談及生涯規(guī)劃，對(duì)于很多教育者來說還是蠻陌生的。隨著高考招生制度改革，生涯規(guī)劃教育的擔(dān)子逐漸從高校轉(zhuǎn)移到初高中階段院校。
但是，這種由上而下的轉(zhuǎn)移是需要時(shí)間的，通常情況下，中學(xué)階段院校領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)獲悉這一時(shí)政策信息，充當(dāng)這一角色的校長(zhǎng)（國(guó)家教育行政部門或其他辦學(xué)機(jī)構(gòu)管理部門任命的學(xué)校行政負(fù)責(zé)人）或心理口的老師。
當(dāng)這種政策被學(xué)校校長(zhǎng)當(dāng)成一種政策時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“上有政策，下有對(duì)策”的結(jié)果，這種結(jié)果只會(huì)阻礙學(xué)校的發(fā)展與評(píng)定?？茖W(xué)合理運(yùn)用生涯規(guī)劃，對(duì)初高中教育意義重大。51選校生涯規(guī)劃服務(wù)平臺(tái)帶你了解：
過半高中生沒有人生規(guī)劃
目前，職業(yè)規(guī)劃習(xí)慣等同于人生規(guī)劃，其實(shí)這是不全面不科學(xué)的。生涯規(guī)劃才是真正等同于人生規(guī)劃。市場(chǎng)上大部分以偏概全，一同而論。
生涯規(guī)劃不僅可以幫助高中生科學(xué)合理地選擇職業(yè)及填報(bào)合適的高考志愿，而且還可以幫助他們了解自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而開發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和人生的幸福。
然而，目前教育存在種種問題，比如學(xué)校生涯規(guī)劃形式化的開展，未能真正幫助學(xué)生生涯規(guī)劃，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)不科學(xué)不到位等等。
通過調(diào)查反饋得知，現(xiàn)在父母關(guān)心自己孩子的飲食起居等生活問題以及學(xué)習(xí)成績(jī)高低，大多數(shù)都有攀比心理，但是幾乎沒有關(guān)注到自己孩子的是否興趣愛好及未來職業(yè)（或?qū)I(yè)），甚至有些家長(zhǎng)一切向“錢”看，以“錢“途為目標(biāo)來選專業(yè)。
高中生已經(jīng)有了初步的自我概念和淺顯的職業(yè)意識(shí)，對(duì)于生涯規(guī)劃有了一定的需要，但在生涯規(guī)劃上存在著對(duì)自我了解不深入、對(duì)專業(yè)、職業(yè)和社會(huì)缺乏全面的認(rèn)識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀偏頗、規(guī)劃意識(shí)淡薄、規(guī)劃的行動(dòng)能力不足等問題。
因此，這就需要生涯規(guī)劃服務(wù)平臺(tái)來幫助學(xué)生挖掘興趣、能力、價(jià)值觀，從而為自己尋找到一條適合自我興趣的科學(xué)規(guī)劃之路，
合理規(guī)劃，對(duì)高考有大作用
生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生的高考有什么看得見的作用？
其實(shí)高中階段，學(xué)生要解決三個(gè)問題：我是誰？我要去哪里？怎么去？
“我是誰？'從知己的角度出發(fā)，來探索學(xué)生的興趣愛好、性格特質(zhì)、能力特長(zhǎng)、內(nèi)心需求等；“我要去哪里？”從知彼的角度出發(fā)，來了解外界，深入分析我要去哪里讀大學(xué)？讀什么樣的大學(xué)？升學(xué)還是就業(yè)？出國(guó)還是讀研？“怎么去？”從管理角度出發(fā)，深入到時(shí)間管理、目標(biāo)管理、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等，真正進(jìn)入生涯執(zhí)行與管理階段。
科學(xué)的高考志愿填報(bào)應(yīng)兼顧兩個(gè)方面：專業(yè)、學(xué)校。專業(yè)主要考慮考生興趣、能力、性格、價(jià)值觀、就業(yè)，院校主要考慮分?jǐn)?shù)。而分?jǐn)?shù)又是和地區(qū)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政策環(huán)境密切相關(guān)的。
“沒規(guī)劃的人生叫拼圖，有規(guī)劃的人生叫藍(lán)圖；沒目標(biāo)的人生叫流浪，有目標(biāo)的人生叫航行！”
高中進(jìn)行生涯規(guī)劃很有必要
生涯規(guī)劃教育是高中教育的有機(jī)組成部分，對(duì)高中生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，進(jìn)行生涯發(fā)展指導(dǎo)，是教育發(fā)展到一定歷史階段對(duì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性化需求的回應(yīng)，是現(xiàn)代高中教育發(fā)展的題中應(yīng)有之意。
“真正做好生涯規(guī)劃課程和高考課程的銜接，絕不會(huì)影響孩子的文化課學(xué)習(xí)，只能促進(jìn)孩子的文化課成績(jī)?！?/p>
高中生要全面認(rèn)識(shí)自我
高中生的生涯規(guī)劃涉及到個(gè)人、學(xué)校、家庭和社會(huì)，只有協(xié)調(diào)好各種因素、整合好各種資源，高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃才能取得實(shí)效。
知己是個(gè)人選擇生涯規(guī)劃必須思考的起點(diǎn)，是生涯規(guī)劃能否成功的關(guān)鍵。通常來講探索自我主要是指正確客觀地認(rèn)識(shí)與評(píng)估自己的性格、興趣愛好、能力、特長(zhǎng)、價(jià)值觀等，即知道我是一個(gè)怎樣的人、我想要做什么、我能夠做什么。
因此，高中生要全面地認(rèn)識(shí)自我，除了通過自我意識(shí)、自行思考的途徑之外，還必須借助老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的反饋，并且最好能到職業(yè)傾向測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)尋求專家的幫助。高中生還要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解。
高中生要想在今后找到一份適合自己的工作，實(shí)現(xiàn)人職的最佳匹配，使自己適得其所，必須時(shí)刻關(guān)注社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，人才的需求變化，關(guān)注職業(yè)（或?qū)I(yè)）發(fā)展的趨勢(shì)、晉升發(fā)展的機(jī)會(huì)等。
在緊張的學(xué)習(xí)之余，高中生還要通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、廣播及父母、同學(xué)和老師等渠道，尋求對(duì)自己選擇的職業(yè)或?qū)I(yè)有用的信息，增加對(duì)職業(yè)和社會(huì)的了解，為將來正確地選擇職業(yè)或填報(bào)志愿做好準(zhǔn)備?！?/p>
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