紺珠教育
你有故事，我來寫
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一個僅有19名學(xué)生、5名老師的學(xué)校，在如今卻是神奇般的存在。
而讓他們出名的，竟然是其中三名年輕老師竟然獲得了全省集體備課的二等獎。
主導(dǎo)此次參賽的是這所山界小學(xué)的校長朱思思，也是一位年輕的教師，參加湖南省教師在線集體備課大賽，竟然獲得了省二等獎。
而這個獎之所以不易，那是因為全省參賽團(tuán)隊近3萬個團(tuán)隊，只有34%的團(tuán)隊獲獎。而作為這樣一個袖珍小學(xué)，或是只能稱之為“教學(xué)點”的學(xué)校，竟然能夠有這樣的成績，不禁讓人五味雜陳。
當(dāng)我把這則故事發(fā)到自己的朋友圈，在一所村小當(dāng)校長的同學(xué)留言：“你是不是在激勵我？”
因為他所在的學(xué)校也將面臨著一些發(fā)展的困境，比如生源的減少，而如果能有界山小學(xué)老師這樣的敬業(yè)精神和出色業(yè)績，似乎鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校有著另一種莫名的心酸。
之所以這樣說，我們深知朱思思校長帶領(lǐng)其他兩位老師一起去參加省級大賽的艱辛。比如他們沒有辦法搞同課異構(gòu)，沒有辦法在學(xué)校里搞同學(xué)科的聽評課，也就沒有辦法對于開展真正意義的集體備課。
19名學(xué)生，還開了4個年級，這也就表明著這所學(xué)校應(yīng)該會采用復(fù)式教學(xué)的方式，那么每個老師的教學(xué)任務(wù)也就會很重，不會很輕松。比如可能同時要代幾門學(xué)科，作業(yè)的批發(fā)的繁雜，可能也是我們所難以想像的。
但我們真的要為這三位老師點贊，在寂靜的鄉(xiāng)村教學(xué)點里，在繁忙的工作之余，能夠開創(chuàng)性地開展學(xué)科教研活動，而且還能取得這樣的成績，的確是一個奇跡，這也會讓那些大規(guī)模學(xué)校，情何以堪，還有什么理由，擺客觀，說不能取得成績？
的確，她們?yōu)槲覀內(nèi)绾巫龊绵l(xiāng)村教育做出了示范。學(xué)校雖小，但教育的神圣，從未缺少，她們的付出，有目共睹，事業(yè)心和責(zé)任心，也不必多言。以集體備課為例，大家能夠克服務(wù)種困難，互相幫助，最終取得優(yōu)異成績，讓這所教學(xué)點的孩子們的學(xué)習(xí)成績，斷然也不會差的。
但一個很尷尬的存在，我們不能視而不見?，F(xiàn)在學(xué)生只有19人，只有4個年級，這也就表明著這個學(xué)校存在著年級斷層，這也就意味著用不了多長時間，這所學(xué)校就會沒有生源。
那么，這三位老師的堅持和努力，以及取得如何優(yōu)異的成績，到底有什么意義？
因為似乎這些努力和成績，并不能阻止生源的不斷減少。雖然老師獲得如此殊榮，但似乎對于這所教學(xué)點將來的存亡，并無多大關(guān)系，只是我們表示一種點贊而已。
2022年5月9日，一則報告文學(xué)《用33年青春換了一所山村小學(xué)巨變》，報道了山界小學(xué)當(dāng)時全校只有7名老師、28名學(xué)生。而到了秋季，學(xué)生減少了9名，老師減少了2名。
那么問題就來了，按道理說，這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該不會差的，那為什么就不能吸引更多的學(xué)生到這里就讀呢？
從這篇文章來看，這幾年，山界學(xué)校緊跟政策，主抓素質(zhì)教育，落實“雙減”政策。孩子們熱衷于閱讀、繪畫、運動，或在實驗室內(nèi)搞小發(fā)明?，F(xiàn)在的山界學(xué)校再也不是一個貧窮落 后的地方，而是“湖南省合格學(xué)?！?。這些留守大山的孩子們，體驗到了大山之外的快樂。
這也就表明著，這所學(xué)校將會由于生源的自然減少，而用不了兩三年，終將消失。
而這一切的根源，就在于走出大山的人越來越多，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快后，特別是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女就近入學(xué)政策實施后，鄉(xiāng)村學(xué)校注定會消亡。
山村學(xué)校的五位老師堅守鄉(xiāng)村教育，自覺自律主動，創(chuàng)新教學(xué)研究方式，取得了優(yōu)異成績，著實讓人感動。
在我的老家，也有這樣一所小學(xué)。
曾經(jīng)這所學(xué)校學(xué)生達(dá)到了歷史性的800余名，老師也有幾十位。
可隨著時間的推移，學(xué)校所在鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)模式，已經(jīng)發(fā)生了悄然變化。以種地農(nóng)業(yè)為主要的經(jīng)濟(jì)來源，已經(jīng)無力支撐生活的正常運轉(zhuǎn)。繼而打工經(jīng)濟(jì)盛行，青壯年出走，留守兒童成為主要生源。后來隨遷子女入學(xué)政策完善，留守兒童必將隨著城鎮(zhèn)化，將最終離開鄉(xiāng)村。
如今，這所鄉(xiāng)村小學(xué)僅有百余名學(xué)生，通過農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校招聘而來的年輕教師，已經(jīng)成為了鄉(xiāng)村教育的主力。
我在思考一個問題，由于鄉(xiāng)村學(xué)校的不可避免消亡，那么這些年輕的鄉(xiāng)村教師的成長，又應(yīng)該引發(fā)怎樣的關(guān)注？
相比于在一些規(guī)模學(xué)校，他們可能沒有同學(xué)科的同行開展教學(xué)研究，也無法開展實施真正的集體備課，因為一般是一個人任教整個學(xué)校的這門學(xué)科。
他們可能也沒有機(jī)會參加一些高層次的教研活動，團(tuán)隊力量，似乎在這里顯得有些勢單力薄。特別是當(dāng)冷清寂寞與喧囂而比，年輕的心能夠保持這樣的定力，我們又有多少的底氣？
不僅僅如此，交通，社交等都會我們充分體會到他們的不易。他們都是大學(xué)畢業(yè)，是新時代的教育之希望，我們讓他們在困難的地方鍛煉，對于人生的成長，本沒有錯。但放而不收，不關(guān)注他們的成長，不關(guān)注提升幸福指數(shù)，我們對他們的堅守又有怎樣的信心？
為界山小學(xué)的老師們點贊，我們不愿相信他們的努力取得佳績，是奇跡，而是教育的常態(tài)。我們需要給他們更多的關(guān)心和關(guān)懷，搭建成長平臺，給予更廣闊的空間，未來的基礎(chǔ)教育，不問耕耘，靜待花開，一定會有更多的驚喜，將會一一呈現(xiàn)。
精彩導(dǎo)讀
身邊的100個教育故事，有你更精彩《早安隆回》爆紅，一首歌帶火一座城 借力互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)，誰是安陸的袁樹雄公費師范生畢業(yè)要回生源地下鄉(xiāng)任教，鄉(xiāng)村教育發(fā)展面臨挑戰(zhàn)，需要培育哪些“新動能”是唱衰還是破局？走過老家學(xué)校，問尋鄉(xiāng)村教育路在何方家就在這里，扎根鄉(xiāng)村的幸福感，年輕教師的愛情安放教育鄉(xiāng)愁年味下的鄉(xiāng)村，找尋童年的記憶，是什么讓我們逃離？老式教具裝備陳列室，是紀(jì)念也是傳承。期待你的加入兩個半十年，你在寫什么東西新年獻(xiàn)詞|2022年，是50個故事治愈了此木無為的精神內(nèi)耗嗎？在“內(nèi)卷”的盡頭，試試“微雕”，附近就是星辰大海你活不出別人心目中的樣子，做自己就好無膽你也可以在作者的“今日頭條”“一點資訊”“百度百家”“百度百家號”“搜狐自媒體”“鳳凰自媒體”“新浪博客”“簡書”“新浪看點”“UC云觀”“恰年家”“北京時間”“企鵝公眾平臺”“網(wǎng)易云閱讀”“虎嗅網(wǎng)”、“砍柴網(wǎng)”、“淘達(dá)人”等平臺閱讀作者更多自媒體文章。
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