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　　創(chuàng)新課堂教學(xué)的特征與評價　　　　　　　　

       創(chuàng)新是時代的主旋律，知識經(jīng)濟呼喚創(chuàng)新型人才。教育對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著重要的基礎(chǔ)作用，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新的教育。而課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主渠道，是學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑，因而說，創(chuàng)新課堂教學(xué)是創(chuàng)新教育的主要環(huán)節(jié)?！　?/b>

       一、創(chuàng)新課堂教學(xué)的基本特征　　

       1.教學(xué)目標(biāo)多項化　　以往的教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)的確立上，只注重認(rèn)知能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)由單一的認(rèn)知目標(biāo)向情感、能力與認(rèn)知目標(biāo)和諧共進變化。　　

       2.教學(xué)活動主體化　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。教師在課堂教學(xué)活動中應(yīng)充分明確自己的職責(zé)與任務(wù)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，并通過創(chuàng)設(shè)情境，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要；通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)疑等導(dǎo)向作用，使學(xué)生輕松愉快地獲取信息，從而突出學(xué)生的主體性。在課堂上，要讓學(xué)生充分活動，使學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會創(chuàng)新?！　?/b>

       3.教學(xué)方法靈活化　　針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)充分發(fā)揮駕馭課堂、駕馭教材的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生從被動參與向主動參與轉(zhuǎn)化；在對學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知能力進行客觀分析的基礎(chǔ)上，靈活選擇方法，使教學(xué)收到最佳的效果?！　?/b>

       4.教學(xué)氣氛民主化　　在創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師一定要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都參與到創(chuàng)新活動中來。營造輕松、民主的創(chuàng)新氛圍，營造師生互動、生生互動的教學(xué)情境，讓學(xué)生都有充分的心理安全感與自由度。錯了，允許重答；不完整的，允許補充；設(shè)想好的，允許再想；有不同意見允許爭論；不明白的，允許發(fā)問；等等。通過適度的系列活動，學(xué)生的思維被激活、靈感被撩起、才氣得以釋放。　　

       5.教學(xué)過程動態(tài)化　　創(chuàng)新課堂應(yīng)呈現(xiàn)出'惑--不惑--新惑'的動態(tài)發(fā)展過程。學(xué)習(xí)自問題開始。教師要設(shè)計出有思考價值的問題，讓學(xué)生帶著疑問投入學(xué)習(xí)活動之中。通過培養(yǎng)學(xué)生'發(fā)現(xiàn)問題--分析問題--解決問題--發(fā)現(xiàn)新問題'的能力，激發(fā)學(xué)生求異創(chuàng)新的欲望。