據(jù)媒體報(bào)道，
浙江有一個(gè)小學(xué)生，
在一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常嘔吐。
去醫(yī)院檢查了，均無(wú)異常
最后，醫(yī)師通過催眠的方式進(jìn)入了男生的潛意識(shí)
才知道孩子嘔吐的原因
原來
有一次班主任憤怒之下，打了他的同桌。
這行為當(dāng)時(shí)就引起了孩子的反感。
但他沒有把這種反感情緒表現(xiàn)出來，
也沒有告訴任何人，
而是壓抑到了潛意識(shí)里。
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有網(wǎng)友評(píng)論：
“又是體罰，教師中的敗類”
看到這句話，心里真不是滋味
也有網(wǎng)友評(píng)論：
“現(xiàn)在老師不好當(dāng)啊”
針對(duì)這兩句話，來說說我的看法
大家都覺得
體罰是師德的底線
很多人都說體罰學(xué)生的老師是敗類
其實(shí)也不盡然
我的小學(xué)語(yǔ)文老師
她是一位優(yōu)秀教師，深得學(xué)生們的喜愛
她會(huì)去“體罰”不聽話的學(xué)生
事后同學(xué)還是跟老師嘻嘻哈哈的
其實(shí)學(xué)生心里跟明鏡一樣，對(duì)他好的，他會(huì)懂
我相信很多家長(zhǎng)有時(shí)都會(huì)對(duì)自己的孩子失去耐心
就更不用說老師了
你只需要面對(duì)你自己的孩子
而老師要面對(duì)幾十位被家長(zhǎng)們捧在手心的孩子
背負(fù)著幾十位孩子成長(zhǎng)的責(zé)任
有些教師好聲細(xì)語(yǔ)
但學(xué)生卻蠻不講理甚至是辱罵老師
老師也是人啊，
情緒一上來就會(huì)產(chǎn)生過激的行為
......
我不贊同暴力的棍棒教育，更別說是兇殘的體罰教育，
但我們應(yīng)該支持合理的懲戒教育。
懲戒有個(gè)前提條件，就是不能對(duì)孩子的人格進(jìn)行侮辱
其實(shí)我們都知道懲戒教育是有必要的
但是懲戒不等于體罰！必須有度，達(dá)到即可。
古人云：嚴(yán)師出高徒
用來稱贊好師傅培養(yǎng)出好徒弟，嚴(yán)格的老師培養(yǎng)出好學(xué)生。
師德必守，師道必嚴(yán)。
真正的以人為本是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求
嚴(yán)是愛，寬是害
從古至今，這個(gè)道理一直都很清晰
這個(gè)新聞里并沒具體說明老師和他同桌當(dāng)時(shí)的情景
沒有辦法分辨誰(shuí)是誰(shuí)非
不能說是一定是孩子的錯(cuò)
但也不能說是一定是老師做了出格的事
現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)學(xué)生的心理、對(duì)家長(zhǎng)的心態(tài)研究較多，
而教師心理往往被忽視。
有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，91.9％的教師認(rèn)為自己有壓力，
62.7％的教師認(rèn)為很有壓力或者極有壓力。
由于職業(yè)原因，教師這一行業(yè)備受各方的壓力......
學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女普遍有著過高的期望值
“望子成龍，望女成鳳”的心理也必然投射到教師身上
對(duì)老師產(chǎn)生很高的期望值和嚴(yán)苛的要求
長(zhǎng)期下來搞得老師整天緊張兮兮
但當(dāng)教師群體中發(fā)生個(gè)案的負(fù)面事情時(shí)
就會(huì)有媒體選擇性大量、反復(fù)的報(bào)道這起負(fù)面案例
如“某某學(xué)生因老師的一句話跳樓身亡”、“某某教師性侵學(xué)生”等
從而讓大家覺得這是一種普遍現(xiàn)象似的。
（當(dāng)然關(guān)于教師正面消息媒體也是有報(bào)道的）
人們本身就對(duì)教師這一職業(yè)缺乏了解
如此報(bào)道之后，大大加深了對(duì)老師的誤解
由于新聞媒體一邊倒的譴責(zé)教師群體中的負(fù)面案例
直接影響了老師在學(xué)生心中的威信
導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)老師沒有尊重、敬畏心理
再加上社會(huì)、學(xué)校片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的權(quán)利
老師對(duì)于學(xué)生的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)椋?span style="font-size: 14px;color: rgb(171, 25, 66);">“想管卻不敢管”
以前是學(xué)生怕老師，現(xiàn)在是老師怕學(xué)生
學(xué)校管理機(jī)制的不合理
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的有令不行，有禁不止
在壓力下會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的情緒問題
所產(chǎn)生的情緒問題
不僅會(huì)影響教師本身
還會(huì)影響到學(xué)生們的情緒感染
所以當(dāng)老師有了情緒問題后
應(yīng)去解決當(dāng)時(shí)的壓力
如何排解情緒壓力？
1，及時(shí)與他人傾訴溝通
2，主動(dòng)求助于心理醫(yī)生
3，大哭一場(chǎng)，釋放壓力
4，多運(yùn)動(dòng)，健身更健心
5，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)移壓力
老師壓力很大，繼而有了負(fù)面的情緒
于是就會(huì)出現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象
有些老師會(huì)把情緒壓力帶到課堂
到某個(gè)節(jié)點(diǎn)忍不住了，即情緒爆發(fā)
對(duì)沒什么過錯(cuò)的學(xué)生發(fā)泄了！
這是非常糟糕的言行！
老師雖然有管教學(xué)生的權(quán)利
但這種權(quán)利不應(yīng)該成為宣泄私欲的工具
作為一位老師
一言一行都會(huì)給學(xué)生們帶來影響
日常的行為細(xì)節(jié)
都是對(duì)學(xué)生的“身教”
身教比言行更具影響力
所以老師們要調(diào)整好自己的心態(tài)
不要將自己的負(fù)面情緒帶到師生日常中
同時(shí)各位家長(zhǎng)也要明白
教育孩子不是老師一個(gè)人的責(zé)任！
家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是必不可少的！
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，
更是孩子一輩子的老師。
教育自己的孩子，永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)最重要的事業(yè)。
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