班級(jí)是學(xué)校的基本單位，班級(jí)管理更是學(xué)校管理的重要部分，有效的班級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)次序，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。而在我們海島農(nóng)村中學(xué)，由于學(xué)生家庭狀況復(fù)雜，家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，嬌慣脆弱，受不得點(diǎn)滴委屈，心理容易偏激。很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對(duì)孩子影響很大，學(xué)生們跟著爺爺、奶奶養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。如：生活不能自理、缺乏自覺(jué)性、學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀(guān)念弱、紀(jì)律松散，甚至學(xué)會(huì)了打架、喝酒、抽煙、賭博等不良嗜好。怎樣有效開(kāi)展班級(jí)管理、促進(jìn)班級(jí)建設(shè)，就更加顯得尤為重要。作為一名外聘的外地教師，從2004年進(jìn)校以來(lái)，我一直擔(dān)任學(xué)校平行班的班級(jí)管理工作。四年來(lái)，我飽嘗了育人的困難、 艱辛、喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出許多心血，但我更多的感受是充實(shí)和快樂(lè)。四年的班級(jí)管理實(shí)踐證明，要想在海島農(nóng)村中學(xué)有效開(kāi)展班級(jí)管理工作，促進(jìn)班級(jí)更好、更快發(fā)展。必須著眼大處、切入重點(diǎn)，因班制宜、因生施教，有藝術(shù)性的開(kāi)展班級(jí)管理工作。一、讓差異成為教育資源。
每個(gè)學(xué)生在班集體都扮演著不同的角色，發(fā)揮不同的作用，這是由于他們的品行、智力、個(gè)性心理差異所決定的。如果班主任把這種差異中存在的部分學(xué)生定為“差生”，這是錯(cuò)誤的。四年來(lái)，我一直要求自己擺正位置，用辯證的思想全面看待每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)不同層次的學(xué)生全面發(fā)展?！?/font>
1、一分為二，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的差異。
唯物辯證法認(rèn)為，事物都是一分為二的，人的智能也是多元的，存在差異的。實(shí)踐證明，許多成績(jī)不好的學(xué)生，往往在操作技能、藝術(shù)、體育等方面都有較為突出的表現(xiàn)，不同程度地為班集體增光添彩。如果僅靠分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單、粗暴地把這些學(xué)生進(jìn)行橫向?qū)Ρ然驅(qū)λ麄儭安豁樠邸?，只?huì)扼殺他們的進(jìn)取心。這就要求我們班主任要一分為二，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的差異，因勢(shì)利導(dǎo)，將他們這份優(yōu)勢(shì)遷移到其他方面，促進(jìn)全面發(fā)展。2007年9月，根據(jù)學(xué)校需要，我接手了初三（2）班班主任工作。這個(gè)班是全校唯一的平行班，大部分學(xué)生都是三差生，沒(méi)有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。但我感覺(jué)到，越是這樣的學(xué)生，越需要我們給他們更多的關(guān)心和幫助，讓他們重新找回信心，重新建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。針對(duì)這一情況，開(kāi)學(xué)第一周的班會(huì)課，我就組織召開(kāi)了以“當(dāng)代中學(xué)生該怎樣做”為主題的班會(huì)。讓他們知道以前存在的不足，以后該怎樣做。我還利用課余時(shí)間，和一些特殊學(xué)生個(gè)別談心，幫助他們樹(shù)立信心，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們改掉陋習(xí)、重塑自我。并安排他們做班干部，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中感受到自己的人生價(jià)值，找回自己的信心，鍛煉自己的能力。事實(shí)告訴我們，這幫孩子一旦醒悟，愿意改過(guò)自新，努力拼搏，他們一樣可以做的很出色。
2、縮小差異，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，形形色色的網(wǎng)吧、游戲機(jī)房等成人娛樂(lè)場(chǎng)所及一些不好的社會(huì)風(fēng)氣，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成很大的負(fù)面影響，造就了一大批問(wèn)題生、特殊生。許多老師對(duì)此望而卻步，甚至不愿面對(duì)，無(wú)從下手。面對(duì)這種情況，我們班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，通過(guò)自己努力，不斷擴(kuò)大亮點(diǎn)，縮小缺點(diǎn)。逐步縮小學(xué)生差異，樹(shù)立學(xué)生信心。相信所有學(xué)生都能健康成長(zhǎng)。
1）、培養(yǎng)高尚思想品質(zhì)，縮小行為差異。
思想是人的靈魂。作為靈魂工程師的我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種有益于身心健康的科教、體育、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)他們樂(lè)于助人，服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人的高尚思想品質(zhì)，逐步縮小行為差異。2007年2月，我接手了初二（2）班班主任工作，這幫學(xué)生不僅行規(guī)差、成績(jī)差，而且很懶。他們有時(shí)連自己的事都不想做，更不可能樂(lè)于助人、服務(wù)社會(huì)。針對(duì)這一情況，我以三月份學(xué)雷鋒為契機(jī)，首先利用班會(huì)課向他們灌輸雷鋒事跡和雷鋒精神。讓他們知道助人為樂(lè)，服務(wù)社會(huì)是往自己臉上貼金的事，是快樂(lè)的事。然后，我讓班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員在班級(jí)里組織一次學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)。他們都很積極，很快便做好了活動(dòng)計(jì)劃和安排，那次活動(dòng)很成功，更多是他們學(xué)會(huì)了怎樣助人為樂(lè)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)他人。
2）、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，縮小成績(jī)差異。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，是學(xué)生不斷成長(zhǎng)的臺(tái)階。班主任要循循善誘，教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)，逐步縮小成績(jī)差異。2004年10月，我剛進(jìn)學(xué)校，便接手了預(yù)備（2）班班主任工作，并擔(dān)任該班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。記得那時(shí)剛剛第一次月考結(jié)束，全班只有3位學(xué)生英語(yǔ)及格，且最高分只有67分。針對(duì)這一情況，我首先制定了早讀計(jì)劃，再利用班會(huì)課和個(gè)別談心等方式，引導(dǎo)、幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求他們今天的單詞今天默，今天的課文今天背，今天的作業(yè)今天做。一開(kāi)始，學(xué)生不習(xí)慣，很難做到。我便整天泡在班里，督促、輔導(dǎo)。慢慢地，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人，期末考試他們?nèi)〉昧溯^大進(jìn)步。全班28人及格，最高分達(dá)到93分，且有3位同學(xué)擠進(jìn)年級(jí)前十名。
3、轉(zhuǎn)變差異，促進(jìn)班級(jí)全面發(fā)展。
陶行知先生說(shuō)：“今日之學(xué)校，是行以求知的地方，有行動(dòng)的勇氣，才有真知的收獲，才有創(chuàng)造的可能?！卑嘀魅卧诎嗉?jí)管理上要做到“二自”：即行為上自制，學(xué)習(xí)上自覺(jué)。在學(xué)習(xí)方式上，要重視實(shí)踐，提倡動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地在行動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。讓實(shí)踐鍛煉成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。逐步轉(zhuǎn)化學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)班級(jí)全面發(fā)展。記得有一次，班里召開(kāi)主題班會(huì)，我要求人人參與，全班分幾個(gè)小組，內(nèi)容一定要自己組織，還要自己排練。多數(shù)學(xué)生從來(lái)沒(méi)有表演過(guò)節(jié)目，一開(kāi)始，害怕，不愿意演。我便動(dòng)員、鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉能力，突破自我。并不厭其煩的一遍又一遍地教他們?cè)鯓幼?。慢慢地，他們產(chǎn)生了興趣，并能夠主動(dòng)排練。兩周后，主題班會(huì)順利召開(kāi)，而且很成功。今年，學(xué)校申報(bào)崇明縣行為規(guī)范示范校，我便以此為契機(jī)，在班級(jí)里開(kāi)展了“文明在我心中”的主題教育活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生從自身做起，從小事做起，人人爭(zhēng)做文明中學(xué)生。學(xué)生們都很積極，爭(zhēng)著要作班級(jí)行規(guī)示范員。看著他們?cè)谧约旱呐ο侣砷L(zhǎng)，我也在他們的成長(zhǎng)中享受著成功的喜悅。
二、讓班委成為班級(jí)管理主體。
班級(jí)是一個(gè)集體，班主任只是這個(gè)集體的組織者、管理者、策劃者。要使一個(gè)班級(jí)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，光靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。四年來(lái)，我始終本著“以人為本”的班級(jí)管理理念，努力培養(yǎng)班委綜合能力，充分發(fā)揮班委管理作用，讓班委成為班級(jí)管理的主體。
1、循循善誘，培養(yǎng)班委綜合能力。
海島農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于各種主客觀(guān)因素，普遍沒(méi)有很好的班級(jí)管理能
力和領(lǐng)導(dǎo)才能。作為班主任，我們要循循善誘，逐步培養(yǎng)班委干部的綜合能力。通過(guò)組織各種班級(jí)活動(dòng)，樹(shù)立班委干部威信。讓他們真正成為班級(jí)管理的主力軍。
2、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，大膽起用潛能生。
陶行知先生說(shuō)：“在立足點(diǎn)要平等,于出頭處要自由”，我們應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)，讓他們放下包袱，樹(shù)立信心，重新起步。眼下，班干部的任用似乎是好學(xué)生的專(zhuān)利，我便以此為突破點(diǎn)，大膽起用潛能生，讓他們參與班級(jí)管理。使他們?cè)诠ぷ髦幸?guī)范自己的行為、鍛煉自己的能力。事實(shí)告訴我們，潛能生一旦樹(shù)立了信心、看到了希望，一樣可以做的很好。記得我?guī)毟邥r(shí)，有一個(gè)學(xué)生叫唐玲瓏，他讀初中時(shí)就小有名氣。升入職高后，為了轉(zhuǎn)化他，幫他找回自信，找回自己的人生價(jià)值。軍訓(xùn)時(shí)我便讓他承擔(dān)責(zé)任，幫我組織和管理學(xué)生。開(kāi)學(xué)后，我又讓他做班長(zhǎng)。一有時(shí)間，我就找他談心，讓他知道該怎樣做人、做事。幫助他建立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；鼓勵(lì)他大膽從事班級(jí)管理，取得成績(jī)。他很認(rèn)真，也很爭(zhēng)氣。記得他第一次在班會(huì)課上發(fā)言，是流著淚講完的。他的最后一句話(huà)是：“以前別人看不起我，以后我要做的讓別人看得起”。上學(xué)期，他又組織班里的幾位同學(xué)到初二（2）班做了轉(zhuǎn)化心得交流。并協(xié)助我給班級(jí)里的幾個(gè)潛能生做思想轉(zhuǎn)化工作?？吹阶约旱膶W(xué)生不斷成長(zhǎng)，我真得很開(kāi)心。
3、敢于放手，充分發(fā)揮班委作用。
班主任不僅要負(fù)責(zé)班級(jí)管理的各項(xiàng)工作，更要敢于放手，充分發(fā)揮班委作用，讓班委干部自己開(kāi)展工作，自己組織各種形式的集體活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中受教育、得鍛煉。最終成為班級(jí)管理的主體。05機(jī)電班是我調(diào)到職高后帶的第一個(gè)班級(jí)。一開(kāi)始，我確實(shí)付出了許多時(shí)間和精力，組建班委、分配工作、責(zé)任包干、制定制度。當(dāng)班級(jí)步入正軌后，我便通過(guò)召開(kāi)班委干部會(huì)議，向他們介紹班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和方法，并把管理任務(wù)分配到人。鼓勵(lì)他們自己召開(kāi)班會(huì)，自己組織活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉自己，不斷提高自己的管理能力和組織能力。慢慢地，他們成熟了。通過(guò)他們自己策劃、組織、編排的“學(xué)會(huì)感恩”、“做跨世紀(jì)高素質(zhì)技術(shù)人才”等主題班會(huì)和活動(dòng)都很成功。看到他們?cè)谧约旱膷徫簧?、自己的舞臺(tái)上盡情展示自己的才華，我看在眼里，樂(lè)在心頭。
三、讓和諧成為學(xué)生動(dòng)力。
在創(chuàng)建和諧社會(huì)的大背景下，四年來(lái)，我一直以“創(chuàng)建溫馨教室”為抓手，努力營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。用愛(ài)心感化學(xué)生，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，全程關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。讓他們感覺(jué)到班級(jí)是一個(gè)溫馨、和睦的大家庭，人人都有責(zé)任為班級(jí)建設(shè)出力、為班級(jí)建設(shè)出謀劃策。
1、孜孜不倦，給予學(xué)生最大愛(ài)心與耐心。
學(xué)校是育人的場(chǎng)所，班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵。我們的職責(zé)不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人，教給學(xué)生做人的道理。而且還要得到他們的認(rèn)同，內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。只有得到學(xué)生的認(rèn)同，讓他們感到班主任的要求是出于真誠(chéng)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)時(shí)，他們才會(huì)愉快地接受。而學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，我們班主任要給予學(xué)生最大的愛(ài)心與耐心。做到“好看的要愛(ài)，有傷疤的更要愛(ài)”。只要我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心、感情誠(chéng)心、獻(xiàn)出愛(ài)心、工作耐心，就能收到良好的教育效果。
2、齊心合力，創(chuàng)建和諧班級(jí)氛圍。
俗話(huà)說(shuō)“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”。一個(gè)班級(jí)要想有凝聚力、戰(zhàn)斗力，班主任必須充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們“人人都是班主任”的主人翁意識(shí)，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。真正做到師生一條心，全班齊抓共管，共同進(jìn)步。2005年，我?guī)У?/font>05機(jī)電班被評(píng)為江南技校先進(jìn)集體。就是因?yàn)槲覀內(nèi)w師生上下一條心，人人都是主人翁，人人都是管理者。大家一起從事班級(jí)管理；一起組織各種活動(dòng)；一起關(guān)心和幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化；一起分享成功的喜悅。不管做什么事情，他們都能夠自覺(jué)的以我的人生信條“要么不做，要做就做到最好”為做事的標(biāo)準(zhǔn)。所以，任何事情我們都能夠共同努力，出色完成。有了學(xué)生的支持，還怕工作做不好嗎？
3、敏于觀(guān)察，全程關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。
社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生的思想也會(huì)隨著時(shí)間的推移，不斷發(fā)生變化。班主任要經(jīng)常分析班級(jí)每個(gè)學(xué)生的思想變化情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，給每個(gè)學(xué)生具體指導(dǎo)，培養(yǎng)他們健康的個(gè)性品質(zhì)，全程關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。我班有一個(gè)學(xué)生叫仇俊，以前是全校出了名的差生，為了轉(zhuǎn)化他，本學(xué)期我讓他作了分管紀(jì)律的副班長(zhǎng)。一開(kāi)始，他積極性很高，但不久就松懈了。一天早晨，記得哪天是星期二，正好是他值日，他卻遲到了，快下早讀課才晃晃悠悠地走進(jìn)教室。我嚴(yán)肅批評(píng)了他，他感到“沒(méi)面子”，甩手不干了，還說(shuō)謊是因?yàn)樯眢w不舒服到醫(yī)院打針才遲到的。實(shí)際上，前一天晚上他根本沒(méi)回家，在鳳凰鎮(zhèn)網(wǎng)吧玩了一夜。我把他叫到辦公室，曉之以禮，動(dòng)之以情，推心置腹的跟他講人生，講未來(lái)，告訴他該怎樣做人、做事，才能得到別人的認(rèn)可和肯定。他服了，并主動(dòng)在班里作了深刻檢查。以后盡管還有磕磕碰碰，偶犯錯(cuò)誤，但為班級(jí)還是做了許多工作。就這樣，學(xué)生一次一次的不斷反復(fù)，我就一個(gè)人一個(gè)人的幫助落實(shí)。慢慢地，班風(fēng)好轉(zhuǎn)了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了小步提高。
四、讓家訪(fǎng)成為家校紐帶。
海島農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于各種主客觀(guān)原因，家庭情況比較復(fù)雜。在班級(jí)管理工作中，家訪(fǎng)，可以讓班主任切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和家庭教育現(xiàn)狀，有效指導(dǎo)家庭教育；家訪(fǎng)，更可以增強(qiáng)班主任與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系、溝通，形成家校教育合力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、了解，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有的放矢、因材施教，真正做到"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"。從而使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
1、定期家訪(fǎng)，指導(dǎo)家庭教育方法。
作為班主任，每學(xué)期，我都會(huì)有計(jì)劃、有步驟地對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行定期家訪(fǎng)，及時(shí)了解學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀。指導(dǎo)家庭教育，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的家庭教育方法。有一次家訪(fǎng)讓我至今難忘。記得那是2006年9月的一天晚上，我到班里一位叫Mary的女同學(xué)家里家訪(fǎng)。進(jìn)門(mén)的第一幕就把我驚呆了：那位同學(xué)手里拿著菜刀，被她父親按在灶臺(tái)上。我馬上感到事情的嚴(yán)重性，那位同學(xué)看到我，也安靜了些。我立刻奪下她手中的菜刀，拉開(kāi)她的父親。然后，把她拉到她自己的小房間，做她的思想工作。半個(gè)小時(shí)后，她平靜了些。我便走到客廳向她父母了解事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)，Mary好幾晚沒(méi)有回家，她母親到學(xué)校了解情況被她看見(jiàn)了。她覺(jué)得沒(méi)面子，放學(xué)回家后便和母親吵了起來(lái)。父親正在吃方便面，一氣之下把面倒在了她的頭上，父女倆便打了起來(lái)。于是出現(xiàn)了我進(jìn)門(mén)時(shí)看到的那一幕。我馬上指出了他們的不對(duì)，并給他們分析了中學(xué)生的心理變化，告訴他們教育孩子要“動(dòng)之以情，曉之以理”，用愛(ài)感化他們，用行動(dòng)影響他們。不能動(dòng)不動(dòng)就棍棒相加、粗暴教育。他們同意了，并答應(yīng)以后不再打罵孩子。我以為沒(méi)事了，準(zhǔn)備進(jìn)去和那位同學(xué)說(shuō)一聲便離開(kāi)。當(dāng)我走進(jìn)小屋看到的那一幕，又一次把我驚呆了，應(yīng)該說(shuō)是嚇呆了。那位同學(xué)正坐在窗臺(tái)上。要知道那是四樓。她看到我，很激動(dòng)的對(duì)我說(shuō)：“呂老師，您別過(guò)來(lái)，否則，我就跳下去?！蔽乙幌伦硬恢绾问呛谩＿@時(shí)，其他人也跑了過(guò)來(lái)?？吹竭@個(gè)情景，她母親嚇的腿直抖。我只好站在原地，“動(dòng)之以情，曉之以理”的勸說(shuō)。跟她講生命的脆弱與寶貴，并讓她的父母向她保證，以后不再打她、罵她。慢慢地，她平靜了些。我便一個(gè)箭步撲上去，抱住了她。但她卻拼命抓住窗子向下滑。我感到渾身無(wú)力，應(yīng)該說(shuō)是被嚇的渾身無(wú)力。最后，在她父母的幫助下，才把她拖了下來(lái)。兩個(gè)多小時(shí)，通過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的勸說(shuō)，她才徹底平靜下來(lái)，并答應(yīng)我不再做傻事，好好休息，明天繼續(xù)上學(xué)。后來(lái)，我又對(duì)Mary進(jìn)行了兩次家訪(fǎng)，發(fā)現(xiàn)她改變了很多，再也沒(méi)有和父母爭(zhēng)過(guò)、吵過(guò)。
2、情系家訪(fǎng)，形成家校教育合力。
在家訪(fǎng)過(guò)程中不僅要明確向家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)生不良行為形成的原因及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，更要多和家長(zhǎng)溝通、商討，取得家長(zhǎng)的支持、配合，形成家校教育合力，共同努力，找出“病根”，并制定出詳細(xì)的糾改計(jì)劃和嚴(yán)格的督促措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。李成寶，我班出了名的問(wèn)題生。父母已離異多年，父親回到了原籍橫沙，母親在上海打工，由他外公監(jiān)護(hù)管理。但因他外公年邁多病，他基本處于無(wú)人監(jiān)護(hù)狀態(tài)。經(jīng)常曠課、夜不歸宿，沉迷于游戲機(jī)房、網(wǎng)吧，學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒、賭博等不良嗜好。為了轉(zhuǎn)化他，我多次到他家里家訪(fǎng)，向他外公反映他在校的不良表現(xiàn)，以及會(huì)給以后帶來(lái)的嚴(yán)重后果。尋求家長(zhǎng)支持，共同教育轉(zhuǎn)化。一開(kāi)始，他外公很重視，也很配合。但問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化需要漫長(zhǎng)的過(guò)程。李成寶也一樣，經(jīng)常有反復(fù)現(xiàn)象。慢慢地，他外公煩了。對(duì)我說(shuō)：“呂老師，我年齡大了，沒(méi)有精力管他，也管不住他。有什么事情，你找他父母好了?！庇谑牵宜奶幋蚵?tīng)他爸爸的電話(huà)號(hào)碼，撥通了電話(huà)，但電話(huà)那頭卻傳來(lái)：“我們已分開(kāi)好幾年了，有什么事找他母親。”無(wú)奈，我又一次家訪(fǎng)，向他外公了解他母親的情況及電話(huà)號(hào)碼。可他母親也給了我同樣的答案：“有什么事找他父親”。怎么辦？我不止一次的問(wèn)自己。但我一直告訴自己“不能放棄”。于是，我又一次撥通了他爸爸的電話(huà)。跟他講為人父母的責(zé)任，以及他那樣做會(huì)給孩子一生造成的影響，他才答應(yīng)來(lái)學(xué)校一次。第二天，他真的來(lái)了。我把他請(qǐng)進(jìn)辦公室，向他講述了孩子的所作所為及造成的不良影響。并分析了孩子不良行為的成因?？吹某?，他很慚愧，也很無(wú)奈。只是一個(gè)勁的問(wèn)我“怎么辦”。我跟他說(shuō)：“解鈴還需系鈴人，孩子現(xiàn)在最需要的是父母的關(guān)心和愛(ài)、幫助和引導(dǎo)。”并建議他利用雙休日，把孩子接到自己身邊。平時(shí)每天給孩子打個(gè)電話(huà)，詢(xún)問(wèn)一下孩子的學(xué)習(xí)、生活及思想情況，讓孩子感覺(jué)到父母的關(guān)心和愛(ài)。他答應(yīng)了，并表示以后一定積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作。從那以后，李成寶改變了很多，也慢慢戒掉了抽煙、喝酒、賭博等不良嗜好。
班級(jí)管理是一份工作，也是一門(mén)藝術(shù)，且任重而道遠(yuǎn)。作為一名教師、一名班主任，我們應(yīng)時(shí)刻牢記自己的職責(zé)：教育好每一個(gè)學(xué)生。只要我們捧出一顆愛(ài)心、拿出一顆誠(chéng)心、擁有一顆耐心，真正做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，把自己珍貴的愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，用自己的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中愛(ài)的火花。相信我們一定能夠教好學(xué)生、帶好班級(jí)，讓我們的每一個(gè)學(xué)生走向成功、走向光明、走向更加美好的明天！
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