此木無為
你若有故事，請約我來寫
作為一名小學(xué)班主任，幾十名學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)等，樣樣都要操心。特別是對一些令人頭疼的問題的處理，勞心勞力還不一定能讓你體會到多少成功的喜悅。怎么辦？如果大家用“轉(zhuǎn)換法”來處理問題，也許會得到不一樣的效果和體驗。不妨試試吧！
——轉(zhuǎn)換視角。班主任經(jīng)常會聽到科任老師來“告狀”：你班某某上課怎樣不遵守紀律，你班某某不尊敬老師，你班某某不做作業(yè)……這樣的例子并不少見。此問題的出現(xiàn)，有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的因素，也往往與小學(xué)生的自控力較弱有關(guān)，但如果換個視角來看它，恐怕是有的教師在學(xué)生中的威信不高所致。倘若如此，班主任就要相機樹立科任老師的威信。如在班會課等場合介紹科任老師的優(yōu)點，或出其不意地讓科任老師展現(xiàn)一下特長，像唱首歌、彈奏一種樂器、畫一幅畫等，使孩子們進一步了解科任老師的責(zé)任心強，知識面廣，以及多才多藝。只有親其師，才能信其道?，F(xiàn)在的學(xué)生有個性，有主見，相應(yīng)地對老師的要求也很高，因此，班主任不僅要管理好學(xué)生，還要協(xié)調(diào)好學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系。
——轉(zhuǎn)換方式。如有的學(xué)生往往會擅自拿走別人的文具，有的班主任難免會草率處理，有時甚至?xí)韲乐氐暮筮z癥。如果我們換一下方式，可能收效更好。一是故事開導(dǎo)，明辨是非。利用講故事的方法，使其厭惡自己的“擅拿”行為，亦使其明白小偷小摸最終會走向犯罪道路；還可讓同學(xué)們看少兒法治教育讀本，閱之而懂得一個人要得到一樣?xùn)|西，必須通過正當?shù)氖侄位蛲緩饺カ@取，從而使其深刻認識到自己的錯誤。二是家校配合，消除誘因?？稍诩议L會上強調(diào)，希望家長適時為孩子購買所需的文具，不讓孩子覺得欠缺。
——轉(zhuǎn)換意行。事實勝于雄辯，班主任欲使自己的工作更輕松一些，就要轉(zhuǎn)換自己的思想觀念和行為。這正像英國某著名教育家所說的那樣，一是不要在自己情緒很糟時教育孩子，那時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上；二是在教育中，努力去營造輕松、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感；三是努力做一個樂觀豁達的人，因為一個快樂豁達的人，看孩子時更多的是看到他的優(yōu)點。
——轉(zhuǎn)換心態(tài)。在我們的工作中，也可以自己去尋找快樂，也就是自己以積極的心態(tài)看人看事物。例如：節(jié)日時，面對學(xué)生送來的花，哪怕花是制作的，心里也要感到快樂；班里那位基本上不好好做作業(yè)的孩子，今天破天荒地交來了作業(yè)，心里就要樂滋滋的；前一分鐘在對那個違反紀律而“屢教不改”的孩子大發(fā)雷霆，一轉(zhuǎn)身這孩子“老師老師”叫得那么親，真得從內(nèi)心感動；看到班里學(xué)生之間親如兄弟姐妹，互相幫助，當然應(yīng)該看在眼里，喜在心上。
在此，送給所有班主任一句話：讓孩子快樂，你自己就會更快樂。那么，就讓我們做個讓孩子快樂更讓自己快樂的班主任吧！
(作者單位 安陸市紫金路小學(xué)鳳凰校區(qū)／責(zé)任編輯 晏謹)
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