亮晶晶的小二班（52）
趕課還訂正試卷，這是個問題。眼瞅著幾個娃不能來上學或中途被接走，搶著速度上課應(yīng)該是要務(wù)；可是檢測完不訂正，沒有反饋的學習效果幾乎沒有。折中，第一節(jié)上新課，三四節(jié)訂正試卷！
拿出試卷，孩子們的臉上是平靜的。
“昨晚回家挨揍的舉手？”七位！
“挨打的時候，有啥體會？或者說，挨打后想解決問題嗎？”
“不想，我不愛學習！”
“我只覺得很痛！”
“我媽用衣架打我的，我想下次復習好一點！”
“打就打吧，媽媽就是生氣……”
“我爸說，您連續(xù)三次提醒“不要揍娃”其實就是暗示家長一定要揍娃兒……”
“啊，呃，哦，爸爸智慧……但，老師真沒這個意思，呵呵！”
看來，打孩子是一門學問：對于高自尊有點偷懶的娃兒，偶爾“收拾”一下還是管用的；對于平時監(jiān)督不力、耐心不夠或孩子沒有內(nèi)驅(qū)力的孩子，打，只是發(fā)泄一下情緒了。
發(fā)泄憤怒，對于長期看作業(yè)的家長來說是有情緒價值的，不然會憋出內(nèi)傷來！但，對于“高段位”的孩子來說幾乎沒用。
沒有任何一種方法適用于所有孩子，“動手”也不例外！
耐心是教育秘訣，恒心考驗著家長和孩子的學習品質(zhì)。再次提起，是因為大道至簡，教育孩子是不需要太多“花招”，需要的是長期的耐心堅持。
疫情，改變著教育的生態(tài)，更檢驗著老師、家長、孩子的心態(tài)。
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