這個暑假，我列了一個書單。一長溜書籍?dāng)[在飄窗上，映襯著幾盆花草，很是壯觀。
我開始想象，如果我把這些書在暑假都看完，會有哪些收獲，又會有什么用處？
這是一種很功利的想法。因?yàn)楝F(xiàn)在的看書指向性是很明確的。要補(bǔ)教育理論，要看學(xué)科專業(yè)書籍。當(dāng)然，還要看散文小說。然而，指望看完一本書，就能迅速提高自己是不可能的。這是一個緩慢的過程。
為了最大限度的拓寬自己的知識視野，我在微信有書里購買了365元的兩年聽書課程。晨跑時(shí)正好花半小時(shí)左右，就能聽完一本書的主要介紹。囫圇吞棗似的了解一本書的內(nèi)容，也很好。畢竟沒有那么多的時(shí)間去細(xì)讀每一本書。
這樣算來，兩年，我能聽700本書。返回的700個幣，又可以回購其中自己喜愛的其它課程。這些書類型雜，給我?guī)砹撕芏嘈迈r感。
去廈門培訓(xùn)四天里，我讀了三本書。有細(xì)讀，有粗讀的。往往我會吸收其中對自己有用的知識，不再全盤接受。聯(lián)系自己的實(shí)際，轉(zhuǎn)化成自己的思考，哪怕只有一點(diǎn)都是收獲。也不能指望認(rèn)真消化每一本書。
這幾日，看完了《課堂中的多元智能》《教學(xué)模式》，準(zhǔn)備明天把《蘇霍姆林斯基第1卷》啃完。然后做筆記，寫感想。不把劃的內(nèi)容記在本子上，不寫自己所獲，看書的效率是很低的。
曾經(jīng)看過一個名師寫的文章。她說，三十天內(nèi)，她一天看完一本書。我嘗試了一下，有的書可以，有的卻不行。比如《蘇霍姆林斯基第1卷》，八百多頁，非常精彩，要看好幾天才行。
總體說來，國外的教育書籍看起來很過癮。平時(shí)我們見慣的教育教學(xué)，作者居然能從中發(fā)現(xiàn)那么多的理論來?！墩n堂中的多元智能》《教學(xué)模式》《蘇霍姆林斯基第1卷》，這三本書都是。
我們所感知的教育教學(xué)太概括了，他們的描寫都是細(xì)節(jié)。今晚，在讀《蘇霍姆林斯基第1卷》時(shí)，我感嘆：為什么蘇霍姆林斯基能寫出這些教育教學(xué)文字來呢？為什么我寫不出來？
他寫的內(nèi)容，都是我們能夠在工作中感知到的。但是，我們可能無法用語言表達(dá)出來。他們這些教育專家，用敏銳的觀察力，去捕捉教育教學(xué)中的點(diǎn)滴，搜集了那么多生動鮮活的素材。這是我們很多人所忽略的。
善于搜集材料，整理材料，從教育教學(xué)中去探討普適性的理論。這樣的探究就具有一定的價(jià)值?？磭獾慕逃龑Ｖ?，帶給我很大震撼。普通的教育教學(xué)里居然蘊(yùn)藏著那么多奧秘?？此茊握{(diào)的校園，被他們演繹的風(fēng)生水起，生動無比。
最大限度的去閱讀，就會最大限度的開拓自己的眼界。原來世界如此豐富多彩！
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