①
隋代科舉制是為隋代通過(guò)考試選拔人材的制度。
魏晉以來(lái)，均以「九品中正制」選拔、任用人材，由是導(dǎo)致門閥世族壟斷朝政。
隋代為了加強(qiáng)中央集權(quán)，打擊門閥世襲，故在開皇末年實(shí)行科舉制，規(guī)定六品以下官吏須由尚書省吏部銓舉，廢除了傳統(tǒng)的州郡辟舉制和九品中正制。
隋代的考試制度，除有秀才、明經(jīng)科外，煬帝時(shí)又加了進(jìn)士科；進(jìn)士只試策，明經(jīng)除試策外還試經(jīng)。
這兩種科目都適應(yīng)了一般士紳的要求，通過(guò)考試，即可入仕。
由是就算是一般庶族寒門，只要有才就有機(jī)會(huì)躋身掌權(quán)的統(tǒng)治階層中。
后來(lái)唐代進(jìn)一步完善科舉制，起到獎(jiǎng)拔寒庶、抑制門閥的重要作用。
②
對(duì)于隋朝科舉制度是有爭(zhēng)議的，一部分學(xué)者認(rèn)為科舉制度是在唐朝建立的，跟隋朝關(guān)系不大。另一部分學(xué)者認(rèn)為科舉制度是在隋朝開始，唐朝才成形的。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，隋朝科舉制度不算真正意義上的科舉制度，因?yàn)樗鄙倏婆e制度最核心的東西——科舉考試。但是一般來(lái)說(shuō)，人們都將隋朝科舉制度當(dāng)成科舉制度的開端。
隋朝科舉制度與其他朝代的科舉制度差別很大，首先，它并沒(méi)有一個(gè)具體的部門來(lái)管理，也沒(méi)有設(shè)立科舉制度的核心科目——“進(jìn)士科”。
可以說(shuō)，隋朝科舉制度不是一種制度，因?yàn)樗鞘蛛S性的，科舉制度重要的東西隋朝科舉制度都不具備。
其次，隋朝科舉制度的選才模式與科舉制度的選才模式很有出入，隋朝科舉制度的選才模式類似于“察舉制”，它主要是舉薦人才。
科舉制度的選才模式是根據(jù)考試的成績(jī)來(lái)判定的，考生考試成績(jī)的高低直接決定了他是否會(huì)被錄取，他人對(duì)考生的印象并不會(huì)影響考生的成績(jī)。
最后，隋朝科舉制度沒(méi)有規(guī)定考察的具體內(nèi)容，它的考察內(nèi)容是依照當(dāng)權(quán)者的品行和需求而定。 綜上所述，隋朝科舉制度應(yīng)當(dāng)算是科舉制度的萌芽，它雖然類似于“察舉制”，但是它與“察舉制”有很大的區(qū)別，而且在某些方面它與科舉制度有類似之處，因此隋朝科舉制度是科舉制度的萌芽。
③
隋朝的科舉制度是一種徹底打破血緣世襲關(guān)系和世族壟斷的先進(jìn)人才選拔制度。
科舉制度是隋朝楊堅(jiān)的首創(chuàng)，其目的主要是對(duì)抗世家大族，尤其是關(guān)隴世家。從東漢開始，中國(guó)開始了世家豪族階段
無(wú)論東漢的察舉制，還是曹魏的九品中正制，其實(shí)都是世家豪門的天下，即使所謂的寒門士子，其實(shí)也是世家，不過(guò)是相對(duì)貧弱的世家罷了。
隋文帝楊堅(jiān)為了避免皇權(quán)被世家豪門架空，開創(chuàng)了官員選拔科舉制度，即所謂唯才是舉不計(jì)出身。隋朝的滅亡，固然主因是隋煬帝的倒行逆施，但是也有豪門世家反對(duì)科舉制度的因素。
我國(guó)的科舉制度始于隋朝。隋文帝楊堅(jiān)統(tǒng)一中國(guó)后，為了獲得更多的人才，采取了開科取士的方法。
公元587年，文帝定制，每州每年保薦3名文章華美貢士。599年，隋文帝又以志行修謹(jǐn)（有德）、清平斡濟(jì)（有才）兩科舉人。607年，隋煬帝楊廣執(zhí)政時(shí)，定十科舉人，其中開設(shè)“文才秀美”一科（即進(jìn)士科），提倡文人以詩(shī)賦獲取功名。
隋唐以前，人才的選用通常是君王和一些官僚以個(gè)人好惡為標(biāo)準(zhǔn)，而隋唐的科舉制度與此相比是一種進(jìn)步，它客觀上對(duì)開創(chuàng)清平的政治文化局面是有利的，也使不少門第清貧的文人脫穎而出，充分顯示了朝廷重才學(xué)、輕門第的良好風(fēng)氣，也是困家興盛的一個(gè)標(biāo)志。
隋文帝開始用分科考試的方法選拔官員，隋煬帝時(shí)正式設(shè)進(jìn)士科，按考試成績(jī)選拔人才，標(biāo)志著科舉制度的正式誕生。
唐太宗時(shí)，擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，增加考試科目；武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)，首創(chuàng)武舉和殿試；唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科的考試內(nèi)容，進(jìn)一步完善了科舉制。1、隋朝是科舉制度的形成時(shí)期
1、背景：南北朝時(shí)期的士族門閥制度，不能滿足眾多庶族地主躋身仕途的要求，均田制實(shí)行后，中小地主勢(shì)力增長(zhǎng)，非?？释M(jìn)入統(tǒng)治階層。隋朝統(tǒng)一后，在選官上實(shí)行科舉制。
2、形成：隋文帝時(shí)，廢除了魏晉以來(lái)選官上注重門第的九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官員。隋煬帝始建進(jìn)士科，科舉制度形成。
3、影響：打破了士族壟斷政權(quán)的局面，改善了用人制度，使有才識(shí)的讀書人有機(jī)會(huì)進(jìn)入各級(jí)政府任職。
2、唐朝是科舉制度的完善時(shí)期
1、過(guò)程：貞觀時(shí)期，增加考試科目，其中進(jìn)士科最受重視。武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試。開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成為定制。
2、考試科目分類：在唐代，考試的科目分為?？坪椭瓶苾深?。每年分期舉行的稱?？?，由皇帝下詔臨時(shí)舉行的考試稱制科。?？泼亢芏?，制科由皇帝臨時(shí)立定名目，士人和官吏都可以參加考試?？贾幸院螅枪倮舻牧⒓瓷w；原來(lái)不是官吏的，也立即由吏部授予官職。
3、使科舉考試成為定制，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，提高了官僚機(jī)構(gòu)行政效率。
3、北宋是科舉制度的發(fā)展和改革時(shí)期
1、北宋初期科舉的發(fā)展：考試分為鄉(xiāng)試、省試、殿試三級(jí)。北宋嚴(yán)格了科舉考試程序，殿試成為定制，錄取權(quán)由皇帝直接掌握，進(jìn)士及第者成為“天子門生”?？荚嚳颇恐饾u減少，進(jìn)士科成為最主要的科目。在考試方法上實(shí)行糊名法，防止考官舞弊。錄取名額比唐朝大大增加。
2、北宋初期科舉制發(fā)展的影響：科舉考試經(jīng)過(guò)宋代改革和完善，在很大程度上確保了科舉考試的客觀性與公平性，為地主階級(jí)各階層通過(guò)公平的考試躋身仕途開辟了道路，使北宋政權(quán)的統(tǒng)治基礎(chǔ)進(jìn)一步擴(kuò)大。
3、北宋王安石變法對(duì)科舉制的改革：廢除了死記硬背的明經(jīng)諸科，進(jìn)士科不再考詩(shī)賦，?？冀?jīng)義和時(shí)務(wù)策。設(shè)明法科，?？悸闪?、斷案等，為變法選拔實(shí)用人才。
4、明清是科舉制度的僵化時(shí)期
1、明清的八股取士：為了嚴(yán)厲控制士人的思想，明朝的科舉試卷僅從儒家的四書、五經(jīng)中命題，不許發(fā)揮個(gè)人見解。答卷的文體，有嚴(yán)格的規(guī)定，分為八個(gè)部分，稱為“八股文”。清朝前期承襲明代科舉制。
2、八股取士的影響：禁錮了知識(shí)分子的思想，使培養(yǎng)出來(lái)的人成為順從皇帝的奴仆；讀書人為了做官，拼命誦讀四書五經(jīng)，追求八股文死板的作文形式；極大地束縛了知識(shí)分子的創(chuàng)造性，也在一定程度上阻礙了科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。
5、清末是科舉制度的改造和廢除時(shí)期
1898年戊戌變法中皇帝下詔廢八股改試策論，后遭慈禧太后否決。1901年慈禧太后迫于形勢(shì)，不得不下詔改革科舉，實(shí)行新政。然而點(diǎn)滴改革無(wú)濟(jì)于事。在中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)辦新式學(xué)校、主張廢科舉的壓力下，慈禧根據(jù)張之洞等人建議，于1905年宣布：廢除科舉制，自此，在我國(guó)實(shí)行達(dá)1300年之久的科舉制度終結(jié)了。
隋唐科舉制度的影響可以分為兩個(gè)方面，積極的方面和消極的方面。
首先，積極影響：
第一，政治方面的積極影響。
科舉制度的實(shí)施，代替了察舉制和九品中正制，把選拔官員的權(quán)力集中到中央，加強(qiáng)了中央集權(quán)；科舉制度的考試內(nèi)容統(tǒng)一，即儒家思想，對(duì)思想的統(tǒng)一和宣傳忠君愛(ài)國(guó)思想具有巨大的促進(jìn)作用，有利于政權(quán)的穩(wěn)定；科舉制度相比于九品中正制更加公平，為廣大庶族地主和平民子弟提供了做官的通道，擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，有利于政權(quán)的穩(wěn)定；表面公平的科舉制度，淡化了背后的階級(jí)壓迫，調(diào)和了階級(jí)矛盾。
第二，文化教育方面的積極影響?？婆e制度考試內(nèi)容，即是廣大青年要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為了當(dāng)官，很多人開始努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而不是拉關(guān)系交朋友，國(guó)民的總體文化素質(zhì)得以提升。對(duì)知識(shí)的需求促進(jìn)了教育的發(fā)展，各地私塾開始興盛起來(lái)，廣大平民也想花點(diǎn)錢送孩子去念書。
第三，對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影響。九品中正制晚期的時(shí)候，世家子弟不學(xué)無(wú)術(shù)，體弱多病，不求上進(jìn)?？婆e制實(shí)行以后，極大地激發(fā)了人們努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的精神。只要努力學(xué)習(xí)，有足夠的文化知識(shí)，就可以邁入官場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)偉大的政治抱負(fù)。
然后，再來(lái)談?wù)勏麡O影響：
第一，科舉制度是君主加強(qiáng)封建思想統(tǒng)治的重要手段?？婆e考什么？四書五經(jīng)，三綱五常罷了。不考些有實(shí)際價(jià)值的東西，凈考些麻痹人思想的東西。這樣下去，中國(guó)人思想的僵硬退步是必然的，官僚不再是君王的合作伙伴，反而變成了君王的奴仆，社會(huì)越來(lái)越封建專制。
第二，科舉制度對(duì)教育也有很大的負(fù)面影響。全體國(guó)民一起死讀書，而不去學(xué)真正有價(jià)值的知識(shí)。
科舉制度在我國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)的影響，隋唐時(shí)期是科舉制度的確立時(shí)期。
隋唐隋文帝時(shí)開始用分科考試的方法選拔官員，后來(lái)隋煬帝正式設(shè)置進(jìn)士科，科舉制正式誕生。
到了唐朝，唐太宗擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，增加了考試的人數(shù)；武則天時(shí)期增設(shè)殿試、武舉。發(fā)展到唐玄宗時(shí)代，進(jìn)一步豐富考試的內(nèi)容:詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要的考試內(nèi)容?？婆e制度進(jìn)一步確立和完善。
1、隋唐時(shí)期的選官制度是科舉制。
2、隋朝初期，還是沿襲魏晉的九品中正制，講究子承父業(yè)。
隋統(tǒng)一全國(guó)后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，隋文帝開皇七年（587）廢九品中正制，設(shè)秀才科。
隋煬帝時(shí)又建進(jìn)士科，以“試第”取士，并創(chuàng)立了以公開考試、擇優(yōu)選才為特征的科舉制度。
科舉制創(chuàng)于隋代，形成于唐代，發(fā)展完備于宋代，強(qiáng)化于明代，衰落于清代，先后綿延1300多年，是中國(guó)封建社會(huì)中后期的官吏主要選拔制度。
科舉制雖為隋、唐以后官員選拔的主要途徑，但世襲制，薦舉制以及軍功、吏進(jìn)、納貲捐官、蔭封等其他選官制度作為科舉制的補(bǔ)充形式仍繼續(xù)存在.
隋唐科舉制創(chuàng)立：隋文帝廢九品中正制，分科考選官，隋煬帝設(shè)進(jìn)士科完善：貞觀時(shí)增加考試科目，以進(jìn)士，明經(jīng)為主。武則天首創(chuàng)武舉殿試作用：
1、沖破世家壟斷仕途局面，抑制門閥。
2、擴(kuò)大官吏來(lái)源，庶族進(jìn)入政權(quán)
3、提高官員文化素質(zhì)
4、人才選拔，官吏任命于中央，加強(qiáng)了集權(quán)，利于穩(wěn)定。
隋文帝時(shí)期，正式廢魏晉時(shí)期的“九品中正制”。隋朝的科舉制度是一種徹底打破血緣世襲關(guān)系和世族壟斷的先進(jìn)人才選拔制度公元605年，隋煬帝設(shè)置進(jìn)士科，標(biāo)志著科舉制正式創(chuàng)立。隋朝奠定了科舉制度的基礎(chǔ)，以后歷代歷朝沿用，并逐漸豐富完善。
唐代，科舉成為定制，宋元明清四代繼續(xù)相襲。至清朝光緒31年，即1905年，清政府舉行最后一科進(jìn)士考試為止，科舉制度在中國(guó)歷史上共推行1300年。
科舉制度創(chuàng)立和完善： 依.原因： 魏晉以來(lái)，官員大多從士族門閥的子弟中選拔，而庶族子弟但是有真才實(shí)學(xué)的人，卻不能做高官，隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來(lái)的注重門第九品中正制，已經(jīng)無(wú)法進(jìn)行下去了。
貳.目的：為了緩和階級(jí)矛盾，招攬人才，打擊豪強(qiáng)地主，加強(qiáng)中央集權(quán) 三.創(chuàng)立： 隋朝時(shí)隋文帝開始用分科考試的方法來(lái)選拔官員，到隋煬帝時(shí)，正式設(shè)立進(jìn)士科，科舉制正式創(chuàng)立。
四.發(fā)展： 唐朝時(shí)，唐太宗重視人才的培養(yǎng)和選拔，擴(kuò)充國(guó)學(xué)的規(guī)模，擴(kuò)建學(xué)舍，增加學(xué)員。
武則天大力提倡科舉，增設(shè)殿試和武舉。
唐玄宗時(shí)，任用高官主持考試，提高科舉考試的地位，并以詩(shī)賦為進(jìn)士科的主要考試內(nèi)容
中國(guó)古代科舉制度最早起源于隋代。
隋唐統(tǒng)一全國(guó)后，為了適應(yīng)封建經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系的發(fā)展變化，為了擴(kuò)大封建統(tǒng)治階級(jí)參與政權(quán)的要求，加強(qiáng)中央集權(quán)，于是把選拔官吏的權(quán)力收歸中央，用科舉制代替九品中正制。
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