滋養(yǎng)生命 享受豐盈
聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 許廣民
2010年12月24日，我非常高興地參加了齊魯名師建設(shè)工程人選研修班。25日的開班典禮上，孫玲處長的講話使我認(rèn)識到這次研修的重大意義，真切感受到省廳領(lǐng)導(dǎo)對我們的殷切希望，進(jìn)一步明確了自己肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，我感覺在新形勢下，自己必須奠定堅(jiān)實(shí)的教育理想，豐富教育情懷，探尋教育規(guī)律，努力做好本職工作，發(fā)揮名師的輻射作用，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，走向生命自覺。
陳雨亭博士自身的成長經(jīng)歷就是一部令人振奮的教材，從一名普通的中學(xué)教師到一名博士再到知名專家，期間有多少讓人感動(dòng)的積極奮斗的故事？我不得而知，只有懷揣著仰慕的心情，聆聽博士精彩的報(bào)告。
陳老師說，名師要做到五個(gè)“能”：能想得到；能做出來；能寫出來；能持續(xù)下去；能自我超越。我有些汗顏了——我有幾能呢？
隨后，陳老師又深入淺出地闡述了行動(dòng)研究的意義、概念、方法、特點(diǎn)、一般過程，又為我們列舉了四個(gè)案例，形象生動(dòng)，耐人尋味，頗有借鑒意義。
感悟：一、自己以五個(gè)“能”為目標(biāo)，多觀察、多比較、多思考、積極行動(dòng)、及時(shí)記錄、每天堅(jiān)持、力爭提高；二、根據(jù)陳老師介紹的方法和過程，自己積極嘗試進(jìn)行行動(dòng)研究，促進(jìn)自己成長。
李劍萍院長的《教育家的教育哲學(xué)六題》 為我揭示了極具代表性的八位近代教育家的文化觀、育人觀政治觀、思維觀、科學(xué)觀、倫理觀，讓我更真切地感受到一位位真實(shí)的立體的教育家的情懷，同時(shí)，我也感受到這些大師向星空中的北斗，照亮我前行的路。
張志勇廳長對于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的解讀，我明確了現(xiàn)在教育改革和發(fā)展的嚴(yán)峻形勢，同時(shí)也感受到肩上擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān)，內(nèi)心充滿莊嚴(yán)的使命感。張廳長列舉的十大問題針砭時(shí)弊，如當(dāng)頭棒喝，促使我們每一個(gè)人反思自己的工作，是否有諸如此類的問題。
最感動(dòng)的是張廳長如此濃厚的教育情懷和深沉的教育憂患意識，他如此近距離地深入到課堂，并且如此深刻的指出現(xiàn)在課堂中忽略思維訓(xùn)練的現(xiàn)象，如此機(jī)敏的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建思維訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，讓我這個(gè)從事二十多年數(shù)學(xué)教學(xué)的人也深深折服。
他圍繞教育教學(xué)的四個(gè)追問，引發(fā)了與會人員的深思：我們還有多少認(rèn)識偏離了正確方向？還有多少做法違背了教育規(guī)律？
史建筑老師確實(shí)博雅得很，從學(xué)生的來信開始，為我們徐徐展開一幅幅師生讀書的優(yōu)美、難忘的動(dòng)人畫面，在讀書中與學(xué)生共同成長，是多少人最愜意的事，史老師做的如此美麗，影響如此深遠(yuǎn)，讓我們每個(gè)人都深深感動(dòng)和敬佩。
我想：生命啊，你能承受的厚重到底是多少？振聾發(fā)聵的“給予學(xué)生的要耐得學(xué)生一生的消化”，我離他還有多遠(yuǎn)？
褚愛華老師用平實(shí)的語言介紹了自己的工作經(jīng)歷和成長感悟，不懈的追求、不斷地追問與反思是她成長的動(dòng)力，同樣是初中數(shù)學(xué)教師，我還需要扎扎實(shí)實(shí)做很多才對得住名師的稱號呢。
陳學(xué)峰博士的講課確實(shí)好有意思，感覺她有好多東西想一下子說給我們聽，我想她是濟(jì)南人，來家鄉(xiāng)與大家交流肯定是很激動(dòng)，很熱情，思維跳躍大，來不及選擇，話都來不及說完，又到了下一個(gè)話題，鬧得我們好緊張。在她熱情的介紹完她的工作單位和工作職責(zé)和工作內(nèi)容和工作方式和與她工作相關(guān)的其他事情之后，在我們寬厚的微笑里，開始了我們童年最快樂和最不快樂的記憶的調(diào)查與分析，我們終于明白快樂是因?yàn)樽杂?，不快樂是因?yàn)橄拗疲@些對我們的教育和教學(xué)都應(yīng)該注意的重要因素，愛生學(xué)校的全納理念，確實(shí)讓我們產(chǎn)生了改變教育視角的想法，并且隨之而來的是我們思考：回到學(xué)校應(yīng)該怎樣去做。
北京師范大學(xué)心理學(xué)院的伍新春教師憑他淵博的知識，風(fēng)趣幽默的語言，對心理健康教育的科學(xué)理解，讓我們對現(xiàn)在的學(xué)校教育“到底該給予學(xué)生什么的”產(chǎn)生更加深度地思考，
伍新春教授從“策略”、“創(chuàng)造”、“人格”三方面對21世紀(jì)創(chuàng)新人才的解讀，為我們在教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、健全人格提出了明確的要求：學(xué)會信息甄別，學(xué)會知識整合的方法，學(xué)會多元思考，一句話學(xué)會學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力呢？那就是敢于質(zhì)疑權(quán)威，發(fā)現(xiàn)問題，并努力解決問題。健全的人格包括探究欲強(qiáng)，自信自尊，有合作意識。這些將是我們收益終生。
隨后，伍教授的報(bào)告愈來愈漸進(jìn)佳境，全面細(xì)致深入地介紹了心理健康教育的基本含義、核心、實(shí)質(zhì)、模式、維護(hù)，這些將有效地解決教育教學(xué)中的具體問題。
每一位報(bào)告的專家，都像熠熠生輝的星斗，啟迪這我，引領(lǐng)著我，有人說：你能走多遠(yuǎn)，取決于你與誰同行。我很慶幸，因?yàn)橛心?span>!
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