新高一即將使用全國(guó)版教材，各方面消息不斷，但是作為一種趨勢(shì)，上海在未來(lái)的考試內(nèi)容，會(huì)逐漸的與全國(guó)卷接軌。
所以作為老師來(lái)說(shuō)，對(duì)于現(xiàn)在新高一使用全國(guó)版教材的現(xiàn)狀，我在這里給大家?guī)讉€(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的建議。
當(dāng)然，我今天所寫的內(nèi)容并不全都是來(lái)自于我自己的經(jīng)驗(yàn)，更多的內(nèi)容源自于我比對(duì)了上海高考和全國(guó)高考的題型難度，如果未來(lái)的趨勢(shì)是上海向全國(guó)卷靠攏的話，有些內(nèi)容是越早準(zhǔn)備越好的，畢竟現(xiàn)在3+3的學(xué)習(xí)，科目學(xué)習(xí)壓力很大，語(yǔ)文又是一門厚積薄發(fā)，不能純憑技巧的考試，提前準(zhǔn)備的話會(huì)對(duì)于高三備考更有幫助。
畢竟在學(xué)校老師還沒有適應(yīng)改革和轉(zhuǎn)型的階段，同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)變得比較重要了。
我計(jì)劃分四篇文章講完我對(duì)于全國(guó)卷的研究心得與給新高一考生的學(xué)習(xí)建議，文章都比較長(zhǎng)，希望大家耐心看完，但是看完之后你一定會(huì)有收獲。
語(yǔ)基題包括病句，成語(yǔ)，音準(zhǔn)，補(bǔ)寫等相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也就是我們上海卷中所謂的積累應(yīng)用的題目。
16年之前上海卷是不考語(yǔ)基的，從17年開始上海第一次開始出“積累運(yùn)用”的題目，開始逐步考察同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言基礎(chǔ)使用上的能力。
而參加過我面授班的同學(xué)，在這兩年中問我最多的題目就是這種“積累應(yīng)用”的題目，因?yàn)檫@種題目真的很難。
我在剛剛上手的時(shí)候，基本上正確率只有7成左右，很多題目基本上來(lái)說(shuō)都發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)做，有些時(shí)候會(huì)覺得自己有種“不會(huì)講話”的感覺。
一般來(lái)說(shuō)，這種題目的畫風(fēng)是這樣的：
18真題
（1）下列選項(xiàng)中，各句使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
A、老吳七十學(xué)畫，今天開畫展，朋友發(fā)來(lái)短信：“莫道桑榆晚，為霞尚滿天?！?/p>
B、沈教授為人真摯，安然奉教數(shù)十年，深受學(xué)生愛戴，可謂“桃李不言，下自成蹊?！?/p>
C、王老師備課總是深入而又全面，她知道“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。
D、小趙的論文缺乏獨(dú)到的見解，他的導(dǎo)師給他寫評(píng)語(yǔ)說(shuō)：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)?！?/p>
這道題目的答案選的是D，為什么是D呢？
原因在于言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)說(shuō)的是形容語(yǔ)言沒有修飾，就不能流傳很遠(yuǎn)。
類似于這種題目，如果你對(duì)于這四句話都沒有聽過的話，那么基本上就只能靠蒙了，很多時(shí)候連語(yǔ)感都沒用了。
同時(shí)我和全國(guó)卷老師交流后發(fā)現(xiàn)，全國(guó)卷的老師基本上都在高一開始就日常給同學(xué)積累熟語(yǔ)的意項(xiàng)，這個(gè)本身就是一個(gè)長(zhǎng)周期學(xué)習(xí)的過程，如果在考場(chǎng)上碰到這些話同學(xué)們都沒有任何積累的話，那么基本這中題目就很危險(xiǎn)了。
而這個(gè)上手就碰到的兩道選擇題，占了一共5分的分值。
5分看上去不高，但是這可是選擇題，非錯(cuò)即對(duì)，很容易拉開區(qū)分度，和作文完全不一樣。
作文你拼死拼活的積累，好不容易將自己的作文分?jǐn)?shù)從50分提高到了55，這兩道選擇題一錯(cuò)基本上之前作文投入的努力就白費(fèi)了。
所以語(yǔ)基方面的提前準(zhǔn)備還是非常重要的，暑假銜接班中針對(duì)新高一的同學(xué)，我們就會(huì)有意識(shí)的開始積累那些常用詞匯以及名句理解，這些積累的內(nèi)容還是依靠于細(xì)水長(zhǎng)流，如果單純靠高三的沖刺，會(huì)有很大的問題。
所以說(shuō)，對(duì)于上海卷的孩子來(lái)說(shuō)語(yǔ)基的準(zhǔn)備還是需要提前進(jìn)行，更何況，剛才那道看上去很難的上海的題目，已經(jīng)是全國(guó)卷的低配版本了。
今年的全國(guó)卷的考題是這樣的，難度明顯要高于上海卷：
閱讀下面的文字，完成下面小題。
中國(guó)畫是融中國(guó)哲學(xué)思想、美學(xué)精神、繪畫理念于一體的民族藝術(shù)。20世紀(jì)以來(lái)，新的文化思潮和藝術(shù)觀念不斷對(duì)中國(guó)化領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊，畫家們既要突破傳統(tǒng)觀念推陳出新，又要繼承傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大中國(guó)文化精神，（ ），也造就了當(dāng)今畫壇的各種風(fēng)格。
作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國(guó)畫的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式有著其他畫種無(wú)法比擬的特殊性。為歷代畫家崇尚與傳承，其偉大而完整的繪畫體系，成就了一代代宗師。然而，也正是這千百來(lái)逐漸趨于完美的繪畫準(zhǔn)則，讓一些畫家“長(zhǎng)跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說(shuō)古人程式化的話語(yǔ)。事實(shí)上，單憑筆墨功力，是無(wú)法成就作品藝術(shù)靈魂的，畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感受，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。新時(shí)代的中國(guó)畫創(chuàng)作者，應(yīng)該以筆墨激揚(yáng)時(shí)代精神，讓中國(guó)畫在多元共融的藝術(shù)格局中保持鮮活的生命力。
17. 下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A. 這其中尺度的把握使畫家對(duì)中國(guó)文化的不同理解
B. 這其中尺度的把握體現(xiàn)著畫家對(duì)中國(guó)文化的不同理解
C. 面家對(duì)中國(guó)文化的不同理解，影響他們對(duì)其中尺度的把握
D. 畫家對(duì)中國(guó)文化的不同理解使他們對(duì)其中尺度的把握不同
18. 對(duì)下列各句中的引號(hào)和文中“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是
A. 我站在山腳抬頭望去，只見無(wú)數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。
B. 父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。
C. 著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”
D. 他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。
19. 文中面橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A. 畫家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。
B. 畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。
C. 畫家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。
D. 畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代類術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。
【答案】17. B 18. B 19. A
【解析】
【17題詳解】
此題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的能力。此類型題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)境的分析與體會(huì)。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。語(yǔ)境中，上文“畫家們既要……又要……”，這就需要畫家對(duì)中國(guó)文化把握好尺度。這尺度如何把握體現(xiàn)了畫家對(duì)中國(guó)文化的不同理解。據(jù)此分析，CD兩項(xiàng)因果倒置。排除CD兩項(xiàng)。A項(xiàng)與下文“也造就了……”語(yǔ)意不連貫。排除A項(xiàng)。B項(xiàng)“體現(xiàn)了……”與下文“也造就了……”語(yǔ)句銜接最恰當(dāng)。故選B。
【18題詳解】
本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。文中“長(zhǎng)跪不起”并非實(shí)指，而是虛指，指一些畫家對(duì)繪畫準(zhǔn)則的虔誠(chéng)遵守，這里的引號(hào)，有表述特殊含義、需要強(qiáng)調(diào)的作用。A項(xiàng)，“之”的引號(hào)，有突出強(qiáng)調(diào)火把的形狀的作用。B項(xiàng)，“厚障壁”并非實(shí)指厚厚的墻壁，而是虛指父子之間存在厚厚的隔閡。引號(hào)的作用是表述特定含義。C項(xiàng)，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”，引號(hào)是引用話語(yǔ)的作用。D項(xiàng)“文明”，引號(hào)是表示諷刺或嘲笑的作用。分析可知，B項(xiàng)引號(hào)的作用符合要求。故選B。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)病；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。劃線句子存在兩處語(yǔ)病，“能否”在句子是兩面對(duì)一面，不合邏輯。排除BD兩項(xiàng)。“并行不?！庇迷~不當(dāng)，此詞一般用在有兩項(xiàng)以上內(nèi)容的句子中，“讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)”只是一條準(zhǔn)則。排除C項(xiàng)。A項(xiàng)修改的最恰當(dāng)。故選A。
看到了吧？相比于上海卷，全國(guó)卷的語(yǔ)基題的難度更大，同時(shí)考點(diǎn)來(lái)說(shuō)更多。
對(duì)于新高一的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，從語(yǔ)基方面的內(nèi)容要提前學(xué)習(xí)。
而這種細(xì)水長(zhǎng)流的積累內(nèi)容，很難以在短時(shí)間里面能夠非常系統(tǒng)的掌握。
如果未來(lái)的上海卷的語(yǔ)基題考試難度加大，我們很容易想到的兩個(gè)地方在于：
1 學(xué)校老師還沒有經(jīng)歷系統(tǒng)備課，畢竟這類型題目高考也就兩年以前開始上的，很有可能會(huì)發(fā)生“題目講不清，講不透”的問題
2 就算能夠講透，但是在沒有系統(tǒng)的語(yǔ)文備課體系之前，很難以給學(xué)生帶來(lái)系統(tǒng)的語(yǔ)基概念的復(fù)習(xí)，所以就只能夠做到“就題講題”，碰到一題講一題，而不能有系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)規(guī)劃。
所以語(yǔ)基這一塊建議同學(xué)自學(xué)，或者我們?cè)谑罴俚男赂咭汇暯影嘀薪o大家進(jìn)行語(yǔ)基的第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
同時(shí)語(yǔ)基的詞匯掌握，也是作文寫作的基礎(chǔ)。
之所以很多同學(xué)作文表意會(huì)有問題，就是在于語(yǔ)基方面的詞匯儲(chǔ)備有欠缺，用詞來(lái)說(shuō)不知道自己在作文中使用的詞語(yǔ)的意思，或者沒有辦法準(zhǔn)確表意，都是作文的一些基礎(chǔ)方面的弊端。
而這方面的問題，也會(huì)在語(yǔ)基的學(xué)習(xí)中得到逐步的改善。
所以，針對(duì)19年新高一的同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)基，是初中到高中成功銜接的重要一環(huán)。
明天我會(huì)繼續(xù)更新閱讀與作文的部分
新高一想要在語(yǔ)文上取得好的成績(jī)，還是建議暑假做好系統(tǒng)準(zhǔn)備的
以上
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