無(wú)論是一師百生的課堂還是幾師一生的課堂，都是不正常的，都應(yīng)該引起社會(huì)和相關(guān)部門(mén)的反思和重視。教育抓了那么多年“幾基”驗(yàn)收、什么評(píng)估，先搞清每年到底多少老師多少學(xué)生如何分配這個(gè)基本數(shù)據(jù)是要?jiǎng)?wù)；先把全國(guó)到底多少個(gè)學(xué)校多少個(gè)班編制合規(guī)人數(shù)達(dá)標(biāo)的事評(píng)估準(zhǔn)確是要?jiǎng)?wù)！
今天是教師節(jié)，首先祝所有教師節(jié)日快樂(lè)！
因?yàn)榻裉焓墙處煿?jié)，當(dāng)然也夾帶一點(diǎn)教師是曾經(jīng)職業(yè)的親切感，所以，早上起來(lái)瀏覽微信的時(shí)候，對(duì)寫(xiě)教育教學(xué)和師生故事的文章比平時(shí)更留意，其中一條簡(jiǎn)短的新聞卻再次引起我對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀的反思。新聞全文如下:
不放棄任何一個(gè)人！這個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)僅有3名學(xué)生
海南?？诘凝堫^小學(xué)全校從一年級(jí)到四年級(jí)，只有3名學(xué)生。他們由四名老師負(fù)責(zé)教學(xué)，其中一位老師表示：“絕不能因?yàn)閷W(xué)生少了，我們就不把他教育好，我們要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)任?！毕蛎恳晃回?fù)責(zé)任的老師致敬！
一個(gè)學(xué)校設(shè)四個(gè)年級(jí)，只有三名學(xué)生，卻由四個(gè)老師教學(xué)？看完第一遍，我有點(diǎn)不敢相信，以為自己看錯(cuò)了，再認(rèn)真逐字逐句看一遍，確定就是四個(gè)年級(jí)、三個(gè)學(xué)生、四名老師。
作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生，一個(gè)曾經(jīng)的教師，一個(gè)現(xiàn)在的普通公民，看了這則新聞后，除開(kāi)對(duì)最后一句:向每一位負(fù)責(zé)任的老師致敬！能達(dá)到理智和情感的明確認(rèn)同和支持外，總覺(jué)得新聞反映的內(nèi)容怪怪的。這是一個(gè)什么樣的學(xué)校呢？為什么一個(gè)學(xué)校設(shè)了四個(gè)年級(jí)卻只有三個(gè)學(xué)生？還有四個(gè)老師教學(xué)？這個(gè)學(xué)校之前的生源情況如何呢？這樣的師生總?cè)藬?shù)為個(gè)位數(shù)的學(xué)校還有存在的必要嗎？好奇心驅(qū)使我到百度去尋找讓我耳目一新的海南?？邶堫^小學(xué)。還真有更詳細(xì)的介紹，其中《?？谝凰l(xiāng)村小學(xué)開(kāi)學(xué)10天僅3名學(xué)生就學(xué)》就對(duì)該校的情況做了全面報(bào)道。
據(jù)報(bào)道，這所小學(xué)坐落在?？谑形餍沔?zhèn)，該校今年沒(méi)有開(kāi)設(shè)五、六年級(jí)，因?yàn)闆](méi)有招到學(xué)生。從一年級(jí)到四年級(jí)，開(kāi)學(xué)10天了，只有3名學(xué)生。
龍頭小學(xué)有兩層教學(xué)樓，共6間教室。教室內(nèi)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，室外籃球場(chǎng)、單雙杠、乒乓球桌等體育設(shè)施完備。
該校設(shè)置了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、思想品德、音樂(lè)、體育、科學(xué)等課程，目前由四名老師教學(xué)，另有一名英語(yǔ)老師將入校任職。
該校57歲的陳施安老師介紹說(shuō)，20年前，龍頭小學(xué)也曾有過(guò)輝煌，學(xué)校有近400名學(xué)生，許多學(xué)生從這里起步考上省、市重點(diǎn)中學(xué)。大概2006年之后，生源開(kāi)始大量減少，從200人到100人，從100人到幾十人。到了今年，每個(gè)老師的課堂都只有一個(gè)學(xué)生了。完全是一對(duì)一甚至多對(duì)一的授課模式。
其實(shí)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生源不斷減少，班級(jí)人數(shù)越來(lái)越少的現(xiàn)象，筆者并不奇怪。這與中國(guó)的計(jì)劃生育政策的推行和城市化進(jìn)程的發(fā)展密不可分。自八十年代以來(lái)農(nóng)村家庭的生育率從以前的三五個(gè)七八個(gè)孩子到普遍一到兩個(gè)小孩，這就使得農(nóng)村的入學(xué)兒童比七十年代八十年代成斷崖式下跌，再加上許多家長(zhǎng)外出務(wù)工，也把孩子轉(zhuǎn)去務(wù)工城市讀書(shū)，或者選擇到當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)小學(xué)就學(xué)，鄉(xiāng)村中小學(xué)生源縮流斷流是必然趨勢(shì)。事實(shí)上，這在全國(guó)都是很普遍的現(xiàn)象，近二十年來(lái)全國(guó)各地也合并和撤銷(xiāo)了很多農(nóng)村學(xué)校。
筆者不是對(duì)農(nóng)村學(xué)校生源日益緊縮感到奇怪，是對(duì)海口市龍頭小學(xué)這樣的學(xué)校還能存在感到不理解。因?yàn)橥菩杏?jì)劃生育政策和城市化進(jìn)程都不是一天兩天的事，入學(xué)兒童的縮減是可統(tǒng)計(jì)可預(yù)測(cè)的。從相關(guān)報(bào)道也能看出，龍頭小學(xué)從400人到3個(gè)人的也是逐年變化的，農(nóng)村學(xué)校那么多年生源縮減變化如果引起了當(dāng)?shù)卣⒔逃块T(mén)的重視，每年對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行提前摸底了解，根據(jù)摸底可靠人數(shù)合理調(diào)配師資力量，這種不思變化，不作提前安排調(diào)度坐等學(xué)生上門(mén)的“釣魚(yú)”式辦校開(kāi)班的極端事例就可避免。
盡管，?？谑行阌^(qū)教育局副局長(zhǎng)顏雪嬌告訴記者，在城市周邊的鄉(xiāng)村，出現(xiàn)像龍頭小學(xué)這樣的情況尤為明顯。盡管，在全國(guó)的不少城市周邊或農(nóng)村出現(xiàn)過(guò)個(gè)位數(shù)學(xué)生班，盡管，很多人認(rèn)為這見(jiàn)怪不怪。但筆者認(rèn)為，正是因?yàn)楹？谑旋堫^小學(xué)這類(lèi)學(xué)校在全國(guó)有普遍性，才反映了問(wèn)題的嚴(yán)重性。
我們都知道 ，要保證最佳的教育教學(xué)效果，師生比例是有標(biāo)準(zhǔn)的配比的。按我國(guó)相關(guān)部門(mén)關(guān)于核定中小學(xué)教職工編制原則和要求，縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一到城市標(biāo)準(zhǔn)，即高中教職工與學(xué)生比為1:12.5、初中為1:13.5、小學(xué)為1:19。國(guó)家對(duì)一個(gè)班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生人數(shù)也劃定了標(biāo)準(zhǔn):45人。按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，龍頭小學(xué)4個(gè)教師應(yīng)該教76學(xué)生，如果算上即將調(diào)入的外語(yǔ)老師，5個(gè)老師應(yīng)該教95個(gè)學(xué)生。但現(xiàn)在卻成了4教3的“私塾”課堂。
一個(gè)班級(jí)人數(shù)太多，勢(shì)必造成課堂擁擠，學(xué)生人均空間和公共空間過(guò)少，空氣質(zhì)量降低，課堂紀(jì)律難以維持，老師講課費(fèi)勁，學(xué)生聽(tīng)課吃力，老師管理難度增大，作業(yè)批改量大，難于精確掌握每個(gè)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。無(wú)論對(duì)教育教學(xué)效果還是學(xué)生發(fā)育成長(zhǎng)都有負(fù)面影響。反之，一個(gè)班級(jí)人數(shù)太少，課堂氣氛就十分冷落、單調(diào)，學(xué)生缺乏參照標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，影響學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，且老師隨時(shí)都把目光關(guān)注到極少數(shù)幾個(gè)同學(xué)身上，易造成學(xué)生的緊張和不安，影響正常思維發(fā)揮。另外過(guò)少的學(xué)生無(wú)法開(kāi)展文體等活動(dòng)，也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和與集體和他人相處的能力。尤其像龍頭小學(xué)這樣的學(xué)校和班級(jí)，學(xué)生在家里由成人看管，到學(xué)校了基本上也是與成年老師呆在一起，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)與同齡人組成的集體相處，久了對(duì)身心發(fā)展都會(huì)造成不利影響。再者，4個(gè)或5個(gè)老師只教3個(gè)學(xué)生，對(duì)師資也是極大的浪費(fèi)。
但我國(guó)令人心痛的現(xiàn)實(shí)是，廣大郊區(qū)和農(nóng)村有很多個(gè)“龍頭”學(xué)校，而城市里一些學(xué)校和班級(jí)總是人滿為患，尤其是近年“再苦不能苦孩子、再窮不能窮教育”和“不能讓孩子輸在起跑線上”的理念，讓許多中國(guó)父母總是想方設(shè)法為擠進(jìn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、名校，不惜找關(guān)系、托人情、花重金，擠破頭也要把孩子送進(jìn)如意的學(xué)校和班級(jí)，導(dǎo)致一些小學(xué)班級(jí)人數(shù)上百甚至過(guò)百，中學(xué)班級(jí)人數(shù)過(guò)七十、超八十。我想，讀者朋友們有不少人見(jiàn)過(guò)老師戴著麥克風(fēng)扯著嗓門(mén)講課的樣子吧！
一邊是城市學(xué)校學(xué)生人數(shù)普遍超員超限，一邊是郊區(qū)和農(nóng)村學(xué)校普遍人去樓空漸成“荒廟”。尤其一些新農(nóng)村學(xué)校校舍都是近10年新建的，校舍質(zhì)量和配套設(shè)施都很不錯(cuò)，國(guó)家投入了大筆資金。據(jù)了解，農(nóng)村學(xué)校生源之所以大幅縮減，并不全是農(nóng)村家長(zhǎng)的主動(dòng)選擇所致。有一部分家長(zhǎng)表示，主要是有的農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有寄宿條件，自己在外打工，孩子老人管不了；有的家長(zhǎng)是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校沒(méi)有好老師怕誤了孩子；也有的是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校沒(méi)有能培養(yǎng)發(fā)展孩子特長(zhǎng)的老師。理論上說(shuō)，凡是沒(méi)有在城里買(mǎi)房卻在城里租房陪讀的家長(zhǎng)，讓孩子“擠”進(jìn)城里讀書(shū)并不是內(nèi)心最佳的選擇。要筆者說(shuō)，這都是相關(guān)部門(mén)重視不夠，至少是沒(méi)有真正站在“為天下人民”辦好教育的高度加以重視，抓好落實(shí)，才造成這種城鄉(xiāng)教育的畸形失衡現(xiàn)狀。別說(shuō)筆者站著說(shuō)話不腰疼，在我看來(lái)只要真的放大招、出實(shí)拳，從宏觀制度上進(jìn)行管控和落實(shí)，完全可以把城鄉(xiāng)教育這架失衡的天平加以扶正。這里筆者試著提幾點(diǎn)建議:
一、地方教育部門(mén)每年對(duì)轄區(qū)內(nèi)老師和學(xué)生人數(shù)作動(dòng)態(tài)摸底調(diào)查，準(zhǔn)確掌握有多少新入學(xué)兒童、多少轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生。
二、嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)編制人數(shù)開(kāi)班辦班。違規(guī)者嚴(yán)肅查處追責(zé)。
三、對(duì)所有老師實(shí)行義務(wù)鄉(xiāng)村教育服務(wù)年限制度（新招考的老師先到農(nóng)村學(xué)校工作幾年才允許公考或調(diào)動(dòng)入城；一開(kāi)始就在城里教書(shū)的老師擇期完成農(nóng)村義務(wù)教學(xué)年限）
四、對(duì)在農(nóng)村學(xué)校教書(shū)的老師給予鄉(xiāng)村補(bǔ)貼，對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)出色的老師給予比城市教師更高的獎(jiǎng)勵(lì)。提高優(yōu)秀老師進(jìn)駐農(nóng)村學(xué)校的積極性。
五、對(duì)在農(nóng)村工作10或20年以上的優(yōu)秀教師提高工資級(jí)別（強(qiáng)調(diào)一下一定要是在教育教學(xué)上取得成果的優(yōu)秀老師）。
筆者的建議不一定都對(duì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。但我最后還是要闡明我的觀點(diǎn)，無(wú)論是一師百生的課堂還是幾師一生的課堂，都是不正常的，都應(yīng)該引起社會(huì)和相關(guān)部門(mén)的反思和重視。教育抓了那么多年“幾基”驗(yàn)收、什么評(píng)估，先搞清每年到底多少老師多少學(xué)生如何分配這個(gè)基本數(shù)據(jù)是要?jiǎng)?wù)；先把全國(guó)到底多少個(gè)學(xué)校多少個(gè)班編制合規(guī)人數(shù)達(dá)標(biāo)的事評(píng)估準(zhǔn)確是要?jiǎng)?wù)！
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