九年級(jí)即將在3月7日-8日進(jìn)行一模考試，考試的范圍是七-九年級(jí)所有內(nèi)容。對(duì)于語文學(xué)科來說，這個(gè)范圍是很廣的，有很大難度。剛剛過去一個(gè)星期的寒假檢測，效果不是太好。特別針對(duì)線上上課，有少部分經(jīng)常不參加網(wǎng)課、不做作業(yè)的學(xué)生，這次考試成績大都不太理想。
針對(duì)一?？荚嚕瑳]有充足的時(shí)間準(zhǔn)備是正常的。但是，復(fù)習(xí)還是要有計(jì)劃地進(jìn)行，不能亂。一旦亂了，也不利于二模復(fù)習(xí)。九年級(jí)語文組集體備課時(shí)，要求每位老師要經(jīng)?；ハ嗦犝n。聽課的目的是學(xué)習(xí)長處，不是盯著短處。這樣可以思考總結(jié)出比較有效的復(fù)習(xí)方法。
近幾日，我集中聽了一位語文老師周老師三節(jié)復(fù)習(xí)課，有很多值得學(xué)習(xí)的地方。我把她復(fù)習(xí)的方法運(yùn)用在自己的語文復(fù)習(xí)課上，也取得了較好的效果。下面把這位老師的復(fù)習(xí)字詞詩句的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。
一、每節(jié)課都有一張任務(wù)單PPT。
周老師每節(jié)語文課都會(huì)出示一張PPT，這張PPT上是本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求。其中一張PPT內(nèi)容格式內(nèi)容如下：
2.23上午第一節(jié)
提背+默寫
1：基礎(chǔ)知識(shí)梳理p41《南安軍》+作者+朝代
2：基礎(chǔ)知識(shí)梳理p92,第24課+讀讀寫寫
3：基礎(chǔ)知識(shí)梳理p158 左遷 謫守 遷 累遷
4：古詩文p13《曹劌論戰(zhàn)》原文圈畫的重點(diǎn)句子
5：古詩文p16《鄒忌諷齊王納諫》課下注釋1-10++旁邊譯文
（20分鐘之后默寫）
這張PPT上有上課的時(shí)間時(shí)間和內(nèi)容，里面涉及了古詩、古文、字詞、文言常識(shí)等等。復(fù)習(xí)的面比較廣，呈現(xiàn)跳躍性。每一項(xiàng)內(nèi)容不多，沒有超出學(xué)生承受的范圍。十幾分鐘復(fù)習(xí)后，大致背誦二十分鐘，最后默寫。默寫完，本子上交，教師批改。
這張PPT始終打開著，很明確告訴學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容。在學(xué)生背誦時(shí)，還能起到提醒的作用。這比教師單純用語言提醒效果要好。PPT展示課堂內(nèi)容及要求，一目了然，強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
二、訂正作業(yè)的方法
一般情況下，如果學(xué)生的作業(yè)做錯(cuò)了，會(huì)在本子上訂正幾遍。但是周老師的訂正有些不同。如果有錯(cuò)的，學(xué)生要在本子上訂正五遍。五遍的量是較多的，但是這種強(qiáng)化卻能給學(xué)生留下較深刻的印象，這種加固是很必要的，特別對(duì)于字詞教學(xué)。
學(xué)生訂正五遍后，還要到黑板上將自己的錯(cuò)誤詞語寫一遍。寫完后作業(yè)本放講臺(tái)上，教師拿著作業(yè)本到學(xué)生坐位處進(jìn)行提背。學(xué)生當(dāng)著教師面把詩句背誦，詞語在手心寫一遍。當(dāng)訂正的學(xué)生都板書后，教師會(huì)讓所有學(xué)生看黑板上訂正后的詞語。教師對(duì)板書進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，圈畫出重點(diǎn)字詞，提醒學(xué)生易錯(cuò)處。而且，如果有學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的板書，師生當(dāng)堂進(jìn)行糾正。寫錯(cuò)的學(xué)生到黑板再次板書，寫正確。
三、先復(fù)習(xí)，再背誦，最后當(dāng)堂檢測。
一般情況下，連同晚自習(xí)，語文課每天至少都是兩節(jié)。第一節(jié)課都進(jìn)行字詞詩句復(fù)習(xí)，采用的方式都是三步驟。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，圈畫出重點(diǎn)字詞。教師讓學(xué)生在書上直接寫重點(diǎn)字詞。然后，給學(xué)生大致十五分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行背誦。最后，利用五分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂提默。
這個(gè)三步驟非常有效。只要當(dāng)堂提默，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽講并背誦相關(guān)知識(shí)。況且，如果錯(cuò)誤率過高，訂正會(huì)很耗時(shí)間，所以學(xué)生都會(huì)努力降低錯(cuò)誤率。復(fù)習(xí)是為了加深印象，教師提出重點(diǎn)字詞，梳理內(nèi)容。背誦是一個(gè)消化內(nèi)化的過程，檢測又是一個(gè)輸出的過程。這個(gè)過程完成了認(rèn)知、內(nèi)化、輸出。
這樣復(fù)習(xí)字詞詩句是非常有效的。教師點(diǎn)出了重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生劃了重點(diǎn)，在書上及時(shí)寫出易錯(cuò)字，留下痕跡。課堂上留給學(xué)生比較充足的背誦時(shí)間，最后通過提默進(jìn)行當(dāng)堂檢測。對(duì)于提默的作業(yè)，教師親自批改，提高了學(xué)生的重視度，教師明晰學(xué)生的掌握情況。留給學(xué)生比較充足的時(shí)間進(jìn)行訂正作業(yè)，抄寫五遍，板書一遍，教師單獨(dú)面對(duì)面提默一遍。重復(fù)七遍過后，學(xué)生就會(huì)對(duì)錯(cuò)誤之處留下深刻印象。這種連貫的復(fù)習(xí)方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)了語文基礎(chǔ)。
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