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批評(píng)孩子,也要講點(diǎn)技巧

“批評(píng)”這件事,看似簡(jiǎn)單,其實(shí)暗含了多個(gè)變量。

這些變量不同的排列組合,會(huì)造就完全不同的結(jié)果。

我們就先來聊聊批評(píng)效果的影響因素。

01

第一,批評(píng)和批評(píng)就是不一樣的。

挨過批評(píng)的都知道,同樣是遲到,有的老師可以輕描淡寫地說一句:“下次早一點(diǎn)?!?/p>

有的老師可以把你全家問候一遍,說得你比殺人放火還罪大。

同樣是考差了,有的家長(zhǎng)的批評(píng),但卻是認(rèn)真分析原因,教育你下次要吸取教訓(xùn)。

有的家長(zhǎng)是劈頭蓋臉地處刑,用盡羞辱、指責(zé),還要讓你愧疚、自我攻擊……簡(jiǎn)直是一場(chǎng)酷刑。

表面看起來都是批評(píng),實(shí)際上卻是完全不同。

當(dāng)然,我們很少去這么抽絲剝繭地分析,自然就覺得都是挨批評(píng),怎么你就受不了呢?

 肯定是你脆弱,心理承受能力差,一點(diǎn)打擊都受不起。

02

第二,批評(píng)的接受態(tài)度不同。

說到底,批評(píng)不是一件舒服的事,沒人喜歡挨批評(píng),怎么接收批評(píng),是個(gè)技術(shù)活。

偏偏,這又是我們親子教育中缺失的一門功課。

有的孩子一聽到批評(píng),就馬上關(guān)閉耳朵,擺出:“我不聽,我不聽?!钡募軇?shì)。

甚至有你敢批評(píng)我,我就大哭大鬧,把家里搞個(gè)天翻地覆為止。

家長(zhǎng)怕了,只能凡事順著說,一點(diǎn)批評(píng)也不敢提。

這其實(shí)是一種防御措施,避免看到自己身上不完美的地方。

只是批評(píng)是防御住了,自身的進(jìn)步也就無從談起了。

有的孩子卻又走向另一個(gè)極端,只要是說自己不好的,通通照單全收,不停地自我反思、自我攻擊。

因而,越來越自卑,陷入自我懷疑的泥潭。

該怎么接收批評(píng),跟“該怎么接收表?yè)P(yáng)”一樣,需要學(xué)習(xí)。

 具體需要留意以下幾點(diǎn):

如果對(duì)方的批評(píng)都是人身攻擊,動(dòng)不動(dòng)就說:“你怎么這么笨,怎么這么沒用?!?/p>

大可以一個(gè)字都不用聽。

如果對(duì)方對(duì)誰都是挑刺,表達(dá)不滿,那他的話也需要認(rèn)真篩選,不要著急接收。

如果對(duì)方是有理有據(jù)地指出自己身上的不足,甚至還能提出一兩點(diǎn)建議,那就是遇到貴人了,可以虛心求教。

遺憾的是,我們只是批評(píng)孩子,卻沒有教會(huì)孩子“怎么接受批評(píng)”,自然達(dá)不到促進(jìn)孩子進(jìn)步的效果。

03

第三,批評(píng)的場(chǎng)合。

說實(shí)話,不是每種批評(píng),都是為了孩子進(jìn)步而進(jìn)行的。

有的批評(píng),就是為了宣泄情緒,不罵孩子一頓不舒服。

有的批評(píng),就是為了羞辱孩子,看著他當(dāng)眾出丑,很解恨。

有的批評(píng),就是為了讓我們顯得高人一等,借機(jī)貶低一下對(duì)方。

這些微妙的心理,是不易察覺的。

批評(píng)有的時(shí)候就像是一計(jì)“正義”的鐵拳,理直氣壯地就砸下去了,不分場(chǎng)合,不顧后果。

掌握著“正義”的我們,很難停下來思考一下,這一拳砸得是否合理。

當(dāng)著大家的面,來一通羞辱式的批評(píng),能促進(jìn)孩子進(jìn)步嗎?

大概率不會(huì)。

他只是不停地思考哪里有地縫,好鉆進(jìn)去。

以及,下次小心一點(diǎn),不要被抓住犯錯(cuò)。

批評(píng)只是手段,促進(jìn)孩子進(jìn)步才是目的,這是我們往往容易忽略的重點(diǎn)。

換句話說,不能促進(jìn)孩子進(jìn)步、改善的批評(píng),就是沒有意義的,甚至有反效果的,還不如不說。

抱著這樣的觀點(diǎn),再重新審視批評(píng),或許會(huì)有不一樣的感悟。

04

第四,接收批評(píng)的人不一樣。

有的孩子是“響鼓不用重錘”,稍微點(diǎn)撥一下,就能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

就不用大張旗鼓地,當(dāng)著所有人的面,指責(zé)他一頓。

有的孩子做錯(cuò)事,自己就已經(jīng)批評(píng)了自己八百遍,膽戰(zhàn)心驚得不行了,甚至就可以裝作沒看見,靜觀后效。

有的孩子是老油條,認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤,就需要鄭重地,有理有據(jù)地指出問題,逼他們?nèi)ッ鎸?duì)。

人不同,方式也需要調(diào)整。

但是,老師也好,家長(zhǎng)也好,我們很難做到這一點(diǎn),每個(gè)人有自己習(xí)慣的批評(píng)方式,對(duì)誰都一樣,才符合處事的慣性。

至于會(huì)造成什么結(jié)果,那就看運(yùn)氣了。

05

 家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng),是一個(gè)模板的示范。

習(xí)慣因?yàn)榉稿e(cuò)被侮辱的孩子,在別人傷害他們自尊時(shí),也會(huì)渾然不覺。

習(xí)慣犯錯(cuò)就要遭受劈天蓋地的否定的孩子,很難以平靜的心態(tài)看待和接受批評(píng)。

他們想的,是如何不被發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,因而極力推卸責(zé)任。

當(dāng)然,一個(gè)把任何批評(píng)都當(dāng)成洪水猛獸的孩子,也就談不上進(jìn)步和成長(zhǎng)。

一個(gè)合格的批評(píng),個(gè)人認(rèn)為,需要做到以下幾點(diǎn):

①就事論事,不翻舊賬,不夸大事態(tài)。

這次沒考好,就說這次的事,不提上次考試,更不要拉扯到中考、高考。

無限制夸大犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性,會(huì)打擊孩子嘗試的信心。

②不人身攻擊,不羞辱自尊。

不當(dāng)眾批評(píng)孩子,有問題單獨(dú)說明,孩子也需要被保護(hù)面子。

不取笑、羞辱孩子的錯(cuò)誤,坦白說,犯錯(cuò)誤沒什么丟臉的,再正常不過了。

③家長(zhǎng)也可以接受批評(píng)。

很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心在孩子面前認(rèn)錯(cuò),會(huì)削弱自己的權(quán)威,其實(shí)不然。

家長(zhǎng)接受批評(píng),向孩子證明,犯錯(cuò)誤被批評(píng),很正常,沒什么大不了的。

是人都會(huì)犯錯(cuò),能夠面對(duì)自身錯(cuò)誤,做出調(diào)整,才是難能可貴的。

④認(rèn)可,肯定孩子接收批評(píng)的態(tài)度。

能夠坦然接受批評(píng),也是難能可貴的品質(zhì)。

從個(gè)人成長(zhǎng)的角度,甚至比從來不犯錯(cuò),一直乖巧、聽話,更有價(jià)值。

換個(gè)角度認(rèn)可,也能給孩子提供完全不同的示范。

作者簡(jiǎn)介

周治瓊,心理學(xué)碩士。

曾多年任廣州市某三甲醫(yī)院兒童青少年科心理醫(yī)生。

目前自己開設(shè)工作室,專職從事兒童青少年心理治療工作。

接觸過大量各類家庭及青少年,咨詢小時(shí)數(shù)6000小時(shí)以上。


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