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創(chuàng)造性思維理論
創(chuàng)新人才包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等三方面素質，而其核心則是創(chuàng)新思維（即創(chuàng)造性思維）。但迄今為止，學術界對創(chuàng)造性思維的內涵、結構及組成要素以及心理加工模型尚未進行深入研究，關于創(chuàng)造性思維還沒有形成一套完整的科學理論，因而難以為廣大教師提供培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效方法。何克抗在2000年11月發(fā)表的專著“創(chuàng)造性思維理論——DC模型的建構與論證”，力圖從理論與實踐兩個層面對上述問題作出系統(tǒng)而全面的回答。此書發(fā)表后，在國內與海外均引起較大的反響，香港、臺灣等著名大學均曾邀請何克抗前去講學（專門介紹這一理論）。該書首次闡明了創(chuàng)造性思維的結構與要素以及心理加工模型，在此基礎上提出的、結合不同學科教學來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，對于中小學教師具有可操作性，因而對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)有重要指導意義。