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要方法不要理由

教學策略

現(xiàn)在的孩子啊，作業(yè)多的都不想做，只想快速的搞定去休息，這種情緒涉及到所有的學科，哪個學科的老師要求嚴，作業(yè)跟得緊，就先做哪個學科，好像學習是給老師學的一樣。

雖然說親其師方能信其道，但是學習還是為了自己，你不能一味的因為喜歡老師才喜歡這門學科，因為畢竟每個老師的個性不一樣的，學生喜愛的程度也不一樣，掌握住學習是自己的事情這一觀念，才能真正的學有所成。

最近的易楓教育作業(yè)做的不理想，跟我的檢查落實不到位有關(guān)，為了趕新課，每天都是很緊張的學習，有時就沒有時間顧及作業(yè)的檢查與落實，導(dǎo)致了部分學生對作業(yè)不重視，不認真完成作業(yè)。

今天我在課堂上打開學生完成情況，發(fā)現(xiàn)90%的題目錯誤率都超過了30%，我隨機抽查了幾個學生，問他們完成這些題目需要多久，他們說2-3分鐘吧。我的天，這些題目讀完也得5分鐘以上，況且還有主觀題，要寫過程的，你完成卻用2-3分鐘，真的是隨便點一下就得了，這種態(tài)度就學不好。

還有的是說不會，我當即就問他們，不會為什么不問？他們無語?，F(xiàn)在的孩子，能一下課就找老師問題的少之又少，每個班不超過10個人。不會，再不問，指著什么能學會呢，只能越來越差。

還有一項作業(yè)，就是看洋蔥數(shù)學的視頻，我在班級群里布置了相關(guān)作業(yè)，為了讓學生自學，以便在講課是降低難度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個班完成了2人，一個班完成了7人，其余什么情況？有的說是賬號忘記了，有的說是密碼忘記了，有的說是父母的手機沒在家，反正是一堆理由。這可是寫在黑板上的作業(yè)，不是想辦法完成，而是找出一堆理由不完成。

面對忘記賬號或密碼的情況，我表示了我的憤怒。很多學生都是在知道賬號后，直接記在手機上，默認是登陸狀態(tài)，每次登陸不用輸密碼，所以賬號密碼在一段時間后就會忘記，如果一換手機，則什么都不知道了。我告訴孩子們，這些學習的賬號，一般沒有盜用的價值，你可以把賬號密碼寫在一個本子上，放在家里，什么時候忘記了翻一下本子就解決問題了，根本不會因為忘記賬號或密碼而不寫作業(yè)。還是態(tài)度問題，不想記才是真的。

即使忘記了，也可以再重新申請一個號，加入到班級，就可以了，這有什么難的嗎？如果不知道班級號碼，可以問我或者同學，也沒什么困難吧。

遇到困難，要想辦法，而不是找理由。我曾告訴過學生一句話，想做一件事情，找一個方法，不想做一件事情，找N多理由。

看來，你把老師的寬容當成了不努力的理由。那好吧，為了讓你上進，認真對待作業(yè)，端正學習態(tài)度，我作了特別的強調(diào)，以后數(shù)學易楓作業(yè)，錯題抄在一個專門的錯題本上，要有原題，過程和解析，我要進行檢查，沒抄的，我會給你找時間讓你安心去抄題，把錯題更正了，少一個題都不行。周一開始檢查，即使不上課我也要檢查作業(yè)完成情況，見一個處理一個，我就不信作業(yè)完成不了，錯誤率還那么高。

事情就是這樣，你只要較起真來，學生也就認真起來了。

晚上我登陸查看作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)錯誤率低得很，十多個題目，只有一個錯誤率超30%，這說明什么。學生主看著你老師呢，抓得緊了，就認真做，抓得松了，他就懈怠，純粹是給老師學習的學生。

我還是覺得，遇到問題，去想辦解決比什么都重要，不要找理由，讓一些簡單的困難成為你不上進的理由。面對困難，去想辦法，對待作業(yè)，認真完成，如此下來，才能在以后的學習或工作中有所成績。

只為成功找方法，不給失敗找理由。