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學習是知、情、意、行的過程，知是基礎，行是關鍵，那么如何在課堂中創(chuàng)造更多的機會讓學生去實踐呢？

這就需要創(chuàng)設課堂活動，特別是像道德與法治課這種貼切生活的課程，課堂教學更離不開活動的設計。有效的課堂教學活動設計，是能讓學生真正在活動實踐中習得真知感受，一節(jié)課下來學生的認識水平得到提高，而不是學生進教室門跟出教室門的感受是一樣的。

那么有效的課堂活動設計需要注意哪些問題呢？

課堂活動設計，可以朝四個方向的設計：玩中學，體驗中學，真實生活中學，情景中學。課堂可根據(jù)課堂目標來選擇相應的活動方式，但是不管選擇何種活動方式都應該注意以下幾點。

一、關注學生真生活，發(fā)現(xiàn)學生的真問題

觸景才能生情，身臨其境才能有感而發(fā)，似曾遇到過，才能引發(fā)共鳴。所以課堂教學活動的設計應該來源于學生的實際生活，從學生們的生活中發(fā)現(xiàn)問題。

課堂中教師常常創(chuàng)設情境，讓學生在情境中去習得體驗，獲得真知。需要注意的是，這情境要要來源于學生的實際生活。

比如《這些是大家的》。有一位老師在設計這一課時，有一個環(huán)節(jié)播放了采訪飯?zhí)冒⒁痰囊曨l。從飯?zhí)冒⒁痰目谥?，我們了解到飯?zhí)蔑埻霌p壞情況。這位富有智慧的教師把學生的真實生活鏡頭拉到課堂中來，讓學生真切地引發(fā)共鳴，原來他們公共生活，公共物品上遭受破壞，需要每個人去維護。

二、關注學生的年齡特點，認知特點

在幼兒園，教學活動主要以游戲為主，這些都是根據(jù)幼兒的年齡特點決定的。而小學低年級的學生，尤其是一年級學生，他們的興趣、認知特點等都和幼兒園時期沒有太大的變化，正處在由學前向小學生過渡的階段。

比如，小學一節(jié)課40分鐘，這對于低年級學生的注意力來說就是一種考驗。根據(jù)相關心理學家的觀察和研究，兒童注意力的穩(wěn)定性持續(xù)時間如下：

對于一個6、7歲的兒童來說，常常會被那些新奇、有趣的事情吸引，課堂上更是如此。所以，越是有趣的活動越能夠吸引學生積極參與，并能夠持續(xù)較長時間的注意力。

這就需要低年級道法教師能夠具有幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)，既善于組織趣味活動，也要善于融入兒童活動中進行真情互動。

三、面向全體學生的活動設計

課堂教學活動應該是面向全體學生而設置的，這才是平等有效的課堂。要實現(xiàn)這一點目標需要老師在課堂活動設計中下點功夫。這就要求設置的活動要有一定的梯度性，設置活動參與的人員必須是全體性。

活動的目標應該是不斷深入的過程，以此達到育人的效果。比如老師在上《學會尊重殘疾人》這一課中設置這樣的一個體驗活動，一名學生體驗視力障礙者。

老師設置了三個梯度，梯度一：先讓一名學生蒙上眼睛，體驗。請同學去幫助她，采訪幫助者為什么幫？采訪體驗者，說說你被幫助的感受，在第一環(huán)節(jié)中，老師肯定同學們的愛心。因為在這個環(huán)節(jié)中還有很多同學還沒有參與到其中來，所以有一些同學會在一旁嘲笑。那么這時老師不能忽視這些嘲笑者，要及時對他們進行引導，用體驗者受傷的感受去沖擊這些學生的內(nèi)心，初步形成理解尊重殘疾人的意識。

梯度二：老師設置全班緊閉雙眼，全班體驗，在黑暗中走幾步。然后老師再采訪你這時走的這幾步跟平時走得有什么不一樣。這一環(huán)節(jié)的設置是讓全體學生進一步關注，理解殘疾人的行動的不方便。

梯度三：讓一半人體驗視力障礙者，一半人來觀察。此時老師對觀察者拋出了這樣的一個問題，我們應該怎樣做？怎么去幫助殘疾人。這就是本節(jié)課要達到的最高目標，讓學生用自己的實際行動去關心身邊的殘疾人。

體驗視力障礙者困難之處，是本節(jié)課學會尊重殘疾人而達到的一個目標。那么老師在設置這一活動中注重了活動的梯度和全員參與性。不管是體驗者和觀察者，老師都有任務給他們，讓他們切身體會到殘疾人的不方便，殘疾人作為弱勢群體需要得到幫助和關心。所以設置的活動要面向全體性，才是有效的活動的設置。

根據(jù)兒童生活的特點，心理特點，課堂活動的設置有多種形式，玩中學，在體驗中學，在真實生活中學，在情境中學。讓課堂活動有效有趣，讓學生真實獲得真知體驗。

但是不管課堂活動設計選擇哪種方式開展，始終要記得要從學生生活中來，為學生解決真問題，這才是以生為本的課堂，這才能讓學生學有真收獲。