先看有關(guān)《西游記》的幾道試題：
試題一：古典名著《西游記》中你最喜歡的人物是誰？結(jié)合社會(huì)生活說說你喜歡他的原因。
試題二：從下面古典名著中寫出一個(gè)你熟悉的故事。
例《紅樓夢(mèng)》：葫蘆僧?dāng)喟?
《水滸傳》：_______________
《西游記》：_______________
《三國(guó)演義》：_______________
試題三：寫出下面故事涉及的人物的名字。
（１）《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是：____________________
?。ǎ玻段饔斡洝分小按篝[五莊觀，推倒人參樹”的是：
從以上試題可以看出，考查名著閱讀的題更注重故事情節(jié)和人物形象。這樣做似乎既能把名著作為考查點(diǎn)，檢驗(yàn)課外閱讀，又能不失淺顯地給孩子們一個(gè)得分的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，初中學(xué)生被學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)所重壓，兼之對(duì)閱讀文言名著缺乏耐心，有畏難情緒，真正走近名著，閱讀名著的人很少。孩子們對(duì)名著的閱讀也僅僅通過影視劇而達(dá)到表面上的耳熟能詳，絕大多數(shù)學(xué)生從名著中所受的裨益僅僅局限在能表面應(yīng)付一些考題上。
多年來，中學(xué)語文課本一直把《西游記》作為課外閱讀的必備推薦讀物，除了它家喻戶曉的奇特想象，婦孺皆知的曲折情節(jié)，爛熟于心的人物形象，我認(rèn)為作為語文學(xué)習(xí)者，我們還必須從原著中汲取那些必需的文學(xué)素養(yǎng)――生動(dòng)精彩的詩韻描寫。
倘若大屏幕上給出一個(gè)《西游記》的畫面，我們會(huì)滿懷興趣輕松地去欣賞，但讓我們用語言描述出來，何其難也！拿出我們初中生的作文，平鋪直敘者居多，空洞抒情的不少，言之無物已成流病。較之記敘、抒情、議論來，描寫訓(xùn)練似乎在課堂上更易被忽視，也更難在單位時(shí)間內(nèi)練出成效，生動(dòng)優(yōu)美的描寫語言更是難得一見，更談不上有整齊、流暢之節(jié)奏美。
分析作文訓(xùn)練出現(xiàn)這種結(jié)果的原因，許多教師認(rèn)為除了學(xué)生不善于從親歷的生活中提煉鮮活的語言外，最主要的是學(xué)生閱讀量不足，描寫語言積累不夠。于是，出現(xiàn)了這樣一種看似合理的現(xiàn)象，形形色色的作文書充斥了學(xué)生的書桌床頭，單純地閱讀優(yōu)秀習(xí)作似乎成了一條提高應(yīng)試作文水平的捷徑。有的老師甚至鼓動(dòng)學(xué)生抄成篇的優(yōu)秀習(xí)作，并讓學(xué)生背下來，考試時(shí)改頭換面，以不變應(yīng)萬變，老師在考試前有譜兒，學(xué)生在作文時(shí)省事兒。課外閱讀脫離課本上提供的閱讀篇目而陷入盲區(qū)。閱卷老師打分也不知其可，等偶然發(fā)現(xiàn)自己打過高分的作文竟然是抄襲之作，?？扌Σ坏?。農(nóng)村家長(zhǎng)寧愿給孩子掏錢買作文書也不屑于買四大古典名著。其害處更是脫離了語言學(xué)習(xí)、語言積累、語言訓(xùn)練的正常軌道，致使模仿抄襲成風(fēng)，學(xué)生作文失去了真實(shí)性和創(chuàng)造性。
殊不知，四大名著是敘事和描寫藝術(shù)的經(jīng)典，對(duì)孩子們的語文學(xué)習(xí)來說，類似于精瘦肉、烤鴨、燒雞之類，能解饑解饞大飽口福，能潛移默化地提高我們閱讀和寫作的能力，而作文類書籍，我們不妨把它們看作水果、甘蔗之類，能解渴且含部分維生素而已。
《西游記》中精彩的詩韻描寫，美不勝收，于我們閱讀和寫作的益處多多。寫景繪物，精彩紛呈；人物言行，生動(dòng)傳神；雙方交戰(zhàn)，氣勢(shì)如虹。在一個(gè)靜靜的時(shí)間，找一個(gè)靜靜的場(chǎng)所，我們陶醉于《西游記》生動(dòng)、整齊、優(yōu)美、流暢的描寫中，將文字轉(zhuǎn)化成一幅幅美妙的畫面，這是多么容易得到的享受！誰說《西游記》的語言不適合學(xué)生閱讀、積累和運(yùn)用呢！
且不說第四回《官封弼馬心何足名注齊天意未寧》中的“金光萬道滾紅霓，瑞氣千條噴紫霧”、“壽星臺(tái)上，有千千年不卸的名花；煉藥爐邊，有萬萬載常青的瑞草”的南天門，也不說第九十九回《九九數(shù)完魔滅盡三三行滿道歸根》中的“一陣風(fēng)，乾坤播蕩；一聲雷，振動(dòng)山川。一個(gè)閃，鉆云飛火；一天霧，大地遮漫”的通天河邊，只是有關(guān)孫悟空七十二變中變出幾個(gè)小飛蟲的描寫，就詩韻十足，頗值得欣賞玩味。今從中摘錄出四個(gè)，以饗初中生朋友。
其一，……行者不叫門，且不驚動(dòng)妖怪，捻著訣，念個(gè)咒語，搖身一變，變做一個(gè)花腳蚊蟲，真?zhèn)€小巧！有詩為證。詩曰：
擾擾微形利喙，嚶嚶聲細(xì)如雷。
蘭房紗帳善通隨，正愛炎天暖氣。
只怕熏煙撲扇，偏憐燈火光輝。
輕輕小小忒鉆疾，飛入妖精洞里。
（第二十一回《護(hù)法設(shè)莊留大圣須彌靈吉定風(fēng)魔》）
其二，……跳出溝，搖身又一變，變做個(gè)有翅的螞蟻兒。真?zhèn)€是：
力微身小號(hào)玄駒，日久藏修有翅飛。
閑渡橋邊排陣勢(shì)，喜來床下斗仙機(jī)。
善知雨至常封穴，壘積塵多遂作灰。
巧巧輕輕能爽利，幾番不覺過柴扉。
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其三，……捻著訣，念個(gè)咒，搖身一變，變做個(gè)蝴蝶兒，展開翅，翩翩翻翻，徑自趕上。果然變得有樣范：
一雙粉翅，兩道銀須。乘風(fēng)飛去急，映日舞來徐。渡水過墻能疾俏，偷香弄絮甚歡娛。體輕偏愛鮮花味，雅態(tài)芳情任卷舒。
?。ǖ诎耸呕亍饵S獅精虛設(shè)釘鈀宴金木土計(jì)鬧豹頭山》）
其四，……好大圣，拔一根毫毛。吹口仙氣，叫“變！”即變作本身模樣，與八戒、沙僧同在驛內(nèi)。真身卻幌的跳在半空，變作一個(gè)蜜蜂兒，其實(shí)小巧。但見：
翅黃口甜尾利，隨風(fēng)飄舞顛狂。最能摘蕊與偷香，度柳穿花搖蕩。辛苦幾番陶染，飛來飛去空忙。釀成濃美自何嘗，只好留存名狀。
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小小飛蟲兒，在吳承恩筆下，神態(tài)畢現(xiàn)，唯妙唯肖。閱讀時(shí)，我們借助其生動(dòng)的描寫，馳騁想象，小小飛蟲便逼真地在我們眼前復(fù)活。透過描寫文字，給自己一片想象的天空，是一個(gè)語文學(xué)習(xí)者必需的閱讀基本功，也是提高自己文字表達(dá)能力的必經(jīng)之路。既然多年來《西游記》一直被作為課外閱讀必備的推薦讀物，就讓我們切實(shí)走近名著，真正領(lǐng)略《西游記》精彩的詩韻描寫吧！
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