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（一）胎教早教（之6-02）
【育子感悟】
平常心態(tài)，嘗試胎教；
不問(wèn)結(jié)果，實(shí)施早教。
淡泊功利，默默努力；
勿急勿躁，潤(rùn)物無(wú)聲。
6、識(shí)字閱讀 寓教于樂(lè)
02、轉(zhuǎn)變觀念 心動(dòng)行動(dòng)
我經(jīng)常聽(tīng)到人們喜歡議論并提出疑問(wèn)：有些父母不具備給予孩子良好教育的物質(zhì)條件和文化底蘊(yùn)，但是他們的孩子卻在長(zhǎng)大后，通過(guò)自我學(xué)習(xí)、自我?jiàn)^斗，最終擁有了超越原生家庭的能力，并取得了令人羨慕的成功。這樣的事例，從古至今雖然并不鮮見(jiàn)，但總體概率其實(shí)很小。
“寒門出貴子”，主要取決于孩子的后天努力，在通往成功的路上，“寒門貴子”的成功逆襲，需要經(jīng)歷常人難以克服的許多困難，他們所經(jīng)歷的艱難心路歷程，他人又能知曉多少？
而多數(shù)“將門虎子”，良好的家庭教育和環(huán)境氛圍，讓他們耳濡目染、潛移默化；更好的基礎(chǔ)和更高的平臺(tái)，讓他們有能力有眼光，擁有更為高遠(yuǎn)的追求，成功的概率更大，成功的人數(shù)更多。
出身，無(wú)法選擇也不必糾結(jié)。因?yàn)槿〉贸晒Φ摹昂T貴子”和“將門虎子”，無(wú)一不是自身?yè)碛小白晕医逃?、自我?jiàn)^斗”的強(qiáng)大能力，正如蘇軾所說(shuō):“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”這也最符合哲學(xué)觀點(diǎn)：外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。
從父母做起，不必勃勃于孩子出身的高貴，也不必戚戚于孩子出身的寒微。富裕有富裕的優(yōu)質(zhì)資源，貧窮也有貧窮的教育方式。父母盡自己能力做好榜樣，把自己對(duì)孩子的早期教育，盡早有效地轉(zhuǎn)換成孩子的自我教育、自我激勵(lì)，是家庭教育的核心任務(wù)之一。
孩子是否優(yōu)秀、能否成才，運(yùn)氣、資源和背景，確實(shí)非常重要，但更為重要的是，父母需要在孩子的心田里，播下崇尚美好、見(jiàn)賢思齊的種子，培養(yǎng)抗拒誘惑、自主進(jìn)取的品質(zhì)。這種培根固本的教育行為，有可能達(dá)到事半功倍的教育效果。
人世間有很多美好的情感，其中多數(shù)都是期待相逢或團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)愉悅；唯有父母對(duì)子女的愛(ài)，是為了分離后，孩子能夠獨(dú)立地幸福生活。父母只有盡早明白：“功在少年前、利在成年后”，才能更好地督促自己在早教過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)腦筋、耐心堅(jiān)持，并盡職盡責(zé)。
在早期教育中，父母是設(shè)計(jì)者，也是實(shí)施者，如果能夠放低姿態(tài)，順應(yīng)幼兒的生理和心理需求，可能會(huì)有更好的教育效果。比如：以孩子的視角看世界，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、體會(huì)認(rèn)知過(guò)程、感悟難易程度、體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
下面我把自己曾經(jīng)釆用的“示弱示錯(cuò)法”分享給大家，希望能給朋友們提供一些借鑒和參考。
父母是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一任老師，孩子的語(yǔ)言是否規(guī)范、語(yǔ)音是否準(zhǔn)確，以及能否保持與父母說(shuō)話交流的熱情，在很大程度上，取決于父母的早期培養(yǎng)。
在兒子三、四歲左右時(shí)，我們?yōu)榱吮M快提高他的語(yǔ)言能力和閱讀能力，除了教他識(shí)字，還注重引導(dǎo)他唱兒歌、講故事，并且盡可能選用意思精準(zhǔn)的詞匯或短語(yǔ)。剛開(kāi)始只能是我們教他，他也只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無(wú)法提升興趣，我們也覺(jué)得索然無(wú)味。稍大一點(diǎn)后，對(duì)于他熟悉的歌詞或語(yǔ)言，我們故意唱錯(cuò)或說(shuō)錯(cuò)，讓他發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，如果他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們就提醒他找出錯(cuò)誤。在成功發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他就會(huì)以勝利者的姿態(tài)，高興地哈哈大笑。
比如：教他駱賓王的《詠鵝》時(shí)，兒子熟悉后，我們?cè)谡b讀時(shí)故意改用方言，或者故意讀錯(cuò)字詞，他就用普通話作出糾正，并告訴我們什么地方讀錯(cuò)了。借此機(jī)會(huì)，我們立即給予肯定和表?yè)P(yáng)。
這種看似玩樂(lè)的訓(xùn)練，我們其實(shí)是在有目的地培養(yǎng)他接受信息時(shí)注意力的集中度和記憶的精準(zhǔn)度。那時(shí)候我們多次運(yùn)用這種方法，豐富語(yǔ)言詞匯、創(chuàng)造幽默情境。由于這種做法相當(dāng)于引入了“競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”，便激發(fā)了兒子的好勝心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，也讓他經(jīng)常處在非常愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。當(dāng)然，這種寓教于樂(lè)的低級(jí)“伎倆”，只能用于哄誘尚未懂事的幾歲小孩子。
較強(qiáng)的幽默能力，源于人們擁有豐富的語(yǔ)言詞匯和敏銳的思辨能力。父母有目的地從小培養(yǎng)孩子幽默詼諧的思維品質(zhì)，孩子長(zhǎng)大后，既能提升語(yǔ)言和作文能力，又能在遭遇緊張和煩惱時(shí)，拓寬視野和思路，讓自己具備較強(qiáng)的抗挫抗壓能力。
當(dāng)父母放低姿態(tài)，經(jīng)常有意無(wú)意地假裝自己“無(wú)知、愚笨、遲鈍”，這種“示弱示錯(cuò)法”，能夠讓孩子表現(xiàn)出“有知、聰明、敏捷”，會(huì)給予幼小孩子成就感和幸福感的真實(shí)體驗(yàn)。孩子將會(huì)在不斷進(jìn)步中慢慢成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不斷追求“有知、聰明、敏捷”的境界，其結(jié)果必然是超越自己、完善自己。
有內(nèi)涵的陪伴，才是父母對(duì)孩子最深情的告白。
如果僅是單純的陪伴（尤其是不能一邊陪伴孩子一邊玩手機(jī)或者做著其他的事），就無(wú)法在陪伴孩子玩樂(lè)中，開(kāi)發(fā)智慧、提升能力。孩子很小時(shí)“玩什么、怎么玩”，需要父母的設(shè)計(jì)引導(dǎo)和“權(quán)威控制”，要讓孩子“身體處在運(yùn)動(dòng)”中、“大腦處于思考”中。這樣的“陪伴”，才能讓孩子玩出名堂、學(xué)到知識(shí)，也便于父母了解孩子的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特征。
有人說(shuō)“孩子啊，對(duì)不起，爸爸媽媽放下工作養(yǎng)不起你、拿起工作陪不了你?！边@段話確實(shí)道出了許多年輕父母的艱辛無(wú)奈，也讓他們的愛(ài)子之心碎了一地。
父母給予孩子衣食無(wú)憂的物質(zhì)生活，確實(shí)很重要，但陪伴孩子與工作賺錢并不是處于完全對(duì)立的關(guān)系?，F(xiàn)在多數(shù)都是祖父母或外祖父母照顧孩子的飲食起居，祖輩敎育水平高，同樣可以讓孫輩接受很好的教育。父母如果苦一點(diǎn)、累一點(diǎn)，擺正主次關(guān)系、權(quán)衡時(shí)間長(zhǎng)短、優(yōu)化陪伴方式和質(zhì)量，仍然有可能會(huì)將二者妥善兼顧，也不失為一種理想的折衷辦法。特別是對(duì)于稍大一點(diǎn)的孩子，父母努力工作的辛苦狀態(tài)，其實(shí)就是給孩子作出了良好榜樣，說(shuō)不定還能夠激發(fā)孩子努力向上的精氣神兒。
影響孩子成長(zhǎng)成才的因素很多很多，早期教育則是重中之重。父母應(yīng)該未雨綢繆，從孩子年幼時(shí)開(kāi)始，就要盡力做到：少偷懶、多付出，少說(shuō)教、多示范，少批評(píng)、多鼓勵(lì)。因?yàn)楹⒆痈黜?xiàng)能力的提高都是循序漸進(jìn)的，不會(huì)有一種方法，能夠讓教育產(chǎn)生“點(diǎn)石成金、立竿見(jiàn)影”的效果。
父母的陪伴和鼓勵(lì)、關(guān)心和愛(ài)意，就是孩子健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。嬰幼兒雖然需要母親的奶水和陪護(hù)，但父親的言傳身教也是不可或缺的。因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，既需要母親溫柔言行的示范，也需要父親陽(yáng)剛氣質(zhì)的熏染。
年輕父母，尤其是父親，如果都能抓住孩子成長(zhǎng)的最初幾年，把自己最美好的時(shí)光勻點(diǎn)給孩子，努力為孩子營(yíng)造一種教育營(yíng)養(yǎng)豐富的溫馨氛圍，就能有效促進(jìn)孩子的身體發(fā)育、大腦發(fā)育，就能幫助孩子獲得聰明智慧和健康人格，也讓自己在未來(lái)面對(duì)孩子時(shí)，少點(diǎn)內(nèi)疚和后悔。
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