標(biāo)簽： 學(xué)習(xí)雜談 | 分類： 詩歌欣賞 |
一、詩歌中人物形象鑒賞概說
詩歌作品的人物形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的人的藝術(shù)形象。
（二）人物形象分類：
1、詩歌中的詩人形象：一般指抒情主人公，即詩人自己。
如《雨霖鈴》中的“我”、陶淵明《飲酒》中所塑造的形象
賀知章《回鄉(xiāng)偶書》
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識，笑問客從何處來。
回答問題：詩中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實的？
答：第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對；第二句以“鬢毛衰”具體寫出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫出了作者久客他鄉(xiāng)的事實，也為下兩句作了鋪墊。（自我形象）
2、作品中其他人物形象：詩人在詩歌中塑造的詩人以外的人物形象。如《赤壁懷古》中的周瑜、白居易《長恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象
元稹《行宮》
寥落古行宮，宮花寂寞紅。
白頭宮女在，閑坐說玄宗。
回答問題：宮女的形象是如何通過詩句來展現(xiàn)的？
答：“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；作者著意描繪紅艷的宮花，以樂景襯哀情，“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對比，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。（他人形象）
（三）人物形象類型：
古典詩歌中的人物形象非常豐富，但比較常見人物形象可以分為下面幾種類型：
1、英雄的形象：既可以描寫客觀的人物形象，又可以塑造抒情主人公的形象。
如盧綸的《塞下曲》：
林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
平明尋白羽，沒在石棱中。
再如岳飛的《滿江紅》：
怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土， 八千里路云和月。 莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
這首詞表達(dá)了自己矢志抗金，執(zhí)著地追求收復(fù)失地、報仇雪恥的壯志宏圖，塑造了一位愛國主義的英雄將領(lǐng)的形象。
2、美人的形象：除了指代相思戀人外，美人的形象一般被解釋為比喻，或是比喻君王，或是自喻。
如屈原的《離騷》中就有這樣的名句：
“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。唯草木之零落兮,恐美人之遲暮。乘騏驥以馳騁兮，來吾道乎先路也。(《離騷》)”中的美人就是自喻之詞。
再如曹植的《雜詩六首》之一說：
“南國有佳人，容顏若桃李，……時俗薄朱顏，誰為發(fā)皓齒。俯仰歲將暮，榮耀難久恃?！?/font>其中的“佳人”也有諷喻的意味。
3、羈人的形象：主要是寫羈旅在外的鄉(xiāng)思之情。
如王維的《九月九日憶山東兄弟》：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
這首詩是王維十七歲時旅居長安時所作。在古代重陽佳節(jié)這天總是親人團(tuán)聚，登高飲酒，歡度節(jié)日。但詩人旅居在外，孤身獨(dú)處，思念親人之情不能自已，寫了這首感人肺腑的名作。
再如元朝馬致遠(yuǎn)的《天靜沙·秋思》：
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。
4、宮女的形象：主要是寫宮女百無聊賴的生活和精神狀態(tài)。突出宮人之“怨”。
如王昌齡的《長信秋詞五首（其一）》：
金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。
熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。
這首宮怨詩，運(yùn)用深婉含蓄的筆觸，采用以景托情的手法，寫一個被剝奪了青春、自由和幸福的少女，在凄涼寂寞的深宮中，形孤影單、臥聽宮漏的情景。前三句寫景，后一句寫人。寫景起渲染色彩、烘托氣氛的作用。全詩沒有一個“怨”字，但詩中處處有怨情。
再如朱慶馀的《宮詞》：
寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。
含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。
這是一首寫宮中情事的詩歌，它含蓄地描繪了宮女生活的痛苦。百花盛開的季節(jié)，宮廷的院門卻緊緊地關(guān)閉，兩個宮女百無聊賴地并立在華美的長廓之下。她們彼此含情正要說宮廷的情事，卻看見前面站著那只學(xué)舌的鸚鵡，嚇得不敢作聲了。
5、思婦的形象：主要描寫思念丈夫的少婦形象，這類詩歌中思婦思念的對象一是為博取功名而遠(yuǎn)游，一是為征戰(zhàn)而遠(yuǎn)征等。
如王昌齡的《閨怨》：
閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。
這首詩屬于第一種情況，全詩描寫了主人公從“不知愁”到“悔”的心理變化過程。前兩句描寫主人公的“不知愁”，而第三句轉(zhuǎn)折，由“忽見陌頭楊柳色”，使少婦想起當(dāng)年與丈夫折柳送別的傷感場景，引出“悔教夫婿覓封侯”。“忽”最準(zhǔn)確鮮明地描寫了主人公心理變化的過程。
再如李白的《子夜吳歌》：
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征。
這首詩屬第二種情況，全詩以長安月寫景起興，鋪墊烘托思婦眷念玉關(guān)征人的深情。
6、隱士的形象：多描繪隱居田園的人物形象，體現(xiàn)對田園生活的向往。
如陶淵明的《飲酒》：
結(jié)廬在人境,而無車馬喧。
問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下,悠然見南山。
山氣日夕佳,飛鳥相與還。
此中有真意,欲辨已忘言。
這首詩正是體現(xiàn)了詩人對幽靜安逸生活的向往。東籬下悠然采菊的他，以田園詩人和隱逸者的姿態(tài)，賦予菊花獨(dú)特的超凡脫俗的隱者風(fēng)范，菊花從此便有了隱士的靈性。
再如王維的《山居秋暝》：
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
通過山村清幽明麗景色的描寫，我們也窺見了詩人閑適超逸的隱者形象。詩的境界清澄透明，玲瓏剔透，恰似一泓秋水，其中洋溢著濃郁的生活氣息。詩歌于詩情畫意當(dāng)中寄托著詩人的高潔情懷和對理想生活的執(zhí)著追求。
7、征人的形象：這類形象多在邊塞詩中出現(xiàn)，有寫得慷慨激昂，也有寫的怨恨不平，反戰(zhàn)思?xì)w的。
如盧綸的《塞下曲（其三）》：
鷲翎金仆姑，燕尾繡蝥弧。
獨(dú)立揚(yáng)新令，千營共一呼。
本詩描寫了威武的將軍傳達(dá)新命令時的誓師場面，千營軍士的一同回應(yīng)，正表現(xiàn)出威武的軍容，嚴(yán)明的軍紀(jì)及大家必勝的信心，讀起來不免被這種雄壯的氣勢所征服。
再如李白的《關(guān)山月》：
明月出天山，蒼茫云海間。
長風(fēng)幾萬里，吹度玉門關(guān)。
漢下白登道，胡窺青海灣。
由來征戰(zhàn)地，不見有人還。
戍客望邊邑，思?xì)w多苦顏。
高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑。
全詩由景到情，情景交融，層層遞進(jìn)，不僅從另一側(cè)面烘托出征人的深沉嘆息，而且在遙遙呼應(yīng)明月之夜與萬里長風(fēng)中，把詩的意境開拓得更為宏闊，因而使得詩情更能感動人心，詩意也更深沉悠遠(yuǎn)?？v觀全詩，氣勢豪邁，筆力雄渾，意境深遠(yuǎn)。
8、悲士的形象：多是寫功業(yè)難成，報國無門的感慨。
如李賀的《南園》：
男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州？
請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。
這首詩寫出了一位渴望投筆從戎、削平藩鎮(zhèn)、為國建功，但又不被賞識的悲士形象。
再如柳宗元的《中夜起望西園值月上》
覺聞繁露墜，開戶臨西園。
寒月上東嶺，泠泠疏竹根。
石泉遠(yuǎn)逾響，山鳥時一喧。
倚楹遂至旦，寂寞將何言。
這首詩寫了自己因為謫居僻遠(yuǎn)之地，孤獨(dú)愁苦，情懷無人理解的凄清寂寞之情。
二、古代詩歌中人物形象鑒賞分說
（一）詩歌人物形象鑒賞方法：
1、知人論世，關(guān)注背景。
高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)作品風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。
另外，詩人背景——包括時代背景和具體生活背景——的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以提示或暗示。
2、抓住詩歌人物的描寫。
人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。
古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。
3、體察寫作意圖，注意寫作手法。
古人寫詩時，常通用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實言彼。所以，我們在分析人物形象時，有
時不能只就文字表面意思進(jìn)行分析，要注意體察詩人的寫作意圖，結(jié)合詩人身世際遇，展開聯(lián)想，正確分析。
比如唐朝詩人秦韜玉的七律《貧女》：
蓬門未識綺羅香，擬托良媒益自傷。
誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝。
敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長。
苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
詩人用中國古代詩歌極為常見的“比”的手法，雖然表面上句句是寫貧女，其實句句是為不得志的貧士而寫，字里行間流露出詩人懷才不遇、寄人籬下的感恨。
（二）詩歌人物形象鑒賞題型：
1、題型一、詩歌人物規(guī)范性鑒賞
1）答題規(guī)范：
（1）提問方式：這首詩塑造或描寫了一個怎樣的人物形象？（請簡要分析詩中的人物是怎樣的一個人物形象？）
（2）提問變式：簡析下面這首詩歌的人物形象，并說明通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情？
（3）答題分析：
一般的短評寫作時要注意先“蓋帽”，即說出詩歌人物形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩歌的具體內(nèi)容和語句分析方面對這個論點(diǎn)進(jìn)行說明，最后，交代一下詩歌塑造的人物形象的作用。
答題規(guī)范：答案應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：
①
②從詩歌中找出能表現(xiàn)這一形象特點(diǎn)的內(nèi)容加以分析說明。
③人物形象的意義或表達(dá)效果(詩人通過人物形象寄托的思想情感或蘊(yùn)涵的道理等。)
2）答題例析：
例析1、簡要分析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情
陸游
當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
答：
1、詩歌描寫了一個有報國之志卻被閑置不用的抗金英雄形象。
2、詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。
3、詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
例析2：閱讀下面這首詩，回答后面的問題：
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。
扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。
答：
陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。
前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。
作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。
例析3：請簡要分析詩歌中的人物形象
小兒垂釣
答：
這首詩刻畫了一個可愛的學(xué)釣魚的山野孩子的形象。（總說）
詩的一、二兩句重在寫形，寫一個頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣魚；三四兩句重在寫神，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話，顯得真實可信。（具體說明）
對孩子的喜愛之情油然紙上。（表達(dá)效果）
例析4：分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象
點(diǎn)絳唇
李清照
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。
答：
塑造了一個活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動作描寫，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的情態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛戀等）。這表現(xiàn)了她的天真、勇敢，和對封建禮教束縛的輕視的一面。
練習(xí)1、閱讀下面這首詩，回答后面的問題：
題葡萄圖
徐渭
半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。
筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。
注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢，詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。
問題：結(jié)合全詩，簡要分析詩中的人物形象。
答：
詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的畫家形象（步驟一）。
首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智（步驟二）。
詩人借此表達(dá)了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄（步驟三）。
聯(lián)系客服
