作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，黨校必須把能力培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，探尋能力培養(yǎng)的新方法。近年來，山東省委黨校著眼于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需要和領(lǐng)導(dǎo)干部自身發(fā)展需求，積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，大力推進(jìn)項(xiàng)目制教學(xué)。推行項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)制后，培訓(xùn)的思路更寬，各個項(xiàng)目都有自己突出的特點(diǎn)，教學(xué)活動和形式更多樣化，成為深化教學(xué)改革的突破口與切入點(diǎn)，受到了學(xué)員的歡迎。
項(xiàng)目制教學(xué)的特征和優(yōu)勢
項(xiàng)目制教學(xué)是指以圍繞某一培訓(xùn)主題而形成的具體項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目組為核心，以多樣化的教學(xué)方式方法為手段，通過一系列相互銜接、互為補(bǔ)充的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)員某一方面的素質(zhì)和能力，從而切實(shí)解決實(shí)際問題。
從內(nèi)容設(shè)計(jì)看，項(xiàng)目制教學(xué)注重能力培養(yǎng)。圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的某一熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，集中設(shè)置研究專題，每個教學(xué)專題都是項(xiàng)目教學(xué)的某個方面的拓展，大大增強(qiáng)了黨校教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
從教學(xué)方法運(yùn)用看，項(xiàng)目制教學(xué)強(qiáng)調(diào)課堂講授、案例教學(xué)、論壇式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、異地教學(xué)、課題調(diào)研等多種方式的有機(jī)結(jié)合，注重雙向互動式教學(xué)，能有效提高學(xué)員積極性，提升分析解決實(shí)際問題的素質(zhì)和能力。
從培訓(xùn)規(guī)模上看，項(xiàng)目制教學(xué)注重小班個性化教學(xué)。項(xiàng)目制教學(xué)根據(jù)“按需培訓(xùn)，因人施教”的指導(dǎo)思想，對學(xué)員進(jìn)行分類培訓(xùn)。學(xué)員進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)前，就已經(jīng)根據(jù)自己的需要選好培訓(xùn)項(xiàng)目，更好地滿足了培訓(xùn)對象的具體需求。
項(xiàng)目制的主要做法
確定教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目是項(xiàng)目制教學(xué)的靈魂和導(dǎo)向。項(xiàng)目制教學(xué)的一個最大特點(diǎn)就是圍繞項(xiàng)目主題開展事前調(diào)研。省委黨校通過上門走訪、召開學(xué)員座談會、專題研討會等途徑，廣泛征求省市相關(guān)部門的意見。2011年學(xué)校開始在不同班次設(shè)立不同教學(xué)專題。僅在縣處班就設(shè)立“十二五規(guī)劃”、“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”、“基層管理創(chuàng)新”等教學(xué)項(xiàng)目。
撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人由能承擔(dān)項(xiàng)目課程教學(xué)的中層干部或具有高級職稱的教師擔(dān)任。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與其團(tuán)隊(duì)成員在對項(xiàng)目充分研究的基礎(chǔ)上，撰寫并提交項(xiàng)目計(jì)劃書。項(xiàng)目計(jì)劃書內(nèi)容包括：培訓(xùn)主題、教學(xué)目標(biāo)、立項(xiàng)依據(jù)、培訓(xùn)方式、項(xiàng)目保障等。項(xiàng)目計(jì)劃書所設(shè)計(jì)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、所采取的每一種教學(xué)方法、所進(jìn)行的每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞主題，集中解決一個問題，提升學(xué)員某一方面的素質(zhì)和能力。
組建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、任課教師、外請專家、教輔人員共同組成。團(tuán)隊(duì)成員組建打破以往處室為主的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)榭缣幨摇⒖鐚W(xué)科、跨專業(yè)的聯(lián)合，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行資源整合。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要負(fù)責(zé)獨(dú)立完成整個培訓(xùn)過程。
設(shè)計(jì)項(xiàng)目內(nèi)容。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要圍繞實(shí)踐中的一些重大理論與現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)并組織實(shí)施系統(tǒng)的教學(xué)項(xiàng)目，從不同視角深入研究教學(xué)項(xiàng)目的理論與實(shí)踐問題。
運(yùn)用好教學(xué)方法?？梢赃\(yùn)用多種教學(xué)形式提高教學(xué)效果，并輔以小組討論、學(xué)員論壇等豐富多彩的教學(xué)活動。實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合、理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合、教師講授與學(xué)員參與的結(jié)合,有效提高了學(xué)員的思維能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力和解決重大現(xiàn)實(shí)問題能力。
項(xiàng)目制實(shí)施的保障措施
提高教師的教學(xué)水平。項(xiàng)目制教學(xué)對教師自身的素質(zhì)和教學(xué)技巧都有很高的要求，因此要切實(shí)提高教師授課水平。一要認(rèn)真開展集體備課活動。二要依靠項(xiàng)目制的力量。項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)現(xiàn)由單兵作戰(zhàn)向團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)中就要依靠項(xiàng)目組所有成員的智慧和力量，以綜合能力的提升，來提高整體教學(xué)水平。
為學(xué)員創(chuàng)建無障礙學(xué)習(xí)平臺。項(xiàng)目教學(xué)法的順利實(shí)施需要學(xué)員的主動配合，從準(zhǔn)備資料開始，就要結(jié)合專題去查閱大量的參考資料，因此項(xiàng)目制組要為學(xué)員搭建學(xué)習(xí)的平臺。一要提供相關(guān)參考資料目錄，鼓勵學(xué)員上網(wǎng)查找資料獲取相關(guān)的理論知識。二要充分重視學(xué)員意見反饋，了解學(xué)員的需求；同時(shí)，項(xiàng)目組應(yīng)根據(jù)學(xué)員的意見反饋及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和修正，完善項(xiàng)目并提高運(yùn)作水平。
當(dāng)然，任何一種教學(xué)模式都有一定的適用條件。山東省委黨校項(xiàng)目制教學(xué)改革既保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揮項(xiàng)目制教學(xué)的特長。學(xué)員學(xué)習(xí)的時(shí)間被分為兩個階段，第一階段仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)基本理論和基本知識。第二階段采用“項(xiàng)目制教學(xué)”模式。
（作者單位：山東省委黨校馬克思主義研究所）作者：滿新英 來源：學(xué)習(xí)時(shí)報(bào) 字?jǐn)?shù)：1678
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