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語文學(xué)習(xí)：重方法，更重態(tài)度

文|沈佳怡

語文學(xué)習(xí)似乎越來越難以入手了。在新高考的大環(huán)境下，可能大家都會有這樣一種感覺，就是語文試題越來越“新活”了。這種變化在方方面面都有體現(xiàn)，無論是文本還是題型，可以套用的模板似乎越來越少，關(guān)于學(xué)科素養(yǎng)的考察越來越多了。而所謂“文學(xué)的敏感性”聽起來又是個(gè)玄而又玄的概念，且這種敏感也的確不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，于是，很多同學(xué)就對語文灰心喪氣，甚至擺爛放棄。

然而，事實(shí)真是如此嗎？

回顧多年來的學(xué)習(xí)生涯，現(xiàn)在知道語文的學(xué)習(xí)的功力并不止于課堂，更多的在生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。換言之，語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不應(yīng)該只停留在功利性的應(yīng)試層面，考試得分只是語文學(xué)習(xí)水到渠成的結(jié)果，并不是目的。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該持這樣一種心態(tài)：把學(xué)習(xí)看成一生身心的修煉。我們所讀下去的每一段文字，苦思冥想的每一道試題，都將轉(zhuǎn)化為人生厚度的沉積。因此，我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是人貫穿一生的習(xí)慣。它值得我們花些心思去感悟，去思考。

當(dāng)然，不可否認(rèn)，處于高中階段的我們多數(shù)同學(xué)也許還達(dá)不到這樣的境界——這也無可厚非，畢竟我們面對的是分?jǐn)?shù)為王的高考。從當(dāng)下看，考試分?jǐn)?shù)似乎就是現(xiàn)階段語文水平的客觀體現(xiàn)。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，我們又該秉持怎樣的心態(tài)前進(jìn)呢？我想我能給出的答案只有兩個(gè)字：勤奮。無論當(dāng)下的成績?nèi)绾?，只要努力去提升自己，就一定有撥云見日的那一天，因?yàn)?strong>在任何領(lǐng)域的研究，努力和堅(jiān)持比天賦和運(yùn)氣都重要得多。

還有一個(gè)方面也必須承認(rèn)：語文素養(yǎng)的達(dá)成效果與個(gè)體的學(xué)習(xí)方法息息相關(guān)。

舉個(gè)簡單的例子，背數(shù)十篇所謂的優(yōu)秀范文并不一定能為你的考場作文增光添彩，甚至還會起反作用，但若是將背范文的精力用來進(jìn)行多角度的自主話題整理，往往就能寫出讓閱卷老師眼前一亮的精彩語句。

行文及此，所謂的方法已經(jīng)呼之欲出了，那就是在勤奮堅(jiān)持中嘗試自主整理。

整理之類的事做得多了，就能得到普遍的認(rèn)知，即方向性、規(guī)律性的思考。比如，當(dāng)我們拿到一張?jiān)嚲淼臅r(shí)候，可以先籠統(tǒng)地將其所考察的內(nèi)容分為三個(gè)部分：第一部分是信息提取能力，第二部分是情感分析能力，第三部分是語言表達(dá)能力。此處稍作展開——

1.信息提取能力

信息提取，顧名思義，就是在閱讀量越來越大的試卷中準(zhǔn)確地找到答題的方向。新高考背景下，試卷越來越靈活，新題型、新文本層出不窮，我們所能做的就是避免“踩坑”，努力形成自己的一套做題思維，并不斷地修改它，使其接近出題人的角度，找到題干的重心與起點(diǎn)，才算是走在了正軌上。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，細(xì)心與信心不可或缺，既要有規(guī)避陷阱的謹(jǐn)慎，又要有敢于挑戰(zhàn)新題型的勇氣，以不變應(yīng)萬變，打好基礎(chǔ)方能穩(wěn)中求勝。

2.情感分析能力

不難發(fā)現(xiàn)，如今試題中的文學(xué)類文本更偏向于散文，即使考小說閱讀，選的文本往往在敘事角度、文章結(jié)構(gòu)或情感醞釀上也是別出心裁的。

如2023年新高考Ⅰ卷的閱讀文本《給兒子》，就是一篇充滿深情的憶舊之作。小說主要寫了知青對插隊(duì)生活的零零碎碎的回憶，沒什么動(dòng)人心弦的故事情節(jié)，但是，對農(nóng)村風(fēng)物的細(xì)致入微的描寫、對農(nóng)民兄弟的飽含真情的思念，還有對都市生活的冷漠與嘲諷等，都是作者情感的蘊(yùn)藉。又如2022年新高考Ⅰ卷的閱讀文本《江上》，全文圍繞主人公伍子胥的情感流轉(zhuǎn)展開，多了些生活化的糾結(jié)與和解，少了些臉譜化的大喜大悲。

如果沒有情感的共鳴能力，是讀不出文本耐人尋味的藝術(shù)效果的，當(dāng)然也就難以做好相應(yīng)的題目。小說尚且如此，散文就更不必說了。“形散神不散”的境界正是靠著情感的牽引才能達(dá)到。

基于這樣的趨勢，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們有必要將主題性寫作與閱讀理解相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。很多人在讀散文的時(shí)候會有一種云里霧里的朦朧感，知其然而不知其所以然，這其實(shí)是情感分析能力不足所致，也是閱讀量不足的體現(xiàn)，但是，在緊張的高三復(fù)習(xí)中，一分一秒都無比寶貴，以質(zhì)換量是最好的選擇。通俗來講，即以精研的方式將一本散文讀透研透，寫下自己的感悟或是相似的情感體驗(yàn)。這樣處理，既訓(xùn)練了情感分析能力，又提升了寫作能力，當(dāng)然也無形中積累了所謂的文學(xué)的敏感性：一舉多得，何樂而不為呢？用這種方式學(xué)習(xí)，相信比刷題一定更加有效。

【附】推薦散文書目：《到日光下去生活》《務(wù)虛筆記》《遲子建散文集》。

3.語言表達(dá)能力

老程曾經(jīng)說過：“同樣的答題邏輯，不同等級的語言表達(dá)會有不一樣的分?jǐn)?shù)。”不得不承認(rèn)，文采的高低能夠間接體現(xiàn)出考生語文素養(yǎng)的高低。然而需要認(rèn)清的是，辭藻華麗與否并非語言表達(dá)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，很多同學(xué)為了追求文字的“高大上”會刻意去運(yùn)用一些晦澀難懂甚至拗口的詞語或成語，殊不知這樣“刁鉆”常常是危害大于收益——非但沒有為自己的表述增光添彩，反而造成了語句不通、邏輯斷層等嚴(yán)重問題。

事實(shí)上，語言表達(dá)能力在應(yīng)試情境下的具象化表現(xiàn)在文字的簡短、清晰、有力，即在最少的字?jǐn)?shù)范圍內(nèi)表述最豐富到位的內(nèi)容。比如讀《廉頗藺相如列傳》，人們都認(rèn)為主角是藺相如，稱贊他有勇有謀、顧全大局、忠君愛國，我卻認(rèn)為主角和最值得稱贊的人是廉頗，因?yàn)椋阂?、廉頗是決策者之一，是他和藺相如在一起商量謀劃此事的；二、廉頗是威懾秦王的真正力量，秦王之所以不敢對藺相如下手，真正忌憚的還是在邊境陳兵以待的廉頗；三、廉頗知錯(cuò)能改，更能顧全大局，將國家安危置于個(gè)人恩怨之上，負(fù)荊請罪成千古美談，是真君子。

這種解讀，能較好地體現(xiàn)“我”的主體意識和語言表達(dá)能力。想要達(dá)到這一境界，最有效的方法就是進(jìn)行不間斷的寫作練習(xí)，或是針對當(dāng)下社會實(shí)踐的觀點(diǎn)輸出，或是對身邊美景的文字描寫，或是針對老生常談的話題表達(dá)不一樣的認(rèn)知，如此等等，不求完美，但求深刻，在一次次的訓(xùn)練中打磨出個(gè)人獨(dú)特的文風(fēng)，創(chuàng)造出一個(gè)鐫刻著你的名字的文學(xué)世界。

語文是面包，文學(xué)是生命。

曾經(jīng)讀到過這樣一句話：“一個(gè)人僅擁有此生此世是不夠的，還應(yīng)該擁有詩意的世界?！蔽蚁?，貫穿我們求學(xué)生涯的語文作為一個(gè)學(xué)科的意義，除了提升我們的思維能力和文化傳承，另一個(gè)重要功能就是把我們帶入文學(xué)的世界，獲得更多的審美體驗(yàn)吧。

請嘗試這種體驗(yàn)吧，用文學(xué)來裝點(diǎn)生命，成為一個(gè)浪漫主義者，讓詩意成為生活的本能——想看到春天盛開的海棠，想觸摸山間涌動(dòng)的小溪，想見證每個(gè)冬天的初雪，想記錄每個(gè)黃昏里的霞光；會因?yàn)橥蝗痪`放的煙花而快樂，會因?yàn)槟车劳渡涞綍旧系年柟舛矏偂吘刮覀兩硖幱谝簧淮艘淮蔚漠?dāng)下，文學(xué)可以讓我們擁有更為豐厚的感情，成為一個(gè)擁有自我意識的人，而非渾渾噩噩的行尸走肉，能夠創(chuàng)造屬于自己的驚天動(dòng)地。

正如開頭所說，語文是一場貫穿終生的修煉，它不僅僅只是功利性的追求。事實(shí)上，當(dāng)高考結(jié)束的那一刻，我們的文學(xué)之旅才剛剛開始。

【附】圖中美女是本文作者沈佳怡，此前已經(jīng)推過幾次她的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享——作文素材的整理、聯(lián)考52分的作文是怎么寫的、“121”培優(yōu)的落實(shí)……她的語文水平如果用分?jǐn)?shù)來衡量的話，應(yīng)該是120分以上，2023年高考，她對自己的發(fā)揮不太滿意，但還是考了117分。今天分享她的這篇文章，希望對新同學(xué)有所啟發(fā)。

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