兒童的夢(mèng)中有一些很有趣的東西，能夠揭示一些夢(mèng)的功能和目的。
從理論上說(shuō)，靈魂實(shí)質(zhì)上是與生俱來(lái)的所有無(wú)意識(shí)的集合體。
在兒童成長(zhǎng)時(shí)，不受約束的靈魂和行為能力，將會(huì)使兒童和他的外部環(huán)境發(fā)生相互作用，形成復(fù)雜的功能。
夢(mèng)，就像游戲一樣，為兒童在發(fā)展自我、環(huán)境和本我之間提供精妙的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。
最初，孩子們?cè)趨^(qū)分現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境時(shí)會(huì)有一定的困難，但五六歲后會(huì)好很多。
法國(guó)發(fā)展心理學(xué)家讓·皮各特認(rèn)為這個(gè)過(guò)程包括三個(gè)階段：
一、三四歲左右，兒童很難區(qū)分夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)。如，他們雖然已經(jīng)醒來(lái)，但認(rèn)為夢(mèng)中可怕的鬼怪仍在床下。當(dāng)父母說(shuō)那是夢(mèng)，不是真的；并帶著他們親眼看到床下真的什么也沒(méi)有時(shí)，他們才會(huì)平靜下來(lái)。
二、大概四到六歲時(shí)，兒童能區(qū)分夢(mèng)中的事和現(xiàn)實(shí)的事，但仍不能理解夢(mèng)是怎么回事，理解不了夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)世界沒(méi)有必然的聯(lián)系。
三、大概六到八歲時(shí)，他們就能理解夢(mèng)是某種心理現(xiàn)象，也會(huì)開始做出完全清晰、明確的夢(mèng)。
大人們通常和弗洛伊德的觀點(diǎn)相同，看小孩子天真爛漫，就認(rèn)為他們的夢(mèng)僅僅是愿望的實(shí)現(xiàn)，因而都是快樂(lè)的。
可事實(shí)正好相反，布蘭達(dá)·馬龍的《兒童的夢(mèng)》中有大量?jī)和瘔?mèng)境的例子，很多兒童說(shuō)他們很少做出快樂(lè)的夢(mèng)，更多時(shí)候，他們的夢(mèng)中充滿的是恐懼和擔(dān)憂。
為什么小孩子的夢(mèng)中更多的是恐懼和擔(dān)憂呢？
這與兒童的年齡階段，以及人類對(duì)生活環(huán)境的進(jìn)化性適應(yīng)相符合（如他們被拋棄，被可怕的動(dòng)物追趕，被綁架等）。
更有趣的，這典型的反映了狩獵社會(huì)的特征。就是說(shuō)，噩夢(mèng)中的恐懼都是對(duì)鬼怪神靈的恐懼。年齡很小的兒童會(huì)像人類祖先一樣，把產(chǎn)生噩夢(mèng)的原因歸于外部的影響，如上帝、神仙、鬼魂等。
對(duì)那些特別容易做噩夢(mèng)的兒童進(jìn)行詳細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，這些兒童在生活中與令人恐懼的事物接觸得更多一些，如被陌生人或動(dòng)物追趕，在黑暗的環(huán)境里，被拋棄等。
做出鬼神主題的夢(mèng)的比例，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷的降低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，六歲的兒童鬼神主題的夢(mèng)占47%，九歲時(shí)下降到36%，而成人后降到26%以下。
兒童對(duì)夢(mèng)的認(rèn)知是什么樣？
兒童對(duì)夢(mèng)的認(rèn)知和在陳述夢(mèng)境時(shí)，可比那些分析家和夢(mèng)的研究者們更有詩(shī)意和趣味。
例如，一個(gè)四歲女孩把她的夢(mèng)描述成“我枕頭里面的畫”。
另一個(gè)小孩的描述就表現(xiàn)出夢(mèng)具有補(bǔ)償性作用的本質(zhì)，他說(shuō)“我們做夢(mèng)是因?yàn)槲覀冇袉?wèn)題要解決，然后我們的夢(mèng)就能讓我們興奮起來(lái)”。
還有一個(gè)小孩說(shuō)“做夢(mèng)，是為了讓我們?cè)谒鴷r(shí)不會(huì)感到厭煩和疲勞”，這也表達(dá)了夢(mèng)是一種娛樂(lè)形式的觀點(diǎn)。
屏幕前的您，還能回想起小時(shí)候經(jīng)常做的夢(mèng)嗎？若已為人父母，那么您留意過(guò)孩子經(jīng)常做的夢(mèng)嗎？歡迎大家在評(píng)論區(qū)中交流探討。
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