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2019年，瞿弦和在深圳讀書月的活動上朗誦《大堰河——我的保姆》
艾青贈瞿弦和、張筠英的書法“懶惰的人等待幸運(yùn)，聰明的人依靠勤奮”
1985年，艾青、高瑛等到民族宮禮堂觀看瞿弦和主演的話劇《特別記者》
《大堰河——我的保姆》是詩人艾青的成名作，也是我最喜歡的詩歌之一。在文藝演出的舞臺上，在“艾青詩歌節(jié)”的活動中，在中央人民廣播電臺和“世紀(jì)詩人音像工程——艾青專輯”的節(jié)目錄制時，我都朗誦過這首詩。通過這首詩，我與艾青老師成了忘年交。
艾青老師不止一次對別人說：“朗誦我的詩最多的是話劇演員瞿弦和，我寫《大堰河——我的保姆》時沒有流淚，不知為什么，每次聽瞿弦和朗誦，我都會流淚?！庇浀脦啄昵拔胰タ赐嗬蠋煹姆蛉烁哏?，她對我說：“艾青特別喜歡你。這話是他在詩會結(jié)束返家途中，同作家曹禺說的，當(dāng)時我在場?！?/p>
我去過艾青老師在北京的住所，也去過浙江金華的艾青故居，每次到訪，都使我對這首詩的理解愈加深刻，在朗誦時情感的把握也就更為精準(zhǔn)了。
我曾問艾青老師：“您為什么會寫《大堰河——我的保姆》？”他說1932年回國后，他加入了中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事革命文藝活動被捕。在監(jiān)獄里踱步時，他看見雪花從高高的鐵窗飄進(jìn)來，雪花飄落的景象和他給乳母“大堰河”掃墓時的情境相仿，觸景生情，他的腦海中浮現(xiàn)出“大堰河”的形象、行為、命運(yùn)，便一氣呵成寫下這首詩。
講述這首詩的創(chuàng)作背景時，艾青老師滿懷對“大堰河”的同情、感激與懷念。由此我感受到他創(chuàng)作時的激情，理解了全詩的基調(diào)和主旨。
那年，為了拍攝好“世紀(jì)詩人音像工程——艾青專輯”，我赴浙江金華的艾青故居參觀，親眼看到檐頭懸掛的“天倫敘樂”的匾、紅漆雕花的家具、帶有金色花紋的睡床，又踏著木梯上樓俯視“檐頭的瓦菲”，隨后走進(jìn)“大堰河”居住的矮房，看燒飯的灶頭，還穿過土路到“大堰河”的墓地……通過觀察這些“細(xì)節(jié)”，促使我反復(fù)思考，在朗誦時不斷調(diào)整力度、手勢和語速。
根據(jù)現(xiàn)存的幾個影像資料，可以看到我是這樣處理的——出場后，我站在舞臺邊幕的外側(cè)讀出“大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村莊的名字，她是童養(yǎng)媳，大堰河，是我的保姆”。然后走向臺后，面對“大堰河”的雕像（或屏幕上的“大堰河”雕像照）深深鞠躬，仿佛是長大的乳兒重新回到“大堰河”的懷抱。接著讀出“我是地主的兒子；也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆”，并且走到舞臺另一側(cè)（配有石凳道具或沒有道具）。在這個過程中，要使觀眾的注意力轉(zhuǎn)到“大堰河”的雕像或雕像照上，從而讓觀眾認(rèn)為這不是朗誦演員，而是大堰河的乳兒在講述“大堰河”的故事。
在描述與“大堰河”有關(guān)的一系列外景時，段首段尾兩度出現(xiàn)“雪”的意象——“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”。特別要注意“看到雪”的“雪”，這個“雪”字點(diǎn)出了詩人創(chuàng)作的靈感來源，需著重處理，要讓雪飄進(jìn)心田，成為生活的畫面，借此呈現(xiàn)萬千中國母親中一個再普通不過的形象。
隨后是一大段體現(xiàn)“大堰河”辛勤勞作與濃濃母愛細(xì)節(jié)的詩句。其中“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”是動情點(diǎn)，在此我做了一個懷抱嬰兒的動作，右手呈撫摸狀，聲音略帶顫音。每次讀到這兒，我都感覺到乳兒對母愛的享受?！按笱吆印敝箫垺⒎裴u碗、補(bǔ)衣、包傷口、掐虱子、拿雞蛋……這些細(xì)節(jié)一個都不要放過，它們生動反映出以“大堰河”為代表的中國母親的平凡與不凡。
在“大堰河”的精心照料下，詩人漸漸長大，后來他離開“大堰河”回到親生父母身邊，而“大堰河”為了生計(jì)，不停地勞作。對“大堰河”勞作的這幾句詩，要著重讀好“她含著笑”中的“笑”，勤勞、淳樸、善良、寬厚，皆由此生發(fā)；“笑”也表現(xiàn)出她的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，雖然歷盡滄桑，卻不失母愛的光輝。
與“笑”對應(yīng)的是“哭”，也就是詩人回到親生父母家的那一刻，“大堰河”是如此不舍，這令詩人疑惑：“啊，大堰河，你為什么要哭？”后來他才發(fā)現(xiàn)，親生父母家的一切讓他如此陌生，“大堰河”對他來說是如此重要。而“大堰河”將對乳兒的愛融在那年節(jié)的“冬米的糖”，融在灶邊墻上貼的“大紅大綠的關(guān)云長”，甚至還在夢里吃了“乳兒的婚酒”——這幾句詩要讀出幸福感。誰知幸福過后，竟是悲慟——“大堰河，在她的夢沒有做醒的時候已死了”這一句，在“死”字之前要有停頓，表現(xiàn)出惋惜和同情；“她死時，乳兒不在她的旁側(cè)”這一句，要著重強(qiáng)調(diào)“不在”，表現(xiàn)出遺憾和悲傷。
朗誦節(jié)奏發(fā)生變化，應(yīng)該是從“大堰河，含淚的去了”這一句開始的，“四十幾年”“數(shù)不盡”“四塊錢和幾束”“幾尺”“一手把”對應(yīng)“人世生活的凌侮”“奴隸的凄苦”“棺材和稻草”“埋棺材的土地”“紙錢的灰”，如泣如訴，凸顯了“大堰河”一生的坎坷與不幸。
艾青老師是學(xué)美術(shù)的，對色彩極為敏感，他在倒數(shù)第二段運(yùn)用了黃色、紫色、泥黑色的色彩意象，這些色彩使詩句的表達(dá)更加生動、形象。不過在朗誦時不必刻意強(qiáng)調(diào)，專注于積蓄內(nèi)在的感受即可。對由“呈給”開頭的八句詩的表達(dá)不能拖沓，情緒要層層遞進(jìn)，在“我是吃了你的奶而長大了的你的兒子”之后再停頓，讀出最后的“我敬你，愛你”。
喜歡《大堰河——我的保姆》的讀者有不少，在各種文藝活動和朗誦比賽中也經(jīng)常選用這首詩，朗誦時一定要有松有緊，而且要持續(xù)加強(qiáng)對全詩的整體把握，對細(xì)節(jié)的入微體會，常讀常新、常悟常進(jìn)，如此才能把這首詩讀進(jìn)每個人的心里。
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