò)才留校的，可想而知，他的字在當(dāng)時(shí)還是出類拔萃的。果然，工作沒兩年，參加幾次全國大賽，頻頻獲獎(jiǎng)，硬筆書法更是獲得幾次全國一等獎(jiǎng)；參加南京市教師三筆字比賽，連續(xù)兩年獲得最高獎(jiǎng)，可謂嶄露頭角。1995年起就出版鋼筆字帖了。1997年，蘇教版小學(xué)語文教材編輯部想請(qǐng)書法家來寫課文范字，百里挑一，就選中了他，沒想到這給教材寫范字，一寫就寫了二十年，直至蘇教版語文退出歷史舞臺(tái)。蘇教版語文教材上生字使用手寫的楷書字體，這是改革開放以來語文教材的創(chuàng)舉，特別有意義，這既能有效地識(shí)字寫字，還能從中學(xué)習(xí)漢字的基本寫法。當(dāng)然，這對(duì)書寫者來說要求極高，字體是學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范字，不僅有傳統(tǒng)書寫的特征，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，又不能有顯示出書家的個(gè)性，必須要為大多數(shù)人能接受。有林是很用功的，有著深厚的楷書基礎(chǔ)，特別是小楷，潛心用力多年，有魏晉書風(fēng)的韻致，也有唐楷的嚴(yán)謹(jǐn)。這么多年來，他的范字得到語文專家的一致肯定，也得到廣大一線語文老師的認(rèn)可，讓全國上億孩子從中受益，他們跟著書法家的字一起成長(zhǎng)。

《唐·張謂詩一首》硬筆行書

這后來，他來了廣東，一來就是18年，在這成家立業(yè)，我以為他會(huì)在這南海之濱享受生活了，沒想到，他竟然在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)建了一個(gè)永不落幕的書法博物館——書法空間網(wǎng)站。這個(gè)網(wǎng)站資料豐富，分類詳細(xì)，是書法學(xué)習(xí)者的福音，無論是學(xué)習(xí)書法所需的碑帖，還是考據(jù)研究的圖文，這些，都是他一手締造的。有林沒有學(xué)過電腦，但憑著對(duì)書法的一份執(zhí)著與喜愛，居然一個(gè)一個(gè)字符敲出來這個(gè)神奇的網(wǎng)站。他是怎么做到的？后來我從一篇新聞報(bào)道中了解到，當(dāng)初，他剛到嶺南，身邊沒有什么書法朋友，他苦于無法找到自己需要的資料，又發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)上的資料相當(dāng)匱乏且有很多錯(cuò)訛。隨即，他就萌發(fā)了自己創(chuàng)建書法網(wǎng)站的想法，并付諸于行動(dòng)，將自己的感情全身心的投入到這個(gè)書法網(wǎng)站建設(shè)上。他能為查證一張圖片的來源，買下整卷書；他能為親眼目睹一件真跡，而千里迢迢地去朝拜；他能為一個(gè)小小的錯(cuò)誤，而徹夜不眠……這份執(zhí)著，唯有有林能做到。

《張孝祥句》隸書

對(duì)于書法，有林從未放棄追求。他總說自己是在寫字。書法對(duì)于他來說，是相當(dāng)神圣的，因?yàn)樗f自己并未受過正規(guī)的書法訓(xùn)練。是的，他的成功主要得益于他自身的勤奮，這其實(shí)不容易。剛認(rèn)識(shí)他，那時(shí)，他對(duì)王鐸、趙佶、徐渭的草書尤為鐘情，日日臨池不輟，后慢慢認(rèn)識(shí)到自己傳統(tǒng)根基不足，遂追摹二王、潛心秦漢，習(xí)篆學(xué)隸，面貌頓時(shí)開闊，線條愈發(fā)精煉，再回歸初心，執(zhí)著于楷書之道，一冊(cè)《董美人墓志》臨了二十多年、上百通，仍不言棄，再忙，他也要寫上兩行，就是出差，隨身必?cái)y筆墨紙硯。他不是盲目地寫，他不會(huì)沾染他不喜歡的碑帖；他不喜歡跟風(fēng)，寫當(dāng)下流行的作品；他不會(huì)為參加某個(gè)展覽而去改變自己，這是他的定力，這來自于他對(duì)書法的理解與見識(shí)。字不是寫出來的，他很注意修煉字外功，鞭策自己不斷涵泳于傳統(tǒng)文化之中……這中間走了多少彎路，恐怕也只有有林自己知道。

《篆書七言聯(lián)》

有林來廣東之前曾與我深聊過一次，他是有想法的，他覺得應(yīng)該為書法教育做一些事。他來南方做一名小學(xué)書法老師，他覺得這更能施展開來，更純粹，有更多時(shí)間寫字、實(shí)踐、思考。他是認(rèn)真的，果不其然，這以后，他于2014年參與編寫了蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材。作為這套教材一位核心組成員，他將自己三十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧傾注在這套教材上，教材上的范字都是他一個(gè)一個(gè)從碑帖中“扣”出來，并親自反墨處理。這些范字得到眾多書法名家的肯定和贊許，讓這套教材增色不少。這套教材最終通過了教育部的審定。教材出版發(fā)行以后，他又為這套教材錄制了全部范字書寫示范視頻。所謂成功總是眷顧那些有準(zhǔn)備的人——沒有扎實(shí)的基本功，怎么能勝任這項(xiàng)工作呢？在這條路上，他不僅將自己的經(jīng)驗(yàn)付諸于書法實(shí)踐，更將這些經(jīng)驗(yàn)傳播給他人，他專心此事，編輯出版了大量寫字書法入門字帖、教材，除了參與編寫的義務(wù)教育教材《書法練習(xí)指導(dǎo)》（一至九年級(jí)）外，他還主編了《歷代書法名家名帖名碑》70本，《中小學(xué)生字帖》14本，《小學(xué)硬筆習(xí)字》12本，《小學(xué)硬筆課課練》6本，《跟著書法家學(xué)寫字》……這些都是對(duì)書法寫字教育的貢獻(xiàn)，每一本都相當(dāng)有指導(dǎo)意義。

《孟浩然五律一首》硬筆楷書

有林回家了，又回到生養(yǎng)他的家鄉(xiāng)。他還是在書法路上，但他卻說自己越走越窄，現(xiàn)在主要從事寫字書法教育工作，與中小學(xué)教師、學(xué)生緊密聯(lián)系在一起。有林是認(rèn)真的，他所謂的越走越窄，是越走越專業(yè)。人的精力是有限的，不可能兼?zhèn)洹懽质腔A(chǔ)教育不可缺少的一部分，但在這方面，一直是語文教學(xué)的范疇，很少有專業(yè)人士參與，因此存在許多理解偏差，造成書法教育的營養(yǎng)不足，更有可能被那些江湖書家占領(lǐng)。有林早就注意到這個(gè)問題。三十多年的教學(xué)實(shí)踐成就了今天的有林，他在這方面，絕對(duì)有話語權(quán)。他一直強(qiáng)調(diào)“自然書寫”，寫字不是簡(jiǎn)單的劃線，也不能描頭畫尾；字是有生命的，“寫”字不是“寫”筆畫；臨帖一定要向經(jīng)典學(xué)習(xí)，“臨”不是“抄”帖；一定要讓孩子在小學(xué)階段拿起毛筆，否則，他的一生可能與書法無緣……有這樣的情懷、觀點(diǎn)支撐，相信我們書法教育不會(huì)走入歪路。

《陶潛詩》扇面大篆

當(dāng)然，有林是寂寞的，雖然一直在書法路上，但他選擇的路卻少有人問津，且不容易被人理解。寫字是這樣的：你看別人寫，覺得自己都會(huì)；你自己一寫，認(rèn)為也就是那么一回事；你再認(rèn)真點(diǎn)，就要開始較上真，就越寫越不敢寫了；再讓你去教別人，如果找不到方法，那就會(huì)感到氣餒，越來越?jīng)]底氣。為什么大多數(shù)人能寫字而不會(huì)教呢？原來，寫字是“技”，教學(xué)是有“道”的，“道”往往不可捉摸，因人而異。中小學(xué)書法教育更多專注于寫字方面的“道”，這需要找到一些共性的問題，努力把專業(yè)理論、技法，用最淺顯、最形象的方式傳授給學(xué)生，幫助他們解決寫字中的常見問題，這不得不舍棄許多自己的想法，更不能因個(gè)人所好，而讓一些個(gè)性化的東西影響他人，這得要智慧才能調(diào)和好這一切。他內(nèi)心一直堅(jiān)守著自己的追求，不流弊時(shí)俗，不隨波逐流。我經(jīng)常觀察別人的教學(xué)，當(dāng)然包括有林。我曾經(jīng)看到他對(duì)書法教育的困惑、猶豫。他想帶幾個(gè)徒弟，指導(dǎo)學(xué)生從篆隸入手，他是這樣做了，親自指導(dǎo)自己的孩子、學(xué)生學(xué)習(xí)篆書、隸書，并取得斐然成績(jī)，但他沒有繼續(xù)走這條路，而是大聲疾呼書法教育應(yīng)從楷書入手，因?yàn)樗庾R(shí)到，書法教育是讓每個(gè)孩子接受書法教育，不是培養(yǎng)特長(zhǎng)生、培養(yǎng)“小書法家”。這條路，追求簡(jiǎn)單樸實(shí)的寫字書法教育，是不容易出成果的，不容易得到社會(huì)的承認(rèn)。他希望這條路越走越寬。

《篆書七言聯(lián)》

然后，他肯定也很困苦。他的痛苦，在于他選擇的路，不能有更多的時(shí)間將自己的激情，傾注于自己的筆端；不能通過寫字改變現(xiàn)實(shí)，解決不了當(dāng)下的書法教育問題。寫字，本身是極為單純、枯燥，日復(fù)一日地泡在黑白世界里，糾纏在橫豎撇捺之中，而且還要忠誠地守護(hù)，又豈一“單調(diào)”能夠言盡？有林的修煉，如苦行僧一般，比常人更為執(zhí)著，他幾十年如一日地鐘情小楷，虔誠地研習(xí)鐘繇、二王，總覺得筆墨生硬不得法，幾乎退縮，遂從草法中浸染，自覺未能長(zhǎng)進(jìn)，又沉迷在秦篆漢隸之中，想汲取一些樸茂之氣，也似乎并不得意。這樣的學(xué)書歷程，可能不僅僅是磨礪，可能更是磨難。我曾經(jīng)見過他的彷徨和失落，也聽過他的無助和無奈，在他的痛苦之中，我常常思考痛苦的真義，君不見，許多人不甘心，而后庸庸碌碌，一事無成！但他還在堅(jiān)持。

無論是“寂寞”，還是“困苦”，有林都熬了過來，他守護(hù)著自己的虔誠，守護(hù)著心中的經(jīng)典，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地走了過來。他找到了自己的方向，堅(jiān)定地向前邁步，他對(duì)寫字的理解越來越清晰，字在他筆下鮮活起來，以前總是生硬的筆畫，成為了堅(jiān)實(shí)而挺勁的骨骼?，F(xiàn)在的有林，越來越自信，越來越讓人佩服。

但無論如何，有林都不能忘記：寫字，是他一生的追求。

古詩小楷

劉有林主編中小學(xué)生字帖

劉有林主編硬筆字帖

劉有林參與編寫的書法教材

劉有林在江蘇書展上指導(dǎo)小讀者寫字