扎實(shí)搞好“三本”研究，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展
河南省濮陽市油田 馬新功
一、以校為本：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校、營(yíng)造書香校園，使教師實(shí)現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的狀態(tài)。
l、在搞好新課程通識(shí)、課標(biāo)、教材培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)持證上崗的同時(shí)，建立學(xué)校定期學(xué)習(xí)制度，倡導(dǎo)讀書、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，每學(xué)期為教師配發(fā)大量教育教學(xué)專著，鼓勵(lì)教師訂閱報(bào)刊雜志，給予報(bào)銷50％以上的激勵(lì)政策。
2、堅(jiān)持走出去，請(qǐng)進(jìn)來，使教師和大家、名師面對(duì)面，實(shí)現(xiàn)高水平的專業(yè)引領(lǐng)。
3、創(chuàng)建蘇霍姆林斯基實(shí)驗(yàn)學(xué)校，營(yíng)造有利教師專業(yè)化成長(zhǎng)的沃土。
4、組織青年教師學(xué)術(shù)沙龍和骨干教師專業(yè)化發(fā)展論壇
5、定期評(píng)選十佳好學(xué)上進(jìn)教師，使大家學(xué)有榜樣趕有目標(biāo)。 。
6、校本研修與教師繼續(xù)教育結(jié)合，實(shí)行學(xué)分驅(qū)動(dòng)。
7、組織教師積極參加市教育局開展的教師專業(yè)化成長(zhǎng)階梯工程，使廣大教師經(jīng)過努力分別成長(zhǎng)為合格教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)名師、專家型教師。
二、以組為本：以課堂為中心、以課題為抓手，突出同伴互助，把教研組打造成促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的共同體。
1、實(shí)施種子工程，強(qiáng)化教研組長(zhǎng)的選拔和培訓(xùn)。
2、建章立制，實(shí)現(xiàn)校本教研的常態(tài)化、規(guī)范化、科學(xué)化。
3、在集體備課中實(shí)現(xiàn)深層次的同伴互助
4、建立教育理論學(xué)習(xí)考核和新聞發(fā)布制度，實(shí)現(xiàn)教育理論的資源共享和高位引領(lǐng)。
5、以課為中心，實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)能力的共同提高，這里探討的課型有：先導(dǎo)課，同課異構(gòu)，一人同課多輪，全天候開放課堂等。
6、課題研究幫助老師和教研組形成自己的風(fēng)格和特色
三、以師為本：把學(xué)習(xí)、工作、研究三者融為一體，使廣大教師成為教育教學(xué)的研究者。
1、引導(dǎo)教師搞好個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，明確奮斗目標(biāo)。
2、引領(lǐng)教師樹立問題意識(shí)，讓反思成為習(xí)慣
3、深入實(shí)施“六個(gè)一工程”。使教師把學(xué)習(xí)、工作、研究融為一體。
每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專著記5000字的讀書筆記
每學(xué)期寫一本教育教學(xué)札記和案例
每學(xué)期研究一個(gè)有助于形成自己風(fēng)格的小專題
每學(xué)期在教研組或全校上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課
每學(xué)期積累一套自己的獨(dú)特的有生命力的教育教學(xué)資料
每學(xué)期發(fā)表一篇有自己獨(dú)到見解的學(xué)術(shù)論文
4、建立教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)檔案袋，使教師時(shí)刻能夠清析的看到自己進(jìn)步的足跡。
5、鼓勵(lì)教師建好用好自己的博客，并組建以自己為核心的博客群，使教師走入更加廣闊的專業(yè)發(fā)展的
天地。
四、教師專業(yè)化發(fā)展帶來的可喜變化
l、形成了良好的學(xué)習(xí)教研氛圍
2、教師隊(duì)伍迅速成長(zhǎng)
3、課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化
4、學(xué)生的綜合素質(zhì)穩(wěn)步提高。
5、促進(jìn)了學(xué)校的整體發(fā)展。 ，
蘇霍姆林斯基曾告誡我們“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成
一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。
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