上周，我在商場(chǎng)遇到一件事。
一個(gè)媽媽在對(duì)面的商店門口“教育”一個(gè)男孩子。男孩子快到媽媽肩膀的高度，目測(cè)一二年級(jí)的樣子。他雙手握拳貼胸，歪頭縮脖，雙眼緊閉，大聲嚎哭。
那個(gè)媽媽的聲音很大，但是我沒聽清她說(shuō)了什么，男孩子的哭聲更大聲。我看了十幾秒，看到那個(gè)媽媽動(dòng)手打了幾次孩子，都打在頭部。我心跳加快，十分難受。
看到她沒有停下來(lái)的意思。我忍不住上前抓住她的手：“不要在公眾場(chǎng)合教育孩子，傷孩子自尊?！?br>那個(gè)媽媽轉(zhuǎn)頭看著我，怒目圓睜，咬牙切齒，把手抽開。我能感受到她的怒不可遏，這樣的場(chǎng)景我也遇到過，不管不顧地想要做些什么，就地爆炸也無(wú)所謂。
“我教育了他還犯錯(cuò)，不教育還得了？”說(shuō)完她又揮手過去。那個(gè)男孩哭得更大聲了。
我急忙拉著她的手說(shuō)：“你要打打別處，不要打臉打頭呀。”
“他不打能行嗎？”她看著我氣呼呼地說(shuō)，然后轉(zhuǎn)身過去，突然伸手去掰孩子的眼睛：“你睜開眼睛看看，你丟不丟人，丟不丟人？”我一下子尷尬了。覺得我沒幫上忙，還激化了矛盾。一時(shí)間我也不知道該說(shuō)什么，轉(zhuǎn)身走開。
但我還是能聽見責(zé)罵和嚎哭的聲音，已經(jīng)沒有逛的心情了。我走出一家店時(shí)，看見四個(gè)阿姨圍著她，也在制止她打孩子的頭和臉。
我現(xiàn)在描述這個(gè)場(chǎng)面時(shí)，還是很激動(dòng)。因?yàn)橥ㄟ^這個(gè)生氣的媽媽，我看到自己生氣的恐怖樣子。就像電影《怪物公司》頭號(hào)嚇人專家薩利文一樣，從不覺得自己嚇人的樣子有多可怕，直到他看到鏡頭回放中的自己，才明白小女孩阿布為什么害怕自己。
雖然我不打孩子，但每當(dāng)我因?yàn)楹⒆拥氖虑樯鷼庾タ駮r(shí)，我總會(huì)瞪眼、咬牙、用大嗓門說(shuō)著事后一定后悔的話。當(dāng)下的那個(gè)瞬間，我即便有清醒的意識(shí)，也依然無(wú)法控制自己。
那時(shí)，我的孩子們一定也像那個(gè)男孩一樣，內(nèi)心充滿恐懼。
是的。即便我了解這些知識(shí)，理解這種情緒，但在氣急敗壞的時(shí)候，我也沒有辦法管好自己。
人有三重大腦：本能腦、情緒腦和理智腦。本能腦和情緒腦主宰著我們，理智腦潰不成軍。其實(shí)，如果可以，我應(yīng)該去抱抱那個(gè)媽媽。她也是受傷的那個(gè)人。
當(dāng)我今天讀到《認(rèn)知覺醒》這本書，了解了人的三重腦，我就想到了這件事情。為什么孩子“教育了也沒用”？其實(shí)和我們大人“懂得很多道理，依然過不好這一生”一樣。也像我自己，懂得一些教育的理論，也有養(yǎng)三個(gè)孩子的經(jīng)驗(yàn)，但我依然“教育”不好自己的孩子。
我們不能要求一個(gè)2歲以下的孩子“說(shuō)過了就記住”“打過了就長(zhǎng)記性”。這是不可能的。因?yàn)樗€在發(fā)育著他的本能腦。人類漫長(zhǎng)的進(jìn)化他要在短短的時(shí)間內(nèi)完成，已經(jīng)是奇跡了。我們?yōu)槭裁催€要提更高的要求？
如果我們了解人的情緒腦至少12歲以后才發(fā)育成熟。我想我們不會(huì)要求12歲的孩子“自律”“懂事”。我們?cè)谒麄兎稿e(cuò)的時(shí)候，能忍住不生氣？
不能，因?yàn)槲覀冏约呵榫w腦發(fā)育成熟很多年了，依然沒有辦法理智戰(zhàn)勝情緒。
我此時(shí)心態(tài)極好，又在書里看到這樣的內(nèi)容，所以愿意跟孩子共同面對(duì)，一起成長(zhǎng)。
反思是第一步。
成長(zhǎng)就是克服天性的過程。這一點(diǎn)，以及如何克服天性，我今天畫的視覺筆記里有相關(guān)內(nèi)容，這里就不贅述了。
學(xué)習(xí)新知識(shí)是第二步。就像我已經(jīng)通過了解知識(shí)，已經(jīng)能做到不打孩子了。
分享作者的觀點(diǎn)，用來(lái)自勉以及和所有的媽媽們共勉。
“習(xí)慣之所以難以改變，就是因?yàn)樗亲晕异柟痰摹接迷綇?qiáng)，越強(qiáng)越用。要想從既有的習(xí)慣中跳出來(lái)，最好的方法不是依靠自制力，而是依靠知識(shí)，因?yàn)閱渭兊匾揽孔灾屏κ欠浅Ｍ纯嗟氖拢R(shí)可以讓我們輕松產(chǎn)生新的認(rèn)知和選擇。”
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