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       “學(xué)習(xí)任務(wù)群”，既然是“群”，即有多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)組成，各個(gè)任務(wù)之間是有關(guān)聯(lián)的，要展開序列學(xué)習(xí)。

      學(xué)習(xí)任務(wù)群這個(gè)名詞，單語文有，其他學(xué)科沒有。

      學(xué)習(xí)任務(wù)群，橫向分為六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，“語言文字積累與梳理”屬于基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群；發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群主要分為三個(gè)，分別是“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”；拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

       學(xué)習(xí)任務(wù)群縱向分，即按學(xué)段分，可分為四個(gè)學(xué)段，即第一二三四學(xué)段。

        學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式，與一線教師沒有直接的關(guān)系，是課程標(biāo)準(zhǔn)制定者，與教材課本編寫者的事情。

       但學(xué)習(xí)任務(wù)群同時(shí)又是課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施的路徑，那么與一線教師就有直接的關(guān)系，決定了一線教師如何施教。

       學(xué)習(xí)任務(wù)群有以下特征：

       1.情境性；

      2.實(shí)踐性，有四個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)，即識(shí)字與寫字，閱讀與鑒賞，表達(dá)與交流，梳理與探究。

        3.綜合性；

        4.關(guān)聯(lián)性。

        一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群就是一個(gè)學(xué)習(xí)單元，但要注意，它不是教材單元，也不是內(nèi)容單元。

       學(xué)習(xí)任務(wù)群有以下標(biāo)準(zhǔn)，一是以素養(yǎng)發(fā)展為目的，不是單純的知識(shí)和能力。二是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，三是以語文實(shí)踐為主線，四是以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，五是以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，六是以學(xué)習(xí)情境為驅(qū)動(dòng)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和資源等要素。

        學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)，就是學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)，就是學(xué)習(xí)單元教學(xué)。