作者：唐麗華
我喜歡自由。自由的時(shí)間、自主地做自已的事、自在地走走、看看、想想。我喜歡水，水的靈動(dòng)、深遂、潛沉不語(yǔ)和鉆勁。我喜歡楊柳，姿態(tài)婀娜，本性飄逸，拂面溫柔。這時(shí)、這天地、這心情，是再好不過(guò)了。秋高氣爽，日子舒適，環(huán)境美妙。我靜坐湖邊，一邊享受習(xí)習(xí)湖風(fēng)，一邊讀著岳陽(yáng)市一中正高特級(jí)教師柳彩萍所著的《木葉》，品味她的素儀詩(shī)心，讀著她的古典之美，感悟她教書(shū)育人的丹心芳蘭和繞指柔腸，聽(tīng)她細(xì)細(xì)數(shù)說(shuō)她讀過(guò)的書(shū)、走過(guò)的路、教過(guò)的學(xué)生、體味的人生，還有與這些所有關(guān)聯(lián)的夢(mèng)。“我在手術(shù)單上簽字，看著手術(shù)車(chē)進(jìn)入手術(shù)室時(shí)，覺(jué)得特別揪心......她不僅是我的學(xué)生，也是我的女兒......一想起子鶴那樣兒，我都忍俊不禁?！保≒114—115）學(xué)生個(gè)個(gè)都是她心里的兒女，發(fā)生的每一個(gè)故事都那么鮮活生動(dòng)，既有讓人淚目時(shí)，也有快樂(lè)歡欣處。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我們班主任就是用愛(ài)和期待喚醒他們的精神?！保≒108）她就是一束燭光，一朵火花，照亮每一個(gè)孩子的內(nèi)心深處，并發(fā)現(xiàn)挖掘每一份潛能潛力，以時(shí)間以耐心去溫潤(rùn)每一個(gè)孩子的心靈。“我很早就想寫(xiě)棉花的文章了，摘棉花，圍著白包袱，雙手在棉朵里游行，享受著慢慢長(zhǎng)起來(lái)的沉甸甸的感受。還有，抬頭處，秋天的特別藍(lán)的天，山岸上特別紅的紅楓?！保≒20）勞動(dòng)絕美的場(chǎng)景，自然絕美的環(huán)境，在她的描述下令人神往，讓人浮想聯(lián)翩，并在閱讀中，和她一起，莫名滋生出一種摘棉的快樂(lè)來(lái)。文如其人！柳彩萍真是個(gè)充滿(mǎn)著愛(ài)心、內(nèi)心無(wú)比豐盈、文華卓然，且自帶光環(huán)的人。不僅如此，她還是一個(gè)把教書(shū)這一職業(yè)做到極致、把班主任工作做到極致的人，讓學(xué)生及家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)佩服得不得了。
柳彩萍老師就是兒子現(xiàn)在的高中班主任、語(yǔ)文老師。兒子偏愛(ài)理科，但聽(tīng)了她的幾堂課后，卻發(fā)自肺腑感嘆了：“柳老師的課上得真好玩，基本不講中心思想、寫(xiě)作背景等，就讓我們同學(xué)們自已分析每個(gè)人物性格?！眱鹤诱f(shuō)，柳老師上課不叫上課，是分享和交流及思想的碰撞，讓人快樂(lè)，也給人深刻，并學(xué)會(huì)多層面多角度分析事件。古詩(shī)詞、經(jīng)典名著，詩(shī)人、作家，有趣而鮮活。我記憶最深的是今年上半年，她讓班上所有同學(xué)參與了演飾戲曲和話(huà)劇，并誠(chéng)邀我們家長(zhǎng)觀摩。教室就是簡(jiǎn)易的舞臺(tái)，但“演員們”個(gè)個(gè)表演精彩，《哈姆雷特》《竇娥冤》《雷雨》。同學(xué)們分三組進(jìn)行演繹，哈姆雷特“是生存還是毀滅”的獨(dú)白、竇娥冤大于天的無(wú)奈和絕望吶喊、魯侍萍20多年積壓的憤怒在死命壓抑后的爆發(fā)......孩子們把一個(gè)個(gè)角色形象演繹得淋漓盡致。戲劇的矛盾沖突、人物形象的生動(dòng)展現(xiàn)，就在教室里，在同學(xué)們用心的表達(dá)中，神了、活了、亮了。這就是柳彩萍老師教書(shū)的獨(dú)特與魅力。“我不許你們叫我媽媽老師。高中的孩子了，生活上的細(xì)小關(guān)懷我不會(huì)刻意留心，我關(guān)心孩子未來(lái)的發(fā)展方向?！备咭荒昙?jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)上，柳彩萍老師這句話(huà)令我們訝然，然后她話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，“尤其是寄宿孩子的家長(zhǎng)，如果讓我知道你們一個(gè)星期沒(méi)有給孩子送點(diǎn)補(bǔ)身體的好吃的來(lái)，或者連續(xù)幾個(gè)星期不接孩子回家，我是要點(diǎn)名批評(píng)的。高中孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，是要用腦子的，適時(shí)給孩子燉點(diǎn)雞湯什么的，是很有必要的?！贝髳?ài)、小愛(ài)又有什么不同？她的教育方法、教育理念擺在我們面前；媽媽、老師，又有什么區(qū)別？她對(duì)孩子的關(guān)心、操心，從某些方面來(lái)說(shuō)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們當(dāng)家長(zhǎng)的。不管寒暑，清晨六時(shí)許，她便第一個(gè)來(lái)到教室。不管晨昏，每晚十二時(shí)左右，仍看到她朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)的當(dāng)天孩子的動(dòng)態(tài)、她最新讀到的書(shū)、最近的感悟......
她像一團(tuán)火。每一次班會(huì)、每一個(gè)活動(dòng)，每一位同學(xué)的來(lái)到和分別，她都用一種莊重的儀式進(jìn)行，或著一件紅衣，或送上一本書(shū)籍，或?qū)懴乱粡堎R卡，用溫暖照亮孩子的心靈，讓他們奔跑或啟程。她是一個(gè)傳奇。每一個(gè)孩子敬她愛(ài)她，每一個(gè)家長(zhǎng)信她佩服她?！皽缃^師太”，是孩子對(duì)她嚴(yán)厲時(shí)的總結(jié)；“媽媽”，是久不在父母身邊的孩子們依念她時(shí)的崇敬表達(dá)；“心中的女神”，是家長(zhǎng)們對(duì)她工作盡心盡責(zé)并開(kāi)花、結(jié)下碩果的歡喜和仰慕。她是一個(gè)圣斗士。“如果哪個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)槲覀冑I(mǎi)了學(xué)習(xí)資料什么的，就上告到領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)不起，我是會(huì)發(fā)火的。因?yàn)槟銈冞@樣做，挫傷的是我們老師的責(zé)任感、教育心，侵害的是你們自已孩子受到更好教育的機(jī)會(huì)。而我們真的是在全心全意為孩子進(jìn)步。”她是一個(gè)燃?jí)羧恕！盀橐粋€(gè)優(yōu)秀的孩子做好人生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，指引他走向金字塔頂端，這是件多么令人愉快的事啊。我愿意，也希望家長(zhǎng)一起幫助孩子。”她總是以一顆熾烈的心，說(shuō)著這樣鼓舞人心的話(huà)，做著令人奮發(fā)的事。這樣的她，同樣也是家里丈夫的愛(ài)人，兒子的母親，母親的女兒，妹妹的姐姐......曾見(jiàn)她晚自習(xí)后，她愛(ài)人守候在校門(mén)口接她回家；曾見(jiàn)她在假期時(shí)朋友圈曬的照片里一家人其樂(lè)融融；曾聽(tīng)她講周一至周六她一直陪伴學(xué)生，但周日是雷打不動(dòng)陪伴父母去盡孝心；曾從她著書(shū)中了解到她最?lèi)?ài)買(mǎi)書(shū)買(mǎi)衣旅游，精神豐盈，將一顆熱愛(ài)生活的心融入其中。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。再怎么看，她都是我們平常人平凡生活里身邊的一座高山啊。 秋風(fēng)掠過(guò)，我手中的書(shū)頁(yè)也隨著翻動(dòng)起來(lái)，跳動(dòng)的文字、回想的片段，讓柳彩萍老師的各種形象在我面前疊加又重合：她是一個(gè)老師，她是一個(gè)班主任，她是一個(gè)嚴(yán)肅的師長(zhǎng)，她是一位貼心的大姐，她是一個(gè)潛心教育的大師，她是一位摯愛(ài)文學(xué)的作家......她就是柳啊，“垂柳”“河柳”“杞柳”等等。“枝柔韌，葉狹長(zhǎng)，春天開(kāi)黃綠色花，種子上有白色毛狀物，成熟后隨風(fēng)飛散，種類(lèi)很多?！?/span>雖已進(jìn)秋，柳枝兒依然垂在湖邊，走過(guò)，依依婆娑臉龐，給人舒暢和美好！多么美好的季節(jié)！多么美好的時(shí)光！多么美好的人！想想心里頭便熱乎乎的了。唐麗華，女，1973年7月生，現(xiàn)就職于華容縣融媒體中心（華容縣廣播電視臺(tái)）。“文字有靈性。我喜歡和文字對(duì)話(huà)，更愿意用文字表達(dá)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知、對(duì)生活的感悟?！?/span>本期圖片：作者
征稿說(shuō)明 《瀟湘原創(chuàng)之家》
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