上周五，小猿老師說邀請到了一位美女老師做嘉賓，向同學們搜集了一些在學習語文時的疑問，今天她的解答來了~
這兩天發(fā)現(xiàn)晶瑩老師真是人美又認真，大周末打了這么多的字。
而且你們有沒有覺得，“晶瑩老師”這個稱呼好蘇啊~ 同事們都叫“呂老師”，但我堅持要叫“晶瑩老師”。
來看看她的學習干貨！有理有據(jù)?。ㄎ翼樀婪帕藥讖埦К摾蠋煹恼掌?/span>
呂晶瑩
畢業(yè)于北京理工大學
國家級報刊專欄作者
北京市級重點中學高中選修課教師
學而思高考語文總復習圖書編審、撰稿人
haha
廣州/高二
「求高三語文復習計劃，另外請老師說說如何讓語文作文更有文采?！?/span>
haha你好！高二的學生來聽高三的語文復習計劃，未雨綢繆，首先晶瑩老師為你的主動學習點贊。
你是廣州的考生，從2016年起，廣東省也加入全國卷的考察范圍，截止2015年的廣東卷和全國卷題型變化不是特別明顯，需要準備的題目類型減少，如廣東卷會單獨設題考察字音、文言文虛詞，但全國卷不考。此外，部分題目的難度也有所下降，如論述類文本閱讀，廣東卷和全國卷都考，但是前者考察客觀題+主觀題，后者只考察客觀題，孰難孰易一目了然。
就作文題目而言，2010年-2015年，廣東卷作文題目審題難度相對較高。廣東考生習慣了廣東卷的難度，做全國卷作文題目的時候，審題立意上進行常規(guī)訓練即可?？v觀2010-2015廣東卷及2016全國卷的高分作文，沒有特別強調文章的文采。所以你對文章的關注重點，首先應該在審題立意上，其次是多種文體的基本寫作思路、層次體現(xiàn)，最后才是文采——這是錦上添花，并非必不可少。
那么審題、立意、結構、素材都掌握的前提下，如何提升作文文采呢？
1、經(jīng)典名句的引用
嵌入在標題、小標題或者直接用做題記。如：《心有猛虎 細嗅薔薇》（2014，上海卷）
還可以在議論文分段的開頭，然后領起本段中心，起先聲奪人的效果。如：
日本作家川端康成的一句話很令人回味?！安灰谛鷩烫幐枰?，否則，你的歌聲也將成為那喧囂的一部分?！奔毤毸妓?，此言余謂為信然。也許，在眾人經(jīng)過的大道上我們的聲音縱使再高亢也無人知曉。（2016江蘇高考高分作文《亮劍無聲處》）
或者，文章結尾處，起畫龍點睛的作用。如：
魯迅說過，要看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。盧梭則強調，讀書不要貪多，而是要多加思索。道出了讀什么書和怎樣讀的問題，明乎此，力行之，便會臻于大境界。（2016天津高考高分作文《閱讀的三重境界》）
2、修辭手法的運用
單純的排比、擬人是最基礎的。如：
當感覺到雙眼蒙上了塵土，不妨換個角度。換個角度，世界又是一番模樣。
換個角度，從黑暗背后看到曙光；
換個角度，從冬寒背后看到春暖；
換個角度，從逆境背后看到希望；
換個角度，從表象背后看到真相！
（2015安徽高考高分作文《換個角度尋找美》）
高階一點的是擬物、雙關等修辭的使用?；蛘甙岩恍┏Ｒ娫~語用做“小清新”表達。
如：
《大丈夫當朝碧海而暮蒼梧》（2015廣東 高分作文）
《窗子·畫框·心景》（2014山東高分作文）
那么如何積累呢？
讀書，精讀，首先精讀課本內的名篇，其次是高考考試大綱中要求閱讀的課外篇目。此外，是修辭手法的學習和使用——看得懂和會用之間，有比較漫長的距離。總之，有積累，通過必要的學習，才能得心應手地運用。
希望能對你有幫助，加油！
immortal
貴州
「小猿老師，我有兩個問題問呂晶瑩老師： 1，貴州的語文高考有什么特點？ 2，文言文看不懂怎么辦？」
近年來，貴州省一直考察全國新課標卷，題目難度不高，其特點為：
題型相對比較固定，考試內容每年都有調整，但是步伐較小，可以進行針對題型的訓練與鞏固；
課內外結合緊密，隱含考察課內知識，初高中知識結合緊密：如2015 新課標1古典詩歌鑒賞中對《白雪歌送武判官歸京》的考察，2015全國2小說閱讀中對《孔乙己》人物形象的考察；
作文審題難度不高，高分作文相對“四平八穩(wěn)”，以常規(guī)立意和出色結構、素材取勝；
愈發(fā)加強對文化常識、文學常識的考察。
根據(jù)以上特點，首先建議你根據(jù)2016年全國新課標卷的題型，進行知識點的積累和典型題目答題技巧的學習，比如，現(xiàn)代文閱讀是實用類和文學類二選一，那么重點進行兩種文本典型題目的訓練與突破。
至于文言文模塊，很多同學和你的感受一樣，文章看不懂，進而做不對題目。如晶瑩在課程中講解過的一樣，學習文言文閱讀可以參考英語的學習過程，將其當做一門外語來學。
學習語言，首先需要背單詞——在文言文閱讀中，體現(xiàn)為文言文實詞和虛詞。（考綱內明確規(guī)定了120個文言實詞和18個文言虛詞）其次是學語法，在文言文閱讀中體現(xiàn)為現(xiàn)代漢語語法、古代漢語語法，特別是文言文句式知識。“單詞”和“語法”搞定以后，有一些常見的表達方式，也可以系統(tǒng)地記下來。這些基本功做好，讀懂文言文將變得容易許多——后面就是答題技巧的學習了。
希望能對你有幫助，加油！
Dollar
「小猿老師，希望通過你問呂晶瑩老師一個問題：高考語文文化及文學常識怎么破？」
近年，隨著社會層面對民族文化要求的提升，高考語文試卷中愈發(fā)強化對文化常識和文學常識的考察。如北京，不僅僅在考綱中明確要求了“中外重要作家和作品基本常識的了解/文學體裁基本常識的了解/中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識的了解”，2015年還頒布了《北京中小學語文學科教學21條改進意見》，明確提出了高中階段的教學要求“積極引導學生感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內涵?？梢圆捎脤ｎ}學習的形式，加深學生對中華璀璨國學文化、悠久歷史文化的了解，教育學生弘揚民族精神，傳承民族文化，發(fā)揚傳統(tǒng)美德?！薄本┳咴谡Z文改革的前列，這些內容也將成為全國語文教學的改革方向。
2014-2016出現(xiàn)在高考語文試卷上的文化常識，文學常識，絕大多數(shù)是必修課本內精講的古詩文篇目中會涉及到的知識點，部分直接體現(xiàn)在書下注釋中，還有一部分，是初中歷史的必會知識。
我的建議是：
高一高二的學生，認真學習必修課本中的古詩文閱讀篇目，在有經(jīng)驗的老師的帶領下，不僅僅學習詞意句意中心思想，更要了解作家生平、作品風格、文學史影響等；
歷史知識有欠缺的學生，需要系統(tǒng)進行中國古代通史的學習，記憶朝代更迭及歷史事件的年份；
準備語文積累本，學習的過程中遇到相應模塊的知識就記錄下來，反復翻看。
我們語文中心即將開設相應的文化常識課程，由北京師范大學中文系古典文獻專業(yè)碩士開發(fā)和講授，輔助大家的古詩文學習。
希望能對你有幫助，加油！
小太陽
「語文的基礎知識像字詞成語病句文化常識怎么辦？」
小太陽，你好！晶瑩不知道你是哪個省份的學生，只能針對全國的情況進行簡要說明。
語言基礎知識，是上海以外所有省份的必考題。（上海卷也并非完全不考，是隱藏在閱讀中考。）
高考中，這個模塊的學習要求如下（2016全國卷大綱為例）：
（三）語言文字運用
正確、熟練、有效地運用語言文字。
1．識記A
（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音
（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字
2．表達應用 E
（1）正確使用標點符號
（2）正確使用詞語（包括熟語）
（3）辨析并修改病句
病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。
（4）擴展語句，壓縮語段
（5）選用、仿用、變換句式
（6）正確運用常用的修辭方法
常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。
（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。
細心的同學會發(fā)現(xiàn)，和中考考試大綱沒有特別明顯的區(qū)別。
高考是一門科學化的考試，有明確的命題范圍、命題類型和命題思路，所以，同學們按照考綱參考真題考察題型，系統(tǒng)復習就可以了。比如，2016年除浙江、天津、北京以外，其他所有省、自治區(qū)都不單獨設題考字音字形，那么在準備的時候就可以相對弱化字音字形知識的識記。
在此，晶瑩特別強調一下，如何突破病句題。
病句是多省市小升高、中考、高考的必考題，也是同學們的“老大難”問題，無法保證不失分。事實上，病句題是一種對現(xiàn)代漢語語法知識的深層考察，沒有語法功底是無法完全掌握的。
如上，高考考試大綱考綱中明確列出了六種常見的錯誤類型“語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯”。前四種被稱為“結構類語病”——簡單粗暴考語法。第一種“語序不當”就可以分為“多項定語搭配不當”、“多項狀語搭配不當”、“定語狀語位置混淆”、“主客體顛倒”等多種錯誤，需要系統(tǒng)學習和掌握。
很多同學在語法知識上有欠缺是因為現(xiàn)代漢語語法知識是初中語文的教學重點。但是很多以中考為導向的學校，因為中考沒有直接考察語法的題目，從而未安排相應的講解。進入高中以后，很多高中老師會默認學生在初中已經(jīng)掌握相應的知識，語法知識就成為很多同學學習中的盲區(qū)。
所以，對于想要突破病句模塊的同學，首先要做的就是夯實現(xiàn)代漢語語法知識，然后根據(jù)錯誤類型進行系統(tǒng)學習和精講精練，才能實現(xiàn)高考零失分。
希望能對你有幫助，加油！
Forever
「晶瑩老師，語文論述類文本怎么答？」
你問的問題是很多同學都會遇到的，即論述類文本閱讀不失分的方法。
高考語文分為三個大的模塊，閱讀、作文、語言基礎。其中前者又分為現(xiàn)代文、文言文和詩歌（見圖）。論述類文本閱讀是唯一一種在全國所有省份的試卷中都會出現(xiàn)的閱讀文體，一般來說以客觀題的形式出現(xiàn)，部分自主命題省份也會進行主觀題的考察，難度加深。
論述類文本閱讀，首先給人的感覺是“看不懂”。原因很簡單，一般情況下是一篇人文社會科學領域或科普方面的論文節(jié)選，以議論為主要的表達方式，強調文章邏輯，鮮少有故事情節(jié)。所以對于習慣跳讀、略讀或者閱讀中不擅長分析文章層次、結構的同學來說，無法準備把握文意，讀完依舊不知所云。
那么這樣的文章如何突破呢？我們有“套路”：這些文章一般來說千余字，以若干長難句組成。同學們在閱讀的時候，以段落為單位，靜心閱讀，不斷勾畫關鍵詞。這些關鍵詞一般是“人名、地名、時間、著作名、出現(xiàn)頻率最高的名詞”等。
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