發(fā)布時(shí)間：2015-01-19 10:09:49 點(diǎn)擊：11 關(guān)鍵詞：
摘要： 合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ) 1 社會(huì)文化理論 社會(huì)文化理論是合作劬、作)學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)，其研究的重點(diǎn)集中在社會(huì)活動(dòng)和個(gè)
合作學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
1.社會(huì)文化理論
社會(huì)文化理論是合作劬、作)學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)，其研究的重點(diǎn)集中在社會(huì)活動(dòng)和個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展上。它認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)是與一定的文化、歷史和風(fēng)俗習(xí)慣背景密切聯(lián)系在一起的，知識(shí)與學(xué)習(xí)都存在于一定的社會(huì)文化背景中，知識(shí)來(lái)源于不同的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2發(fā)展理論
維果斯基認(rèn)為，兒童通過(guò)成人指導(dǎo)或與能力更強(qiáng)的伙伴合作，會(huì)表現(xiàn)出潛在和發(fā)展水平，能夠促使最近發(fā)展區(qū)更好地轉(zhuǎn)化到現(xiàn)有發(fā)展水平的范圍之中。兒童在彼此最近發(fā)展區(qū)內(nèi)合作，會(huì)表現(xiàn)出比單獨(dú)活動(dòng)更為高級(jí)的行為。不同學(xué)生可以在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問(wèn)題的理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，這正是合作學(xué)習(xí)重要的思想與理論基礎(chǔ)。
3馬斯洛的‘需要”理論
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛在分析人類的需求時(shí)指出，人都有對(duì)生理、安全、歸屬和愛(ài)、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的需要，人的行為的內(nèi)驅(qū)力就來(lái)自于這些需要。在他歸納的人的多種需要中，與合作學(xué)習(xí)關(guān)系密切的有四種，即交往需要、表現(xiàn)需要、求援需要、游戲需要。合作學(xué)習(xí)在很大程度上滿足了學(xué)生的這些需要，能夠促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，因而保證了學(xué)生能夠自覺(jué)從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4社會(huì)建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義理論是學(xué)習(xí)理論中從行為主義發(fā)展到認(rèn)知主義的產(chǎn)物，也是合作學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程;學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞.更是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)豐富改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在教師的組織下建立成學(xué)習(xí)群體，通過(guò)討論、交流、爭(zhēng)辯、分析、協(xié)商得出共同的觀點(diǎn)或作品。在這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者群體的思維與智慧可以被整個(gè)群體所共享，即整個(gè)學(xué)習(xí)群體共同完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，而不是其中的某些學(xué)生單獨(dú)完成意義建構(gòu)。
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（來(lái)源：淮安新聞網(wǎng)資訊頻道）
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