三、完美的教學藝術是和諧課堂的精髓
和諧的課堂是一種藝術的美。教學藝術是教師達到最佳教學效果的知識、方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，是一種達到嫻熟精湛境界，巧妙地獲得創(chuàng)造性教學效果的藝術。教學藝術表現(xiàn)在教學活動的各個環(huán)節(jié)之中。主要談三個方面：
教材的處理藝術
教師要用教材而不是教教材。單從教師的層面來看，對教材的理解與超越是同步的，在教材面前，每位教師都應當成為教材專家，教學過程即教師對教材的開發(fā)過程。體現(xiàn)在課堂上，教師應當深入把握教材的內(nèi)涵，包括結構體系、知識脈絡、編排規(guī)律、 內(nèi)容特點以及教學的切入點，然后制訂出具有個性和特色的教學方案，充分發(fā)揮教材的潛能，實現(xiàn)教師與教材的一體化。在這一過程中，教師對教材有了更大的創(chuàng)造空間，不但理解并把握教材，發(fā)揮教材的應有之意，同時，還將通過探究，設計、反思重新整合教材。
教學的語言藝術
教學語言是傳道授業(yè)的載體，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力，開發(fā)智力的工具，因此教師在教學語言上，要講究藝術性。例如，教師要態(tài)度端莊、和藹，感情充沛、熱情。要使語言生動，就要注意語氣語調(diào)的運用，做到快慢得當，抑揚頓挫，節(jié)奏鏗鏘，聲音宏亮。語言形象，就是說講話要具體，言之有物，論之有據(jù)，注意運用比喻、夸張、排比、對偶等修辭方法，并要恰當?shù)倪\用成語、諺語、歇后語等。
語言藝術也是表達藝術。是由“說”和“寫”來完成的；表達藝術是通過面部表情和體態(tài)動作來實現(xiàn)的。要盡量用完美的藝術表達，使抽象的內(nèi)容形象化、具體化，以增強感染力，以便集中學生的注意力，激發(fā)學生興趣；從而達到以提高學生對知識的吸收率和消化率。
教學的組織藝術
課堂教學的組織是課堂教學計劃實現(xiàn)的重要手段，組織的有效度確定了教學效果的有效度。所以要想課堂教學目標很好地完成，任何一位教師都應很好地抓住課間教學的組織。例如，教師應巧于安排教學方式，使之有動有靜，動靜搭配。如在課堂上，按照教學雙邊活動和一定的科學程序把教師講解和學生靜聽，教師提問和學生回答，教師演示和學生觀察，教師啟發(fā)和學生思考，學生動手和教師指導，學生質(zhì)疑和教師答疑，學生討論和教師總結，學生自學和教師點撥，學生作題和教師評改等，有機地搭配起來，使教學活動在動靜交替中有節(jié)奏地進行。同時，還要做到教學內(nèi)容和方法的新穎有趣，如妙趣橫生的講解，生動形象的分析，簡潔明快的點撥，精心設計的演示等。
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