一、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，和教師的關(guān)系非常重要，構(gòu)建好和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)習(xí)效果的提升。這就要求教師在教學(xué)過程中，要運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種和諧融洽的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)，如具有繪畫天賦的學(xué)生，可以讀單詞讓他在黑板上畫出其內(nèi)容；具有表演天賦的學(xué)生，可以讓他表演某個(gè)動(dòng)作，然后讓其他同學(xué)用單詞回答他所做的動(dòng)作。在這種游戲過程中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也使學(xué)習(xí)氛圍更加積極融洽，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，能取得更佳的效果，學(xué)生的自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，他們對(duì)英語課會(huì)更加喜歡，師生之間的關(guān)系也會(huì)更加和諧。當(dāng)前小學(xué)英語的學(xué)習(xí)要求是：更加高效的課堂教學(xué)，提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為以后的英語學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備。這就要求教師要做好英語課堂有效性的研究，重視有效性的提高，根據(jù)新課改理念的指導(dǎo)，不斷總結(jié)和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力，為學(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、微課首先是在國外產(chǎn)生的，后來引向國內(nèi)。它的定義比較簡單：是一種通過簡短的教學(xué)視頻及PPT等電子教學(xué)手段，圍繞著某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者教學(xué)環(huán)節(jié)開展的一系列教學(xué)活動(dòng)及配套資源的總和。它是支撐起現(xiàn)代化教學(xué)方式的新型數(shù)字化教育資源。微課堂的教學(xué)，首先教學(xué)目標(biāo)明確，素材的運(yùn)用十分便捷。為迎合小學(xué)生生理特點(diǎn)，一般來說，時(shí)間都在十分鐘左右，三分鐘到六分鐘是最好的。而且，在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，一般都是片段化的，呈現(xiàn)的都是一個(gè)獨(dú)立的、針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。上海師范大學(xué)的黎加厚教授曾經(jīng)總結(jié)過關(guān)于微課教學(xué)的幾個(gè)特征，總結(jié)起來就是聚焦、簡要、技術(shù)、創(chuàng)新、清晰。正是由于微課教學(xué)這些與教學(xué)對(duì)象性格特征，認(rèn)知特點(diǎn)相吻合特點(diǎn)，才使得微課在教育界的盛行。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)，可以將微課形成一個(gè)系列，而且保障教學(xué)內(nèi)容上的連貫性，可以采取循序漸進(jìn)、由淺入深的策略進(jìn)行。這樣更符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，真正將微課這種新型教學(xué)形式運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)。
三、教師在準(zhǔn)確把握《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中，能在教學(xué)現(xiàn)象的背后找到理論的影子和依據(jù)，體現(xiàn)其科學(xué)性和規(guī)范性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中能夠闡述清楚教學(xué)流程的操作方法和設(shè)計(jì)意圖?；趯?duì)教材內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和把握，基于掌握僅僅學(xué)了12周英語的三年級(jí)學(xué)生初學(xué)者的基本學(xué)情，才確定更為明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教師圍繞既定目標(biāo)，開展有趣有效的教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)展示出思路清晰、層次分明的課堂教學(xué)來，整堂課學(xué)習(xí)效果明顯，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。
四、課堂上，教師要能夠面向全體，關(guān)注個(gè)體差異，符合語言教學(xué)的基本規(guī)律、學(xué)生心理特征和認(rèn)知水平?？衫妙^飾面具、模擬場景、實(shí)物、課件等手段，進(jìn)行角色扮演、游戲、結(jié)對(duì)練習(xí)、小組合作交流、讓學(xué)生在用中學(xué)，充滿了童趣，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。語言訓(xùn)練充分、到位，發(fā)揮了教師組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，學(xué)生的主體地位突出，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分。
五、師都能夠用簡易的英語和得體的肢體語言組織課堂教學(xué)，表達(dá)準(zhǔn)確，嫻熟自然，學(xué)生能對(duì)教師明確的指令做出快速反應(yīng)，教學(xué)效果明顯。教師在課堂教學(xué)中遵循聽說領(lǐng)先、讀寫緊跟的英語教學(xué)規(guī)律，聽和讀是語言輸入，說和寫是語言輸出。注重對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，符合兒童學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知水平。
六、巧用精美的課件，便使抽象的東西變得具體、生動(dòng)、形象，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下，教師做時(shí)代的先驅(qū)，讓學(xué)生在聲光電的外界影響下，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高漲更濃厚，知識(shí)的外延更加寬廣、內(nèi)涵更加豐厚。在日常教學(xué)中自覺運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增加知識(shí)輸入量，學(xué)生就相應(yīng)地見多識(shí)廣了。應(yīng)該丟棄那個(gè)“一根粉筆一本書一塊黑板”的老一套做法，緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)信息技術(shù)與英語學(xué)科教學(xué)的深度融合，讓學(xué)生儲(chǔ)備的知識(shí)和獲得的能力與世界接軌。
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