創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展
在近期的全縣基層黨組織書記示范培訓(xùn)班上，清徐縣委黨校立足于黨校教學(xué)改革，著眼于學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)培訓(xùn)理念，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，引入了行動學(xué)習(xí) ，探索黨校培訓(xùn)新方向。
前期
準(zhǔn)備
教務(wù)處召集全體教師，對行動學(xué)習(xí)教學(xué)模式提前進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)備，研究討論此次行動學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)和流程，與學(xué)員代表進(jìn)行課前準(zhǔn)備，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討，讓每一位學(xué)員代表明白自己的職責(zé)和任務(wù)。
實(shí)踐
探索
在行動學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，按照統(tǒng)一安排，課前我們將參加此次培訓(xùn)班的全體學(xué)員分為8個行動小組，每組10人，其中分別選出1名召集人，1名記錄員，并由一名教師作為小組的引導(dǎo)師，分別明確各自角色分工及職責(zé)，圍繞“基層黨建中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題”分為四個步驟展開行動學(xué)習(xí)的模擬演練
步驟一：聚焦關(guān)鍵問題
各個行動小組運(yùn)用團(tuán)隊(duì)列名法找出三個問題；八個小組最終各確定了一個問題作為研究的主題
步驟二：剖析原因癥結(jié)
各小組通過團(tuán)隊(duì)列名的方法找出各自問題的具體原因，并利用繪制魚骨圖的方式將各個原因分層歸類
步驟三：提出對策和建議
學(xué)員針對問題及分析的原因依次發(fā)言提出對策或建議，發(fā)言完畢后，可做補(bǔ)充完善。最后各小組投票選出其中最主要的五條對策和建議
步驟四：交流共享
最后各組召集人指定專人進(jìn)行展示（問題的提出、原因的分析、對策建議等）
心得
感悟
在本次的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情高漲，參與度廣，積極性高，集思廣益，群策群力，既體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，又充分發(fā)揮了個體的聰明才智。對培訓(xùn)班而言，促進(jìn)了黨校教學(xué)改革，拓寬了工作思路，提高了培訓(xùn)質(zhì)量，體現(xiàn)了“以學(xué)員為中心”的現(xiàn)代培訓(xùn)理念，受到了大家的一致認(rèn)可，為今后黨校干部教育培訓(xùn)事業(yè)的改革與發(fā)展提供了借鑒意義。
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