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20210425《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》：賞析兩篇課文中的環(huán)境描寫

2022.07.22 安徽

【依據(jù)】《祝?！返膶W(xué)習(xí)提示說“看到《祝?！愤@個(gè)標(biāo)題，你首選想到什么”、“看看他們?cè)谧髌返?環(huán)境’構(gòu)成中起到什么作用”。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》的“學(xué)習(xí)提示”說：“注意小說如何在情節(jié)的發(fā)展中塑造人物性格，感受和理解自然環(huán)境（如風(fēng)雪）描寫渲染氣氛、推動(dòng)情節(jié)的作用?！?/span>

據(jù)此，可以將“環(huán)境”作為兩篇小說共同的主任務(wù)來設(shè)計(jì)教學(xué)。

【學(xué)情】了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，確定教學(xué)的起點(diǎn)，有意引到這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。

先出示小說的兩個(gè)定義，讓學(xué)生講小說的基本特質(zhì)，八個(gè)特質(zhì)講不全也沒有關(guān)系，只要能講到人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等或者說只要學(xué)生能明確提到“環(huán)境”就可以了。

再追問學(xué)生“環(huán)境”的常識(shí)等內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，教師可以順帶提醒學(xué)生，和之前學(xué)過的戲劇單元相關(guān)內(nèi)容甚至聯(lián)系《說“木葉”》中的講到的詩歌意境等進(jìn)行比較，讓學(xué)生感覺到“環(huán)境”在不同體裁作品中的相似性。

然后，讓學(xué)生舉以前學(xué)過的某一篇小說中的環(huán)境描寫為例，說說描寫了怎樣的環(huán)境，這些環(huán)境描寫在小說中有哪些作用。

【正課】找出兩篇小說中環(huán)境描寫的相關(guān)語句，朗讀并賞析。

大致過程：找→讀→疑→析→定

自然環(huán)境以《林教頭風(fēng)雪山神廟》中“風(fēng)雪”為例分析，原文相關(guān)語句——

①兩個(gè)取路投草料場(chǎng)來。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來。

②（林沖）帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐著北風(fēng)而行。那雪下得正緊。

③（林沖）便出籬笆門，仍舊迎著朔風(fēng)回來?？茨茄?，到晚越下得緊了。

④再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草場(chǎng)門口，開了鎖，入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦。原來天理昭然，佑護(hù)善義人士，因這場(chǎng)大雪，救了林沖的性命：那兩間草廳已被雪壓倒了。

社會(huì)環(huán)境以《祝?！肥孜蔡幍摹白８！眻?chǎng)景描寫為例分析，原文相關(guān)語句——

開頭：舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來?；野咨某林氐耐碓浦虚g時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香?！抑袇s一律忙，都在準(zhǔn)備著“祝?！?。這是魯鎮(zhèn)年終的大典，致敬盡禮，迎接福神，拜求來年一年中的好運(yùn)氣的。殺雞，宰鵝，買豬肉，用心細(xì)細(xì)的洗，女人的臂膊都在水里浸得通紅，有的還帶著絞絲銀鐲子。煮熟之后，橫七豎八的插些筷子在這類東西上，可就稱為“福禮”了，五更天陳列起來，并且點(diǎn)上香燭，恭請(qǐng)福神們來享用；拜的卻只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要買得起福禮和爆竹之類的，——今年自然也如此。

結(jié)尾：我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝?！绷?；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福。

學(xué)生討論之后，基本上能達(dá)成渲染氛圍、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示人物命運(yùn)、揭示小說主題等預(yù)設(shè)目標(biāo)外，還可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)用詞、煉字、句子等方面的分析等，這時(shí)就可以順帶著將其布置成預(yù)習(xí)內(nèi)容，放到語言的賞析里，為后面的課做準(zhǔn)備。這兩篇課文的語言都極富藝術(shù)特色，如果展開賞析，兩節(jié)課都能安排得滿滿的。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師在課堂上的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在三點(diǎn)：一是學(xué)生的分析可能膚淺，教師要考慮在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上抓住適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)引導(dǎo)其走向深入；二是引導(dǎo)學(xué)生用相對(duì)專業(yè)的術(shù)語來界定表述；三是總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，為以后類似問題的分析指明方向。

【運(yùn)用】課后練習(xí)

1.口述課文中的插圖畫面，講述要有條理，與原文的氛圍保持一致，追求有比較準(zhǔn)確的細(xì)節(jié)化語言。

2.現(xiàn)在大家知道了環(huán)境的重要，請(qǐng)針對(duì)班級(jí)教室寢室環(huán)境存在的問題發(fā)表改觀或改進(jìn)意見，寫一篇不少于800字的文章。

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